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幸福就是牵着老师的手幼儿教学小知识幸福就是牵着老师的手幼儿教学小学问几天前，我问班里一孩子：“你爱我吗？”“爱啊，我很爱很爱你，像爱我妈妈一样爱你！”那一刻暖和如春，灿烂如星。幸福的体验跪着理了好久的瓶子，刚想感叹太累，有一张小椅子却如此心有灵犀的靠过来：“坐一坐吧，老师”，留下甜甜声音的她转身离开。原来你们悄悄的凝视着老师的一举一动。“安安，你不要哭了，我给你擦擦眼泪，我们要英勇！”原来你们之间也有了简洁的友情。“墨墨，你看我带来的鱼，游来游去”是啊，他们在和我们一样做嬉戏吗？“我们给他们喂点吃的吧，我们要爱护它！原来你们已经学会了爱惜小小生命。•幸福的感悟在孩子的心中，幸福就是牵着老师手，这样，他会欢乐，他会英勇，他会成长。以情感人，让孩子感受爱，懂得爱，学会去爱他人，是当今幼儿教育的重中之重。关爱就是欢乐地以一己之力助他人成长，并让受助人也感到欢乐。假如人人都会关爱他人、相互体谅、相互敬重，那么人们的生活便会更加美妙、更加和谐。幸福的蓝图《纲要》提出“让幼儿体验并熟悉人与人相互关爱与协作的重要和欢乐”。幼儿期是情感培育的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，学问阅历贫乏，思维详细形象，情感的感染作用大,可塑性较强。假如我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培育，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。那么如何培育幼儿关爱他人的情感呢？1、以情感人，氛围促成关爱品质。幼儿老师要有良好的情感素养，要培育幼儿的情感力量，这是情感教育赖以实施的基础。要让孩子学会爱，老师必需先付出爱，让孩子感受到爱，以情感化孩子，让孩子在老师的言传身教中学习去关爱他人。当孩子们遇到困难时我给他们鼓舞、给他们关怀，急躁关心他们，多找机会和孩子们谈谈心，有意识地查找机会拥抱每一个孩子，让爱在师幼间传递，在幼儿心中扩散。在这样一种布满关爱的氛围里，幼儿感受到了被爱，便会学会付出爱。孩子们在环境的熏陶下不知不觉地养成了关爱他人的品质。幸福的体验里一幅幅多么奇妙的画面呀！2、随机教育，到处点亮关爱之火时时有教育，到处有教育，在幼儿生活中有很多教育契机,是我们对幼儿进行关爱教育的重要资源。老师应随时捕获随机的教育契机。利用真实的生活随机教育孩子，会让孩子对关爱他人的体验更真实。3、言传身教，家园携手关爱教育。从幼儿的心理角度来看，爱仿照是幼儿的年龄特点，做为孩子们的启蒙老师，家长和幼儿老师应当以身作则，做好孩子们的榜样。同时，家园教育的全都性是促进孩子健康成长的有力保障。幼儿良好的行为习惯的形成，离不开老师的引导，更离不开家庭的熏陶。幼儿良好品德习惯的形成特殊需要施教育者在教育上的协作。家庭的亲情是培育孩子爱别人的基础，这依靠于家庭各成员的努力。冰心曾说：“有了爱就有了一切关爱他人，应从小做起,从身边的小事、真实的事做起。老师要抓住各种教育契机，教孩子学会怎样去关
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