“如何提高课堂组织”发言汇总

如何组织教学，提高听课率？张阳芹：一、课堂上的语言艺术千万别急急忙忙立刻让孩子说出答案1、恰当的交流不但能够改善教学，而且是教学的关键。然而，很多学校还没有意识到这一点并付诸实践，没有把教育的力量放在孩子的成长上面，努力丰富孩子的人格，美化孩子的生命。2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案，那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的时机，而且还打击了孩子的自信心。[为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和答案，一股脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如此一来，何谈创造力？何谈自信心？没有了这些，人只能成为缺乏灵性和智慧的机器]3、对孩子而言，学习如果不包含感情成分，就永远难以成功。无论何时，老师一旦忽略孩子的情感，一味诉诸于逻辑的推理和解释，孩子的学习就会停滞不前。分享名师引导方法1、新旧结合，架构知识。名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解，通过融新旧知识为一体，从而形成系统化的知识结构，减少他们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣。2、目标明确，有的放矢。名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习，从而引导学生主动完成老师布置的各项任务。3、节奏和谐，彰显效果。名师力求通过授课节奏的调整，引导不同层次的学生逐渐地进入课堂，跟上老师的讲解思路，从而到达理想的教学效果。4、换位操作，自我引领。让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内容，稳固知识点，活泼课堂气氛，进而培养他们认真听课的习惯，是名师的一种另类引导艺术。5、辩论造势，凝聚精神。名师根据讲课的需要，总会选择或者设置一些有争议的题目或论点，让学生通过剧烈、紧张的辩论气氛和强烈的求胜心理，去吸引学生的注意力。6、以演促讲，别致新颖。名师把课文改写成“剧本〞后，师生通过共同表演的形式将课文的内容再现出来，就可以形象地把学生吸引到课堂上。陈果：①情绪老师的情绪能感染学生，所以，在进入课堂前，调整好心情，保持微笑，用愉快的心情进行课堂教学。②课前对话可以与学生讲一讲今天自己遇到的有趣的事情，吸引学生兴趣③夸张性的表扬当学生〔尤其是平时淘气的学生或者潜能生〕主动答复下列问题、主动帮助，一定要语气神态非常夸张地进行表扬王冠华：提高学生听课率：1.当即反应。和打游戏道理一样，自己的行为直接影响评价。2.简单的题目让潜能生答，树立后进生信心。3.掌控课堂不主导课堂，放权给学生单晴丽关于课堂学生听课率的观点分三类学生:1.优秀学生:作为班级学生的学习典范。2.淘气学生:多关注，多鼓励，时不时喊他答复下列问题，引导他积极融入课堂，收获成就感。3.文静学生:引导多举手，有些孩子害羞，那么老师可以主动叫他，提高他的胆量与信心。刘璐：对于提高听课效率，针对我们班学生坐姿不端正和做小动作的人比拟多的情况，我一般是停下来不讲，调整学生学习状态，如果有必要可能会采取最美坐姿的比赛！当然啦，虽然事情微缺乏道，但是很符合我们班班情。谭雅萍1.以教师的正能量去感染和鼓励学生2.课前表扬整个班级坚持多鼓励少指责的原那么3.课中用评价机制鼓励学生提高听课率4.课后分享成语故事或个人经历小故事作为奖励5.备课分清重难点保障自身讲课的流畅性吴莉华1，多样的评价机制和评价语言能够保持孩子上课的新鲜感和积极性，有助于提高孩子们上课的兴趣和参与度。2，四个环节设置时一个有趣的情景创设，情景营造能够让孩子对这堂课保持非常充足的兴趣。3，孩子们良好习惯的培养是他们上课认真最好的支持。 徐盈1.每天都给予孩子一些鼓励。上课前，当班级较吵闹时，可以在班级门口站一两分钟，等所有的同学都安静下来后，面带微笑地对孩子们讲，你们今天超级棒！又进步了一点点，希望你们明天继续加油！2.针对班级中特别淘气的孩子，每天都给他订一个小目标。比方班级中的苏星林几乎每天都有意无意地伤害其他小朋友，于是我都对他说，如果你今天可以控制住不伤害其他小朋友，老师就容许明天给你一个奖励。效果明显。粟彩铃1.每天都给予孩子一些鼓励。上课前，当班级较吵闹时，可以在班级门口站一两分钟，等所有的同学都安静下来后，面带微笑地对孩子们讲，你们今天超级棒！又进步了一点点，希望你们明天继续加油！2.针对班级中特别淘气的孩子，每天都给他订一个小目标。比方班级中的苏星林几乎每天都有意无意地伤害其他小朋友，于是我都对他说，如果你今天可以控制住不伤害其他小朋友，老师就容许明天给你一个奖励。效果明显。旷英如何提高学生的听课率?从实际情况分析，立足学情。大都一线教师认为情绪对课堂有着很大印象。课堂情绪包括教师情绪，学生情绪，以及课堂的气氛。从教师情绪来看，教师的言行举止，不经意的动作和眼神，表情都能表达当时教师的情绪状态。学生是有一定向师性的，积极的讲课速度和情态影响学生的听课率。相反学生自身个人的身心状态也是另一种主观因素。相对于教师的语