感恩父母教学设计

《品尝亲情—爱惜生命》教课方案祁连初中付德鹏一、教课假想:本节课以学校政教处“感恩系列”活动为契机,以感恩父亲母亲为中心,联合语文版七年级(下)第四单元的口语交际活动---与家进步行一次对话,指引学生理解:感恩是中华民族的传统美德,也是一个正直人的最基本的道德,只有知道感恩的人,才能获取幸福；同时指引学生关注生活和身旁的事，用感恩的心去观察亲人的每一个动作,每一个眼神,去领会亲人的每一句话,让学生“选身旁事，抒心中情”做到“我手写我心”。本节课的基本流程为三个板块：⒈感觉亲情－体验动人，羔羊跪乳、乌鸦反哺，动物尚能这样，更况且我们人类人类的亲情应更丰富，内涵更广博。⒉寻找亲情—说出动人，世界上不缺乏亲情，而是缺乏发现亲情的眼睛，指引学生捕获生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。⒊亲情永驻－写出动人，用我们手中的笔，去捕获令人动人的出色，将生活源滋源味演绎的魅力无穷，描述的栩栩如生，让亲情永驻！二、教课目标分析1、知识与技术⑴掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的诚挚感情。⑵学会运用生活化的典型细节，恰倒好处地表现自己的诚挚的感情２、过程与方法⑴利用多媒体辅助教课，经过感情衬着，让学生充分感觉和体验至爱亲情，惹起共鸣，从而指引学生真切感觉到体验与感悟是写作与生活的切合点，写作的最正确机遇是自己的感情觉到触动的时候。⑵设置情境，激发学生尽兴倾诉内心感情的表达欲念，同时可以仔细聆听同学的动人故事，并督促学生及时将这类体验诉诸文字。3、感情态度与价值观指引学生关注现实、热爱生活，激发学生的感情要素，让他们心胸感恩，学会爱自己的父亲母亲。三、教课方法⑴情境设置法：在本节课上，充分利用课件展现创建情境，引领学生感悟亲情，从而在思想感情上产生共鸣。⑵示范法：范文带路，模拟写作训练，让学生经过模拟开辟自己的思路，并加以发挥，解决“如何写”的问题。⑶朗读法：学生在频频朗读感悟，文本中动人至深的故事，体验亲情。四、教课重难点⑴如何的文章才是拥有真情实感的文章。⑵如何在文章中写出自己的真情实感。五、学情分析⑴学生是祁连初中七年级（1）班的学生，该班的单亲家庭学生和留守学生占班级学生人数32%。⑵学生在平常写作中体现的问题是：A、感情平凡无聊。表达方式单一，常是一叙究竟，没有合适运用描述、谈论和抒怀。B、感情虚假失真。学生虽在爱环境中成长，可被爱的细节总会被忘记，对所经之事又感觉不深，所以习作常常忽视说实话，说内心话，牵强成文。或是言之无物的“肚里空”，或是胡编乱造的“想自然”，没有详尽内容，缺乏真情实感。⑶初中生的思想比较活跃，敢于表达自己的感觉，但在教课中必定要预示留守学生和单亲学生可能存在的感情颠簸。⑷学生对多媒体课件的展现兴趣浓厚，但学生注意力简单分别。五、教课资源与工具设计教师使用的资源：自制ppt课件；学生使用的资源：自己完成的习作。演示型课件资源应用计划表资源名称素材种类水平感觉亲情图片+文本+动画感知与体验

本源下载+自制寻找亲情

表格+文本

+影视作品

感知与体验

下载

+自制亲情永驻

文本

感知与体验

自制资源内容描陈述明教课课时：２课时一、导入新课：１、陪伴着一束康乃馨为背景的美丽的多媒体画面，熟习的歌《感恩的心》响起，即刻教室里氤氲着一种朴实，动人的情怀。２、上课前，老师请大家赏识一组拍照艺术作品，大家要专心看哟！二、感觉亲情（课件演示四张动物亲情照片A鸟妈妈喂食图，B虎妈妈“抱”虎仔，C海狮母子玩耍图，D猴子图）师：看了这四张图片，我想请你们谈谈此时你们有什么感想预设以下：Ａ：看到C图，我想到了虎毒不食子。Ｂ：母爱。Ｃ：我看未必必定是母爱，也可能是父亲母亲，总而言之就是父亲母亲对子女深邃无私的“爱”。Ｄ：我想到了一个温馨的家，想到了亲情。┉┉师：看来，我们的同学们都很擅长观察，都很认真，老子都有一双发现“美”的眼睛，动物之间都有这样诚挚的亲情，更况且我们人类呢此刻请大家读一篇文章《地震父与子》。（多媒体演示文稿，请一位同学朗读）唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的房子里，妈妈就地被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。四周黑漆漆的，儿子十分惧怕，在不断地哭，爸爸就与儿聊天，给他讲笑话，鼓舞他，告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子逐渐寂静了下来，外面由喧杂归为沉静，但父亲的声音却一直没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了，营救队先救出了儿子，可是当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时，全部的人都惊呆了，这位用语言向来鼓舞、欣慰儿子的爸爸，从右肩开始向来到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨识不清了。挖出来后，他什么也没说，不过看了儿子一眼便逝世了。师：是什么力量支撑这位父亲生：父爱。师：对，那就是爱，就是亲情。师：也许有人会说，那是紧急关头，是一种本能，那在平常生活中，父亲母亲又是如何关爱我们的呢此刻请大家赏识《母亲》，相信你们可以从中找到答案！（多媒体播放Flash学生被屏幕上放映出的朴实而又充满生活气味的画面动人着）师：听着动听的旋律，看着一幅幅似曾相逢的动人画面，我感觉到了浓浓的亲情，感觉到了父亲母亲的爱。父亲母亲的爱是一种本能，他们无怨无悔地为我们付出，直到我们也听不到他们的呼吸；父亲母亲的爱是一种坚持，他们自始自终地教我们做人，直到我们再也看不到他们的背景，父亲母亲的爱是一种奉献，他们无声无息的带路，直到再也挽不到他们的手臂。【设计企图】：本环节的安排是想经过亲情照片、flash音乐中朴实而又充满生活气味的画面，教师把学生的感情调动来，惹起学生的共鸣，从而感觉亲情、体验动人。掀起课堂教课的小高潮。三、寻找亲情师：父亲母亲为我们付出了这么多，而我们又认识父亲母亲多少，又为他们做了些什么此刻我们来做个检查（多媒体演示文稿）问卷检查：1、知道你父亲母亲的诞辰吗2、知道哪天是母亲节吗哪天是父亲母亲节吗3、在这些特别的日子里，你对他们说了些什么你帮他们做了些什么文稿（二）知道/（有）

知道/(

没有

)123（预设第1、2、３道题举手的人数不到一半）师：从检查结果显示，你们对认识父亲母亲的甚少，更别说用感恩可以去报答父亲母亲，从此刻起，我们又该为父亲母亲做些什么下边一则公益广告能给你们一些启示。（多媒体播放广告：“妈妈洗脚”）师：我第一次看到这一则广告，想为妈妈洗脚的想法油可是生，不久，真得帮妈妈洗了一次脚，并写下了当时的感觉，此刻请大家看看。（多媒体演示文稿）（师深情朗读）师：大家给老师这篇文章评论评论，有什么地方写得好，有什么地方写得不够（因为是老师的作文，学生开始会拘束）师：没关系，不要因为是老师的文章，而望文生畏了指导学生可以从写作手法、修辞方法、文章结构等方面下手。不可以仅说长处，要找出不足之处。师：（总结）生活是写作的源泉，所以我们必定要注意观察生活、体验生活，所以我们写作时一定注意。（多媒体演示文稿）㈠细节描述；㈡选身旁事，抒心中情，做到我心写我手。师：大家与老师分享了“洗脚感言”，此刻你们闭上眼睛，想一想你与父亲母亲的生活，从中截取一个最能动人你的片段，谈谈你的动人！（应多给学生时间考虑，让其思路飞扬，敞高兴扉）【设计企图】：基于新课标中“写作教课应切近学生实质，让学生易于动笔，乐于表达，指引学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一作文教课建议，这一环节旨在指引学生专心感悟生活，发掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，与同学们一起分享。四、亲情永驻师：好，时间关系，我们临时交流这几个，大家仿佛一下子懂事了，都能用感恩的心去领会父亲母亲的恩情，你们品读了老师的文章，此刻你们将自己对亲情的感觉，用手中的笔，让亲情永驻。（请看要求，演示文稿）用一段话写命令你最动人的事或你对亲情的独到感觉要求，尽可能的多角度立意，形式上不名一格，用多种表达方式来写，要做到“我手写我心”。（学生深思、写作、老师巡视，五分钟左右，老师表示搁笔。）师：（期望着）哪位同学先来读读自己的作品【设计企图】：学致使用，让学生用灵巧的文字去表达他们的故事，用文章的动人细节表达他们的情怀；同时寓德育于教课中，让学生学会感恩，学会爱父亲母亲。五、总结师：今日大家的表现特别优秀，平常我们只顾享受亲情，而极少去品尝亲情，今日，我们发现同学们长大了，因为你们学会了动人，学会了用感恩的心去品尝亲情，相信今后也不会对父亲母亲的关怀充耳不闻，不再会对父亲母亲乱发性情，必定要相信，有了一颗感恩的心，你才感觉生活充满阳光，充满快乐。六、作业：为父亲母亲亲洗脚；写一篇完好的表现亲情的文章，把平常想不到的，羞于说出口的话表达出来，我保证，你们会收到意想不到的成效，让父亲母亲为你动人一次。今日这节课上到这里，感谢大家，下课！七、教课反思这节课的满意之处：以感情为主线，浓墨衬着，表达真情实意。《语文新课程标准》指出：“写作是学生自我表达，与人交流的需要。要修业生说实话、实话、内心话、不谎话言、空话套话。”所以，在作文教课中，要侧重学生的感情体验，尊敬个性差异，鼓励学生说实话、实话、表达自己的真情实感。⒉范文带路，细节描摹，陈述真情故事教师出示自己的下水文章，并讲清仿写的要点，让学生有法可效，要修业生学习范文选材时，捕获生活出色；写作时，精心打造动人细节。学生经过模拟创新，达到学致使用的教课目标，解决了“如何写”问题。学生中也出现了许多优秀的习作如：父亲母亲的爱是甜蜜的吻，在脸颊，在耳边。上学后，父亲母亲的爱是小花伞，在炎炎烈日下，在暴风暴雨中。（《乡愁》模拟得很好，将对父亲母亲的爱融入这一首小诗中。）又如：我记得小时候，有次我被妈妈打，打完后，我边哭边睡着了，半梦半醒中我看到了妈妈拿着药水帮我涂伤口，眼里还噙泪水，那一顷刻，我心中全部的恼恨都消逝了，心中还有一丝甜蜜。（基础较差的孩子）⒊以课件为媒介，奇妙组合，表现丰富内容这节课课件，实现了音、像、画、声的综合展现，视觉冲击大，给学生以感官上充分的意会，为达到教课的目的做了必需的铺垫。如，课一开始的四张照片及flash《母亲》，激发学生的感情，产生了“