《课堂观察-走向专业的听评课》读后感

《课堂观察:走向专业的听评课》读后感《课堂观看：走向专业的听评课》读后感作为老师，对于听评课并不生疏，在日常的教学中，听课是老师的成长的过程，也是促进老师专业成长的必要手段。现实中，学校规定每位老师每周或者每学期都要坚持听课多少节，写多少听课记录。就是为了完成学校规定的任务。至于听的过程，评课的过程、效果如何，都没有去探讨。评课都是同科老师往一块一凑，简洁分析，至于这节课的优缺点，老师们却大多只谈优点，缺点则很少触及了。从教育学的角度来分析，上好一堂课的标准不仅要看是否完成大纲规定的教学任务，而且还要做到教学目的明确、讲授内容正确、教学方法恰当、课堂组织得好、师生乐观性高。我们听课评课的时候也是规定了这几方面的标准。《课堂观看一一走向专业的听评课》一书，分成四个部分：第一“故事共享”。记录了浙江省余杭、北京海淀、宁夏银川探究的若干故事，在课堂观看的讨论与实践中所经受的思索，所经受的不平凡的历程；从这些方面我们可以看出，要想完成一个教研和课堂教学方面的问题必需付出艰辛的努力。其次部分“问题解答:该部分选择了20个问题，用问答的形式，简明扼要地介绍了课堂观看的概念、意义、操作技术与流程、局限性，以及需要进一步讨论的问题。这对老师形成正确的观念并在这种指导下的行动有重要意义。第三部分“范式创新”。这一部分的核心是课堂观看框架和部分观看与记录工具，这是该书的精华部分，也是该书的创新。介绍了课堂观看的4个维度-20个视角-68个观看点。让我明白了如何去听课。第四部分“课例讨论”。该部分呈现了完整的课堂观看活动过程，它是课堂观看讨论的实践层面意义上的延长。读了沈毅和崔允溺主编的《课堂观看一一走向专业的听评课》一书，既让我学到了许多新的听评课方法，又接触到了教学底线、评课标准、观看点、观看量表等崭新名词，通过这本书，我进一步意识到课堂观看的目的，对于听课的人来说，我们去听别人的课，要明白听课的目的，当课堂结束时，我们在别人的课堂中能得到哪些东西？这才是听课最为根本的目的。对老师而言，在平常教学实践中，在听课的时候重要的是学习他人的课堂阅历；同时反省自己的课堂，充分熟悉到自己课堂的优点和缺点，是学习他人的课堂阅历与拓展自己的课堂优势的前提。当然我们平常在听课时可能还做不到这些方面。达不到那么高的要求。但是从以下的三个方面去预备，可能效果会好一点。一、要做好听课前预备要想从别人的课堂收获点东西，就必需要做好听课的预备，听谁的课，听什么内容，与上课人进行课前沟通和沟通，对听课观看点与课堂教学设计相互交换看法，来提高授课人的课堂教学效率。授课老师对本课的内容，想让同学明白重点、难点在哪里？预备通过自学解决？以及同学的分布状况做清晰的说明，听课老师心中有数，做到有“备”而听。选择自己的课堂观看点和观看位置，作好记录，评课的时候用相关的数据来说话，把自己的独特见解发表出来，对授课老师有关心，也利于听课老师提高自己的教学水平。二、听课中做好专业的观看和记录老师听课肯定要仔细，做到全身心投入不能流于表面形式。老师在课堂上不仅要用耳朵听，还要认真观看思索。既要观看老师的教，又要观看同学的学，做到二者兼顾。观看老师对教材的钻研程度，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展现等。还要看同学的学，要看同学的课堂表现，看学习乐观性的凹凸，看同学自主学习和合作学习的力量。看课堂上老师主导作用和同学主体地位结合程度。当然听课也不能面面俱到地关注课堂上的每个方面。不同的老师和不同的学科都应当有区分。对了解的老师，熟识的班级，重点在其课堂上对同学学习习惯的培育；对于优秀老师的展现课，应当抱着学习的态度着重观看其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也可以登记自己深刻的感受。三、听课要有观看点通过课堂的观看点去发觉问题，总结阅历，改进教学。这是我读完这本书最大的体会和收获。老师听完课后不能以写好听课记录就没事了。应当认真讨论课堂，把所听的课在脑子里反复回忆,应进行多方面的琢磨。可以翻听课记录，找执教者交谈，或者将不同老师相同内容的课进行比较，甚至可以将他人执教的内容拿到自己班上看看效果。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。通过课堂观看，我们可以得到珍贵的资源，可以由别人的课堂反思自己的教学理念和教学行为，进而提升自己的教学力量；还可以得到珍贵的用于讨论的