在ECEL中进行数据计算教案

在EXCEL中进行数据计算——使用公式计算数据一、案例背景信息1．模块〔或章节〕：初中信息技术第五节在EXCEL中进行数据计算2．年级：初中八年级3．所用教材版本：电子工业出版社第五节在EXCEL中进行数据计算4．学时数：1学时，非上机时间15分钟，上机操作时间：25分钟，课下调研学生情况、访谈，大约用20分钟。二、教学设计〔一〕教学目标1、知识与技能〔1〕了解公式的根本组成。〔2〕掌握创立公式的方法〔创立、修改、复制、删除〕和根本规那么。〔3〕掌握创立单元格引用的方法〔复制公式〕。2、过程与方法通过商店物品打折扣的例子，引导学生利用Excel解决相关问题，学会使用Excel中公式的组成以及公式创立、复制和修改的方法等，培养学生利用信息手段解决生活中的问题的能力。3、情感态度价值观学会利用Excel解决一些简单的实际问题，培养学生发现问题，处理问题的能力，培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识，体验利用电子表格进行数据分析与处理的乐趣。教学重点：公式的使用。教学难点：公式的复制；单元格地址的灵活引用。〔二〕内容分析本节课是电子工业出版社出版的信息技术八年级〔下〕第五节在Excel中进行数据计算，该节分三课时进行教学，这是第一课时：使用公式计算数据。对于公式的应用在一书中占有重要的地位，利用公式可以有效的解决与我们日常生活密切相关的问题。由于我校属于农村学校，初中信息技术课很少开课，学生平时接触计算机的时机比拟少，所以对Excel公式运算这局部内容几乎是空白，为了弥补知识的缺陷，故准备了这堂课。教学重点和难点：公式的使用，公式的复制；单元格地址〔连续的单元格地址和不连续的单元格地址〕的灵活引用。现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像银行中的往来帐目、费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。在这种情况下，传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的根底上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。〔三〕学生分析从学生特点来看，我校八年级的学生虽然是农村学生，对计算机的接触时机比拟少，但他们的求知欲强，思维活泼，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下对知识的理解还比拟浅薄和不够成熟，尤其对于一些技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现浅薄，不求甚解，教师点那么通，不点那么不通。通过前面课程的学习，学生已根本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的根本操作，在此根底上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。〔四〕教学策略设计1．教学方法设计情境教学法，用贴近学生生活的商场折扣案例引入教学，使学生学会利用信息技术手段解决实际问题。

任务驱动法，利用任务激发学生的求知欲与积极性，使学生有效的完成教学目标。

讲练结合法，通过教师演示或学生演示，加强对知识的学习与稳固。

本节课教学主题是在Excel中进行数据计算，目标是体验在Excel中利用公式、函数进行数据处理，了解其实际应用价值，客观认识使用电子表格软件处理数据在信息时代的应用，培养正确的科学技术应用观。根据学生的年龄和特点，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。2．关于教学流程和教学活动的设计思路①情境设置通过日常生活中的情景导入本节课，同学们在生活中如果留心的话都会看到一些商店打折的消息，如果让你做商店的老板或经理，肯定需要考虑本店的商品折扣，从而获得最大的利润。那我们今天就学习如何运用Excel来快速的完成这个任务。②学习与活动一在日常生活中产生的数据越来越多，有一些与学生息息相关。在本节课我准备了一份成绩表，让学生比拟在传统的人工处理数据方法的弊端，这种方法已不能满足需求，进而引入课题，出示第一个学习探究活动：在“初一〔5〕班学生信息表〞工作簿的“成绩表〞工作表中，用公式计算各学生的语文、数学以及英语三科的总分。本活动引导学生可参照课本P61页按“做一做〞的步骤上机操作，在操作的过程中，同桌可相互检查，也可在完成任务快的同学协助下完成，然后以小组形式让学生总结步骤并上机演示。③活动二：通过使用填充柄完成对公式的复制操作，即稳固了前面所学的知识，又对单元格地址的含义做了深层次的分析，使学生理解连续单元格地址的公式复制与不连续单元格地址的公式复制。④活动三：对照单元格内容的清楚与删除操作，学习自主探究对公式的删除操作，从而实现所需结果。⑤课后小结这节课主要学习了在Excel中如何利用公式对工作表中的数据进行分析计算，熟悉了公式的组成以及公式创立、复制和修改的方法等。在日常生活中我们就可以利用学到的知识来解决一些实际的问题。3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况〔1〕学生上机需要完成三个任务：①学生自己利用公式计算“初一〔五〕班学生成绩表〞中的第一位同学的三门功课的总分。试着总结输入公式的步骤。②请同学们练习使用填充柄完成对初一〔5〕班所有学生的三课成绩的统计。③删除所有计算出来的数据，恢复原工作表，并按照课本P62“试试看〞的要求完成“打折后总分〞的计算。教师在以上三个活动中，要鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。教师要表达自己作为辅助者,引导者和组织者的角色,明确学生在课堂的主体地位。〔2〕教师方案使用哪些设备、软件、课件或资源？①软件：MicrosoftOfficeExcel软件，在EXCEL中进行数据计算的演示文稿。

②硬件：多媒体电脑。

③教学准备要求：多媒体教学网络系统、学生用“初一〔五〕班学生成绩表〞，新华百货学习用品价格一览表，学生评价表。三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察信息技术的应用导入情景导入：同学们在生活中如果留心的话都会看到一些商店打折的消息，如果让你做商店的老板或经理，肯定需要考虑本店的商品折扣，从而获得最大的利润。那我们今天就学习如何运用Excel来快速的解决这个问题。对教师提出的问题产生兴趣,并积极寻求解决方案.观察学生对这个情景的反响，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。用贴近学生生活的事情导入，创设情境，激发学生的兴趣。新课学习一、公式的创立：幻灯片展示：新百连锁超市新进了一批学习用品，为了能尽快翻开销路，上架销售前经理要求销售员必须熟练解答以下问题.请同学们帮助销售员们给与解答。假设某文曲星标价是580元,现9折出售,那么售价是多少?〔课前练习〕1、我们现在来看看用Excel提供的公式怎么来完成计算任务。键盘上没有“×〞与“÷〞，那我们该怎么来解决这个问题呢？售价=580*9/10师：方程中的各数据所对应的单元格地址分别是多少呢？师：如果我们在输入时把数字转化为该单元格的地址是不是也可以实现呢？我们一起来试一试使用单元格地址计算的结果如何？学生读题列出方程。售价=标价×折扣率售价=580×9÷10学生思考并答复。用“*〞与“/〞代替，并在键盘上找出相应的符号。学生答复。学生练习使用单元格地址创立公式，计算学习用品的现售价。引导学生将数学符号转化为计算机可识别的数学符号，进而转化方程式。幻灯片展示：通过演示文稿向学生展示Excel中公式的含义及其组成局部。师：大家翻开课本P74了解?公式中的运算符和运算顺序?。学生：1、观察Excel提供的公式组成。2、讨论在Excel中公式的运算符及运算顺序。观察学生对不同学科公式的认识程度.利用学生学习过的相关课程与Excel中的公式做比照,深刻记忆公式标准的书写形式.师：我们已经学习了Excel提供的公式的一般形式，那下面我们就一起来试着运用这些公式解决实际问题。课前准备学生练习表初一〔5〕班学生信息表师：请大家翻开课本P61，参照做一做，完成任务一。任务一：学生自己利用公式计算“初一〔五〕班学生成绩表〞中的第一位同学的三门功课的总分。试着总结输入公式的步骤。〔参照课本P60〕分组合作，展开讨论，交流输入公式的方法。组织学生积极地展开讨论，听取学生的看法。用演示文稿展示输入公式的步骤的结果。二、公式的复制师：复制公式到底是什么呢？以前在讲向工作表中输入数据时，学习过填充柄的使用，填充柄可以实现数据有序填充，那对于公式，填充柄依然会履行它的职责吗？请大家阅读课本P62“金钥匙〞和“小博士〞，完成任务二。任务二：请同学们练习使用填充柄完成对初一〔5〕班学生的三课成绩的统计。学生练习完成后，派一名代表给大家演示。考察学生对公式复制的理解思考：在输入公式时，为什么输入单元格地址，而不输入具体的数值呢？师解释原因：保存在被引用单元格中数据发生变化时，能自动修改计算结果。师：在演示的过程中讲解如何对公式进行修改。2.可以复制公式进行运算师：教师具体操作，通过一组具体数值与一组单元格地址计算的结果，使用填充柄后观察两种计算结果，得出结论通过单元格地址计算可以进行公式的复制操作，而通过具体的数值计算不可以使用填充柄快速计算。〔学生易于理解〕三人小组讨论。观察学生是否能有效地展开合作，及在公式中使用数值与单元格地址的不同认识。。补充：刚刚大家所做的是连续单元格的公式复制，那么不连续单元格地址的公式复制如何来做呢？翻开初一〔5〕班学生信息表，只统计韩霞与阎晓波的所有课程的总分。学生练习后演示操作。工具按钮法菜单法三、公式的删除师：先前我们讲了如何去除与删除单元格内容，那现在我希望同学们利用学过的知识自己完成公式的删除操作。任务三：删除所有计算出来的数据，恢复原工作表，并按照课本P62“试试看〞的要求完成“打折后总分〞的计算。学生练习，并演示。考察学生自主探究的能力.练习完成课后稳固练习1学生练习考察学生对公式的运用课堂小结这节课主要学习了在Excel中如何利用公式对工作表中的数据进行分析计算，熟悉了公式的组成以及公式创立、复制和修改的方法等。在日常生活中我们就可以利用学到的知识来解决一些实际的问题。其实Excel不但在数据处理方面有强大的功能，还可以进行更为复杂的数据统计、分析等等，这些是使用简单的公式所不能实现的，下节课我们将一起走进函数的神秘世界。作业布置课本P72稳固练习第五题！预习Excel中函数的应用。2．关键环节提炼1.使用与学生生活密切相关的新百连锁超市学习用具打折扣的案例，引导学生将生活中遇到的问题通过信息技术手段解决，从而使激起学生学习的积极性，求知欲。2.通过任务驱动法的教学方式，使学生逐步理解公式的组成，创立，复制，删除等相关操作。3.通过设置问题，引导学生积极思考，锻炼学生的动手操作能力，从而深刻理解公式的含义。4.通过相关的练习，使学生对所学习的知识进行稳固，强化记忆。四、教学反思1．在教学设计方面，第一模块当中，情景导入的设计虽然想法很好，但是数据的设置有些简单，导致学生可以直接通过口算来完成，没有起到很好的导入课程