苏教版小学四年级下册科学第9课《庞大的家族》教学设计

苏教版小学四年级下册科学第9课《庞大的

家族》教学设计9.浩大的家族四川省乐山市试验学校张婷【课标落实】（1）本单元通过观看、描述、记录、试验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学学问：初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：在老师引导下，能从详细现象与事物的观看、比较中，提出可探究的科学问题。在老师引导下，能基于所学学问，制订简洁的探究方案。在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人预设：甲虫.师：不错，（PPT出示）就是甲虫（板书），认真观看这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？预设：预设：它们也有3对足，对触角，身体分为头、胸、腹三部分。但它们都有坚硬的外壳。.师：观看的可真认真，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫展翅）.师：通过视频，你知道了些什么？预设：甲虫有两对翅膀，其实我们看到的坚硬外表不是它的壳,而是它的一对翅膀：称为前翅，呈鞘质，它主要起到爱护后翅和身体的作用，不具有飞行的功能，它还有一对翅膀在前翅下面,称为后翅，呈膜质，主要起到飞行的作用。.总结：假如用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：（PPT出示）动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。四、应用拓展（一）昆虫猜猜猜.师：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，你能依据我的描述猜出这是什么昆虫吗？（PPT出示）预设：蜻蜓.师：你们可真聪慧，挑战升级，老师为每组预备了一些有关昆虫的小卡片，请你依据上面的描述，在活动手册上画出昆虫,并猜想出它的名称，竞赛看哪一组最厉害。（小组互动）师生互动。（二）昆虫与人类的关系（时间短则省去这一环节）.师：这么浩大的昆虫家族是我们人类的伴侣还是敌人呢？谁情愿来描述你的观点。先表达观点，再说明理由。PPT出示参考句式：我认为昆虫是我们的伴侣/敌人，由于我同意他的观点，我还有一些补充我反对他的观点，我认为同学之间自由辩论。.师：每位同学对于昆虫都有自己的见解，毕竟昆虫带给人类的好处多，还是坏处多呢？（视频播放）.师小结：据科学家统计，在100万类昆虫中，只有1万类昆虫对人类是有害的。昆虫对人类的贡献功大于过，无论害虫还是益虫，都有其存在的意义。正是由于昆虫的存在，让生物物种更加丰富。（三）制作昆虫模型（布置任务）.师：了解了那么多昆虫，你想制作一个属于自己的昆虫吗？（出示材料）观看试验材料，你想怎样做？预设：用粗树枝做昆虫的身体，细树枝做昆虫的足和触角，快乐果壳做翅膀。.师：由于课堂时间有限，这个任务就留着同学们课下来完成五、全课小结师：通过这节课，你有什么收获？【板书设计】9.浩大的“家族”昆虫的看法，并与之沟通。在老师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本。能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动,共享彼此的想法，贡献自己的力气。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱护活动的意识，情愿实行行动爱护环境、节省资源。（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有很多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。【教材分析】本单元是同学对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经受哪些阶段的学习。本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，熟悉到昆虫的“家族”的浩大。本课第一个环节通过先观看昆虫，总结特征，把握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“浩大”的意义；其次个环节:结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最终一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步把握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用学问辨别昆虫。在学校低班级，一下《动物与植物》，二下《土壤与生命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步把握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经受的阶段，进行完整的讨论。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，把握昆虫推断方法，引出昆虫的“浩大”，继而通过养昆虫，把握昆虫数量浩大的隐，了解昆虫的一生，对动物的讨论有了更深层次的要求。【学情分析】昆虫在生活中随处可见，在四班级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行精确的推断，许多孩子无法进行区分。在四班级上册的学习过程中，孩子们对于动物的讨论已经把握了一些基本方法：要想讨论一类动物，要先从它们的形状特性开头讨论，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四班级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、外形没有细致的讨论，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。因此我们需要在昆虫区分其余动物的关键特征上下功夫,关心孩子建立起昆虫的模型，把握判定的标准。【教学目标】科学学问：1.能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。科学探究：.在老师引导下，能从详细现象与事物的观看比较，并描述对象的外部形态特征及现象。.在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并与之沟通。科学态度：.能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。.在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自己的力气。科学、技术、社会与环境：1.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱护活动的意识，情愿实行行动爱护环境，节省资源。【教学重点】描述昆虫的共同特征。【教学难点】通过观看，了解昆虫足的数量及所在部位。【教学预备】老师材料：课件和视频同学材料：昆虫标本昆虫模型放大镜昆虫卡片【教学时间】1课时【教学过程设计】一、体会“浩大”，引出课题.师：同学们，这节课我们一起来熟悉一个“浩大的家族”（板书），听到“浩大”一词，你想到了什么？预设1:他们的体型可能很大....预设2：他们数量可能许多......师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发觉了150万种动物，而这个家族，占其中的61%,是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“浩大”指的是什么？预设：数量浩大.师追问：你知道它们是哪类动物吗？预设：昆虫.师：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。.师：这个“浩大的家族”毕竟藏有什么隐呢？今日我们就一起来熟悉昆虫。（补充板书：昆虫）二、探究昆虫共同特征（一）联系生活，引发思索.师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛.师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你熟悉他们吗？（PPT出示，同学认）（二）探究昆虫共同特征.师：认真观看，这些昆虫在形状上有什么共同特点？预设：它们有触角、有足、有翅膀.师：认真观看图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？预设：（生观看后）它们都有2根触角，6只脚，有的昆虫有翅膀，有的没有。.师：同意吗？通过观看我们发觉昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是肯定的，都是？预设：2根/一对。.师：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？预设：有6只，也就是三对。（板书：三对足）.师：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观看，我们把握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律呢？.师：为了同学们观看的更认真，老师为每一组供应了昆虫标本以及一些昆虫模型来关心你们观看。但昆虫标本体型小，要想观看的够清晰，你认为应当怎么办？预设：用放大镜观看。.师：没错，我们可以借助放大镜来关心我们观看。.师：观看时，有什么留意的吗？生：要认真观看这些器官长在昆虫身体的部位。.师补充：真会思索，在观看的过程中，要有挨次的进行观看，认真观看昆虫的触角、足、翅膀分别长在昆虫身体的哪一部分,一会儿，请小组来进行共享。（三）试验探究.师：（PPT出示）现在拿出你们的放大镜、标本和模型认真观看吧。（1）用放大镜按肯定挨次依次观看。（2）认真观看昆虫的触角、足、翅膀分别长在它身体的哪一部位。（3）将观看结果在小组内共享。（四）共享总结：昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征.师：你观看到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？预设：头部。.师：没错，触角生长的地方就是昆虫身体的第一部分：头。（板书）.师：足和翅膀呢？预设：身体中间，足在肚子上，翅膀长在足的背面。.师：真会观看，昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的其次部分：胸。（板书）昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。昆虫的身体只由这两部分构成吗？预设：不是，有的昆虫有大大的尾巴，有的昆虫有瘦长的尾巴。5.师：你们发觉了吗？其实啊，那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹部，是昆虫身体的第三部分。虽然它在外表上没有长有特殊的器官，但也是昆虫身体上必不行少的一部分。.小结：通过同学们的总结，我们发觉昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）.师：除了这些，昆虫身体上还有什么特点呢？让我们再来认真观看它们。先来说说头部，它们的头部长有触角（PPT出示），认真观看这些昆虫的触角，你有什么发觉？预设：这三只昆虫的触角形态不一，但都是一对。.师：没错，真会发觉，不同的昆虫触角形态各异，但数量是肯定的。其实昆虫头部除触角外，还长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是单眼，有的是复眼。而它们的“嘴”称为“口器”，用于摄取食物。想一想，在头部，昆虫这类动物有什么独有的特征？预设：它的一对触角。（板书）.师：真会总结。头部下面紧连着的是昆虫的胸，昆虫有3对足，不同昆虫它们足的形态也是不同的。（PPT出示）大多数昆虫在胸部还会长有一对或两对翅膀（板书）。胸部以下就是昆虫的腹部了，认真观看昆虫的腹部，你有找到它们的共同点吗？预设：不同昆虫的腹部花纹、外形都是不一样的。.师：观看的真精确，昆虫的腹部也形态各异，所以几乎没有什么共同特点。因此在快速推断一个动物是否是昆虫时，我们可以只看它的？预设：头部和胸部。n.师：长有触角和足的就肯定是昆虫吗？预设：必需是1对触角和3对足。12.师：谁来帮我们总结，你发觉昆虫有哪些共同特征？预设：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅