体积和体积单位 市赛一等奖

课题体积和体积单位课型新授课课时1教材分析在长方体和正方体的体积一节中，通过实验、观察，引进物体的体积概念，接着认识体积单位。教学体积的计算方法，并总结体积的计算公式，最后引导学生推导出体积单位的进率。介绍容积的概念及容积单位与体积单位的关系。本单元教材重视了学生的动手操作以及联系实际。学情分析五年级上学期已经学完了大局部平面图形的认识、周长、面积，下学期开始了立体图形的认识。五年级的孩子，抽象思维开展已经到达了一个阶段，让他们多操作、理解，相信这单元的知识并不特别难。教学目标1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。2.培养学生比拟、观察的能力。3.通过学生的动手实践，加强学生空间概念的开展。教学重点常用体积单位。教学难点常用体积单位。拟用学法合作探究法媒体资源或教具教具准备：PPT课件两个长方体纸盒学具准备：两个同样大的杯子石块教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入。口答：1m、1dm、1cm是什么计量单位？1m2、1dm2、1cm2又是什么计量单位？二、创设情境，揭示体积的概念。〔板书课题〕1.同学们，你们听过“乌鸦喝水〞的故事吗？谁愿意看图给大家讲一讲，并说一说这只聪明的乌鸦是怎样喝到瓶子中的水的？〔课件播放〕2.引导学生尝试解释道理。3.指导学生操作教材第27页的实验，思考：通过实验你有什么发现？4.观察教室里的电视机、影碟机和教师的，哪个物体所占的空间最大？哪个物体所占的空间最小？为什么？5.揭示体积的概念。〔板书：体积〕三、引出并认识体积单位。1.出示两个纸盒。问题：猜一猜哪个纸盒的体积大。2.演示：用PPT课件将它们分成大小相同的小正方体〔如下列图〕，比拟出它们的大小，并说出理由。3.讨论：要比拟这两个长方体体积的大小必须具备什么条件？〔板书：体积单位〕4.自学教材第28页内容。四、学以致用，稳固提高。1.完成教材第28页“做一做〞第1题。引导和帮助学生区分长度单位、面积单位和体积单位。2.完成教材第28页“做一做〞第2题。五、课堂总结。通过本节课的学习，你有什么收获？一起回忆长度单位和面积单位。1.思考教师提出的问题，结合课件，讲述故事的内容，并答复教师提出的问题：乌鸦把石子放进瓶子中，瓶子中的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。2.通过观看课件演示，明确：因为石子占了水的一局部空间，把水“挤〞上去了，所以乌鸦才能喝到水。3.拿出准备好的学具，分组进行实验，实验后和其他同学交流自己的发现：因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的一局部空间，所以就装不下第一个杯子里的水了。4.先观察比拟，然后答复教师提出的问题：电视机所占的空间最大，影碟机所占的空间第二大，所占的空间最小，因为它们的大小差距比拟明显，可以直接进行比拟。5.体会体积的概念。1.先观察两个纸盒，然后猜一猜这两个纸盒的体积可能是多少，全班交流答案。2.通过演示，发现用数一数的方法能直观地比拟出两个立体图形的大小，因为左边的立体图形是由9个小正方体组成的，而右边的立体图形是由8个小正方体组成的，而且小正方体的大小相同，所以左边的立体图形比右边的立体图形的体积大。3.小组交流明确：要用统一的体积单位来测量。畅谈学习收获。1.填空。〔1〕〔〕叫做物体的体积。〔2〕计量体积要用〔〕单位，常用的体积单位有〔〕、〔〕、〔〕，用字母表示可以写成〔〕、〔〕、〔〕。〔3〕棱长是〔〕的正方体，体积是1m3；棱长是〔〕的正方体，体积是1dm3；棱长是1cm的〔〕，体积是1cm3。〔2〕体积立方米立方分米立方厘米m3dm3cm3〔3〕1m1dm正方体2.在横线上填上适当的单位名称。一个操场的面积约1300。一本?新华字典?的体积约1。小明身高约124。数学书封面的面积约3。牙膏盒的体积约120。一根跳绳约长2。板书设计体积和体积单位物体所占空