100以内数的认识说课课件

100以内数的认识共6课时100以内数的认识共6课时1一、教学内容

一、教学内容2二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知34.结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常4第1课时数数数的组成p31-33第1课时数数数的组成p31-335情境图设计情境图设计6100以内数的认识说课课件7本节课解决的数学问题1、正确数出100以内的数。2、100以内数的组成。本节课教学的知识生长点在单个数的基础上，学会用不同的数数方法，准确数出100以内的数，并且知道这些数的组成。本节课解决的数学问题1、正确数出100以内的数。本节课教学的8讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数数量是100的物体为学生准备数量为100的实物（1）先估数，再数一数。（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，二十个二十个地数，五十个五十个地数。讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数数量是109（3）怎样摆让人一眼就看出是100根据学生已有的经验，大部分学生会十个十个地摆出来，让学生自然的体会到10个十100。然后让学生十个十个的数一遍，进一步理解整十数的顺序。2、数的组成从三十五数到四十二（1）谁能又快又对的数出35个物体。（3）怎样摆让人一眼就看出是1002、数的组成10（2）从35接着数到42当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。（3）42里面有几个十几个一数出42个物体后，让学生通过实物说出42里面有几个十，几个一。使学生在具体操作中体会100以内数的组成。（2）从35接着数到42（3）42里面有几个十几个一113、练习数数、数的组成（1）反复练习遇到下一个整十数的数数。（2）组织游戏，提高学生数数的兴趣。如数数接龙比赛，抢“100”的游戏等。3、练习数数、数的组成（1）反复练习遇到下一个整十数的数数。121、数数（1）从26数到45，从87数到100（2）数出下面各数后面的5个数来二十七三十八七十六九十五2、数一数，教室里有多少张桌子？说一说你是怎么数的？基本练习设计:1、数数2、数一数，教室里有多少张桌子？基本练习设计:133、数一数（）3、数一数（）14（）（）15（）（）164、填一填是（

）根，再添上1根是（）根是（

）根，再添上2根是（）根4、填一填是（）根，再添上1根是（）根是（17（）个十和（）个一（）个十和（）个一5、（）个十和（）个一（）个十和（）个一5、186、我会填（1）32里有（）个十和（）个一（2）95里有（）个十和（）个一（3）（）个十和（）个一合起来是78（4）2个十是（），100里有（）个十（5）89是由（）个十和（）个一组成的（6）5个十和3个一合起来是（）6、我会填（1）32里有（）个十和（）个一197、估一估，再数一数怎样数比较快？7、估一估，再数一数怎样数比较快？20智力训练1组下面是一张破损的方格纸，一个方格只能写一个字，你知道上面最多能写多少个字吗？这样一张完整的方格纸最多能写多少个字呢？智力训练1组下面是一张破损的方格纸，一个方格只能写一个字，你21100以内数的认识说课课件22第2课时读数写数p34-35于凤霞、田召霞分析设计第2课时读数写数p34-35于凤霞、田召霞分析设计23情境图设计设计大象运木头的情景，激发学生数数、读数的兴趣更好的引入新课情境图设计设计大象运木头的情景，激发学生数数、读数的兴趣更好24100以内数的认识说课课件25100以内数的认识说课课件26100以内数的认识说课课件27本节课解决的数学问题理解数位的意义，正确读写两位数。本节课教学的知识生长点学生在两位数的组成的基础上，学会正确读写百以内的数。本节课解决的数学问题理解数位的意义，正确读写两位数。本节课教28讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、读、写一个两位数。大象第一天运了多少根木头？（1）让学生先说组成。（2）在计数器上拨珠。让学生知道几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、读、写一个两位数29（3）学生写数读数。让学生知道几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。几个十几个一合起来读作几十几。2、整十数的读写大象第二天运了多少根木头？让学生明白，哪一个数位上没有数，就用0来占位。（3）学生写数读数。2、整十数的读写大象第二天运了多少根木头303、100的读写大象一共运了多少根木头？引导学生在十位上一个一个地拨珠，拨出9颗后问：“再拨一颗珠表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读、怎样写？”通过操作，使学生理解十进制计数法的基本原理。3、100的读写大象一共运了多少根木头？引导学生在314、读数写数的方法让学生重新看看自己写过的数，并读一读，然后再想一想，读数和写数是从哪边（左边或右边）开始的？引导学生得出读数、写数的方法。“读数、写数都要从高位起，先百位，再十位，后个位。”4、读数写数的方法让学生重新看看自己写过的数，并读32基本练习设计：1、基本练习设计：1、332、2、343、读写出下列各数个十百个十百个十百读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）3、读写出下列各数个十百个十百个十百读作（）写作（35个十百个十百个十百4、一个数从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）个十百个十百个十百4、一个数从右边数，第一位是（）位，36个位是1十位是23个十和6个一10个十熊猫的家在哪？5个十个7个一7510021365、我的家在哪里？个位是1十位是23个十和6个一10个十熊猫的家在哪？5个十个3740396猜一猜,水果的下面是几?3841424445434045505570656040396猜一猜,水果的下面是几?38414244454338智力训练1组2、写出两位数，使得个位上的数字与十位上的数字之和是8。1、智力训练1组2、写出两位数，使得个位上的数字与十位上的数字之39第3课时数的顺序、比较大小p38-39第3课时数的顺序、比较大小p38-3940情境图设计222468101113151719334455668899283746647382911357912141618202123242526272930313234353638394041424350494847455958575654535260517170696867656362618078777675747279818384858687899092939495969798100情境图设计222468101113151719334455641情境图中的数学信息百数图的排列规律1、横看：共有10行，每一行有10个数，后面的数比前面的数大，从第二行起，除最右边一个数外，其他各数十位上的数字相同，个位上的数字从左到右依次大1。2、竖看：共有10列，每一列有10个数，后一个数比前一个数大10，每一列的数个位上的数字相同，个位上的数字从上到下依次大1。3、斜看：从左上向右下相邻两个数相差11；从右上向左下相邻两个数相差9。4、整体看：由10行10列组成，共有100个数，有50个单数50个双数。情境图中的数学信息百数图的排列规律1、横看：共有10行，每一42可以组织的数学活动1、观察不完整的百数图，这些数的排列有什么特点？2、观察整张百数图的排列规律3、按课本要求涂色4、找数活动（1）按数的前后顺序找（2）按数的位置找（3）按数的数位特点找（4）找出两个数说特点可以组织的数学活动1、观察不完整的百数图，这些数的排列有什么43本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点使学生更清楚地了解百以内数的顺序，掌握比较两个数大小的一般方法。1、百数图的排列规律。2、比较两个两位数的大小。本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点使学生更清楚地了解44讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在探索百数图的排列规律时，让学生学会有序的，多方位的观察比较。2、通过填写百数图，让学生了解100以内数的排列顺序，知道后面的数比前面的数大。3、建立几位数的概念，知道从1到9是一位数，从10到99是两位数，100是三位数。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在探索百数图的排454、比较两个两位数的大小时，学生的方法可能有：（1）根据实物来比（2）根据数的顺序来比（3）根据数的组成来比5、比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数字，十位上的数字大的这个数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数字大的这个数就大。4、比较两个两位数的大小时，学生的方法可能有：5、比较两个数46基本练习设计（5-8)组1、基本练习设计（5-8)组1、472、看谁跑得快4849525570717595982、看谁跑得快484952557071759598483、在里填上“>”“<”或“=”36276367605988959810054454378778780504、在里填数73<44>3、在里填上“>”“<”或“=”362763676495、我找到家了大于65的数小于65的数3849745124615685905、我找到家了大于65的数小于65的数38497451246506、把下列各数从小到大排一排407063381929366、把下列各数从小到大排一排40706338192936517、7、52智力训练1组1、从三张卡片中任选两张组成两位数，最大的是谁，最小的是谁？3022、一年级有40名同学参加体操比赛，号码从1排到40。这些号码中，一共出现了多少个“2”？智力训练1组1、从53第4课时比大小p40第4课时比大小p4054情境图设计花金鱼15条红金鱼48条黑金鱼10条情境图设计花金鱼15条红金鱼48条黑金鱼10条55可以提出的数学问题1、哪一种鱼最多，哪一种鱼最少？2、谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？6、一共有多少条金鱼？3、花金鱼和黑金鱼合起来有多少条？4、红金鱼和黑金鱼合起来有多少条？5、花金鱼和红金鱼合起来有多少条？可以提出的数学问题1、哪一种鱼最多，哪一种鱼最少？2、谁比谁56本节课解决的数学问题用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。本节课教学的知识生长点学生在会用关系符号表示两数大小的基础上，学会用语言描述两数的大小关系。本节课解决的数学问题用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多57讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、结合情境理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”在学生利用主题图提出数学问题的基础上，抽出谁比谁多，谁比谁少的问题来解决。接着引入多的程度，少的程度的问题引起学生的思考比较，使学生在情境中理解这些词语。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、结合情境理解“多582、采用多种形式，提高学习兴趣，加深认识。可以把教学设计成一系列的活动，创设多个情景，为学生提供良好的空间，使学生自由快乐的学习。2、采用多种形式，提高学习兴趣，加深认识。59基本练习设计：（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。（2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝的有几瓶？（3）（）<（）1、基本练习设计：（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些”“少一些”“602、2、613、在你认为合适的答案下面画“”小红有53本书，小林比小红少一些，小林可能有多少本书？50本58本53本3、在你认为合适的答案下面画“”小红62小华和小兰拍球，小华拍了20下，小兰比小华多得多，小兰可能拍了多少下？75下56下23下小华和小兰拍球，小华拍了20下，小兰比小华多得多，小兰可能拍634、苹果有30个，草莓比苹果多一些，草莓可能有多少个？50个25个35个

4、苹果有30个，草莓比苹果多一些，草莓可能有多少个？50个645、我们班有47个学生去旅游，坐哪辆车比较合适？60座4座50座5、我们班有47个学生去旅游，坐哪辆车比较合适？60座4座565智力训练1组有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送（）朵，最少送（）朵。智力训练1组有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送（）66第5课时整十数加一位数及相应的减法p41第5课时整十数加一位数及相应的减法p4167情境图设计情境图设计68情境图中的数学信息1、有三个人。2、冰柜里有许多酸奶。3、桌子上有三板酸奶。4、桌子上有30瓶酸奶。5、小明拿着2瓶酸奶。6、妈妈给售货员50元钱。7、小明和妈妈一共买了32瓶酸奶。情境图中的数学信息1、有三个人。2、冰柜里有许多酸奶。3、桌69可以提出的数学问题1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、一共要多少钱？3、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？5、商店里一共有多少瓶酸奶？6、妈妈给售货员50元钱，售货员还要找给妈妈多少钱？4、共有32瓶酸奶，桌子上有30瓶，小明拿着几瓶？可以提出的数学问题1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、一共70本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？在熟练掌握数的组成的基础上，学会整十数加一位数及相应减法的计算。本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点1、小明和妈妈一共71讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在提问题时，不管学生是结合情境的，还是有情境联想到的，只要合情合理，都要给与鼓励。2、在由问题列算式时，进一步结合情境理解加减法的含义和“一共”“还剩”的意义。3、在计算时，注重学生算理的多样性而不要刻意追求多样化，更要学生明确计算的依据—数的组成讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在提问题时，不管72基本练习设计（5-8)组1、填一填（）个十和（）个一是（）（）个十和（）个一是（）基本练习设计（5-8)组1、填一填（）个十和（）个一是（732、比一比谁最快三个十和八个一（）六个十和四个一七个十和九个一四个十和七个一九个一八个十（）（）（）（）（）2、比一比谁最快三个十和八个一（）六个十和四个一七个十和743、看图列式()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()3、看图列式()+()=()()75先摆

再摆一共=4、先摆再摆一共=4、76摆出

拿走还剩=摆出拿走还剩=77先摆50个再摆一共=（个）原有借走还剩48个8个（）个27个20个（）个先摆50个再摆一共=（个）原有借走还剩48个8785、连一连73-32+5030+573-708+3074-498-85+3040+3043-4050+240+5030+880-105、连一连73-32+5030+573-708+3074-4796、在里填上“>”“<”或“=”658095271001045556072-24340+360+209085-54050+869-977-770+76、在里填上“>”“<”或“=”65809527180智力训练1组1、小华收集卡片的张数是整十数，比60张多，比100张少，请你猜一猜，可能是多少张？我该写什么30507075626465智力训练1组1、小华收集卡片的张数是整十数，比60张多，比181第6课时摆一摆想一想p45第6课时摆一摆想一想p4582情境图设计个位十位先出现孙悟空的画面，然后由孙悟空和同学比赛的口气直接提出问题。你们能用2个表示情境图设计个位十位先出现孙悟空的画面，然后由孙悟空和同学比赛83活动设计1、利用计数器复习有关数位的知识例如：在个位上拨一颗珠子表示什么数？在十位上拨一颗珠子表示什么数？2、用2个圆片摆数---学生明白做法创设学生感兴趣的情景，直接提出问题。说明做法：用2个圆片在数位表上摆数，只能摆一位数或两位数，不能摆三位数。活动设计1、利用计数器复习有关数位的知识2、用2个圆片摆数-84学生动手操作，汇报交流得出2个圆片可以摆出2、11、20三个数，然后组织讨论：为什么2个圆片摆在个位上得到的是2？而摆在十位上得到的数是20呢？3、用3个圆片摆数----探究摆的规律学生操作汇报后组织观察摆出的两组数，寻找规律。然后组织学生分组讨论：怎样才能知道摆出的数不遗漏？学生可能说：（1）根据数的组成来摆圆片学生动手操作，汇报交流得出2个圆片可以摆出2、85（2）把圆片先放在个位上，再一个一个的挪到十位上，从而摆出所有的数。（3）把圆片先放在十位上，再一个一个的挪到个位上，得到所有的数。4、用4个圆片，用五个圆片摆用4个圆片摆：分小组合作完成，老师提示作记录的同学需要注意什么，操作完后，让较快的小组介绍经验，使学生更加明确摆的规律。用5个圆片摆时，让学生不用摆，直接写出摆出的数，使学生试用规律。（2）把圆片先放在个位上，再一个一个的挪到十位上，从而摆出所865、直接写出用6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片所能摆出的数。使学生熟悉摆的规律。6、组织学生探索规律。（1）从圆片的个数和摆出来的数的个数的关系来看。（2）从圆片的个数和摆出的数的关系来看。5、直接写出用6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片所能摆出87圆片个数摆出的数179865432110211203122130413223140514233241506152433426051716253443526170443517826182796253718036455463728190圆片个数摆出的数1798654321102112031221887、出示未填满的百数图，让学生找出哪些数是用几个圆片表示出来的,使学生进一步验证规律。然后引导学生利用规律填满百数图，这里有一定难度可以作为课堂延伸或再用一课时来完成。使学生更深刻地了解100以内数的特点。7、出示未填满的百数图，让学生找出哪些数是用几个圆片表示出来89提问与解答环节QuestionsAndAnswers提问与解答环节90谢谢聆听·学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal谢谢聆听LearningIsToAchieveAC91100以内数的认识共6课时100以内数的认识共6课时92一、教学内容

一、教学内容93二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知944.结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常95第1课时数数数的组成p31-33第1课时数数数的组成p31-3396情境图设计情境图设计97100以内数的认识说课课件98本节课解决的数学问题1、正确数出100以内的数。2、100以内数的组成。本节课教学的知识生长点在单个数的基础上，学会用不同的数数方法，准确数出100以内的数，并且知道这些数的组成。本节课解决的数学问题1、正确数出100以内的数。本节课教学的99讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数数量是100的物体为学生准备数量为100的实物（1）先估数，再数一数。（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，二十个二十个地数，五十个五十个地数。讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数数量是10100（3）怎样摆让人一眼就看出是100根据学生已有的经验，大部分学生会十个十个地摆出来，让学生自然的体会到10个十100。然后让学生十个十个的数一遍，进一步理解整十数的顺序。2、数的组成从三十五数到四十二（1）谁能又快又对的数出35个物体。（3）怎样摆让人一眼就看出是1002、数的组成101（2）从35接着数到42当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。（3）42里面有几个十几个一数出42个物体后，让学生通过实物说出42里面有几个十，几个一。使学生在具体操作中体会100以内数的组成。（2）从35接着数到42（3）42里面有几个十几个一1023、练习数数、数的组成（1）反复练习遇到下一个整十数的数数。（2）组织游戏，提高学生数数的兴趣。如数数接龙比赛，抢“100”的游戏等。3、练习数数、数的组成（1）反复练习遇到下一个整十数的数数。1031、数数（1）从26数到45，从87数到100（2）数出下面各数后面的5个数来二十七三十八七十六九十五2、数一数，教室里有多少张桌子？说一说你是怎么数的？基本练习设计:1、数数2、数一数，教室里有多少张桌子？基本练习设计:1043、数一数（）3、数一数（）105（）（）106（）（）1074、填一填是（

）根，再添上1根是（）根是（

）根，再添上2根是（）根4、填一填是（）根，再添上1根是（）根是（108（）个十和（）个一（）个十和（）个一5、（）个十和（）个一（）个十和（）个一5、1096、我会填（1）32里有（）个十和（）个一（2）95里有（）个十和（）个一（3）（）个十和（）个一合起来是78（4）2个十是（），100里有（）个十（5）89是由（）个十和（）个一组成的（6）5个十和3个一合起来是（）6、我会填（1）32里有（）个十和（）个一1107、估一估，再数一数怎样数比较快？7、估一估，再数一数怎样数比较快？111智力训练1组下面是一张破损的方格纸，一个方格只能写一个字，你知道上面最多能写多少个字吗？这样一张完整的方格纸最多能写多少个字呢？智力训练1组下面是一张破损的方格纸，一个方格只能写一个字，你112100以内数的认识说课课件113第2课时读数写数p34-35于凤霞、田召霞分析设计第2课时读数写数p34-35于凤霞、田召霞分析设计114情境图设计设计大象运木头的情景，激发学生数数、读数的兴趣更好的引入新课情境图设计设计大象运木头的情景，激发学生数数、读数的兴趣更好115100以内数的认识说课课件116100以内数的认识说课课件117100以内数的认识说课课件118本节课解决的数学问题理解数位的意义，正确读写两位数。本节课教学的知识生长点学生在两位数的组成的基础上，学会正确读写百以内的数。本节课解决的数学问题理解数位的意义，正确读写两位数。本节课教119讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、读、写一个两位数。大象第一天运了多少根木头？（1）让学生先说组成。（2）在计数器上拨珠。让学生知道几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、读、写一个两位数120（3）学生写数读数。让学生知道几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。几个十几个一合起来读作几十几。2、整十数的读写大象第二天运了多少根木头？让学生明白，哪一个数位上没有数，就用0来占位。（3）学生写数读数。2、整十数的读写大象第二天运了多少根木头1213、100的读写大象一共运了多少根木头？引导学生在十位上一个一个地拨珠，拨出9颗后问：“再拨一颗珠表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读、怎样写？”通过操作，使学生理解十进制计数法的基本原理。3、100的读写大象一共运了多少根木头？引导学生在1224、读数写数的方法让学生重新看看自己写过的数，并读一读，然后再想一想，读数和写数是从哪边（左边或右边）开始的？引导学生得出读数、写数的方法。“读数、写数都要从高位起，先百位，再十位，后个位。”4、读数写数的方法让学生重新看看自己写过的数，并读123基本练习设计：1、基本练习设计：1、1242、2、1253、读写出下列各数个十百个十百个十百读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）3、读写出下列各数个十百个十百个十百读作（）写作（126个十百个十百个十百4、一个数从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）个十百个十百个十百4、一个数从右边数，第一位是（）位，127个位是1十位是23个十和6个一10个十熊猫的家在哪？5个十个7个一7510021365、我的家在哪里？个位是1十位是23个十和6个一10个十熊猫的家在哪？5个十个12840396猜一猜,水果的下面是几?3841424445434045505570656040396猜一猜,水果的下面是几?384142444543129智力训练1组2、写出两位数，使得个位上的数字与十位上的数字之和是8。1、智力训练1组2、写出两位数，使得个位上的数字与十位上的数字之130第3课时数的顺序、比较大小p38-39第3课时数的顺序、比较大小p38-39131情境图设计222468101113151719334455668899283746647382911357912141618202123242526272930313234353638394041424350494847455958575654535260517170696867656362618078777675747279818384858687899092939495969798100情境图设计2224681011131517193344556132情境图中的数学信息百数图的排列规律1、横看：共有10行，每一行有10个数，后面的数比前面的数大，从第二行起，除最右边一个数外，其他各数十位上的数字相同，个位上的数字从左到右依次大1。2、竖看：共有10列，每一列有10个数，后一个数比前一个数大10，每一列的数个位上的数字相同，个位上的数字从上到下依次大1。3、斜看：从左上向右下相邻两个数相差11；从右上向左下相邻两个数相差9。4、整体看：由10行10列组成，共有100个数，有50个单数50个双数。情境图中的数学信息百数图的排列规律1、横看：共有10行，每一133可以组织的数学活动1、观察不完整的百数图，这些数的排列有什么特点？2、观察整张百数图的排列规律3、按课本要求涂色4、找数活动（1）按数的前后顺序找（2）按数的位置找（3）按数的数位特点找（4）找出两个数说特点可以组织的数学活动1、观察不完整的百数图，这些数的排列有什么134本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点使学生更清楚地了解百以内数的顺序，掌握比较两个数大小的一般方法。1、百数图的排列规律。2、比较两个两位数的大小。本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点使学生更清楚地了解135讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在探索百数图的排列规律时，让学生学会有序的，多方位的观察比较。2、通过填写百数图，让学生了解100以内数的排列顺序，知道后面的数比前面的数大。3、建立几位数的概念，知道从1到9是一位数，从10到99是两位数，100是三位数。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在探索百数图的排1364、比较两个两位数的大小时，学生的方法可能有：（1）根据实物来比（2）根据数的顺序来比（3）根据数的组成来比5、比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数字，十位上的数字大的这个数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数字大的这个数就大。4、比较两个两位数的大小时，学生的方法可能有：5、比较两个数137基本练习设计（5-8)组1、基本练习设计（5-8)组1、1382、看谁跑得快4849525570717595982、看谁跑得快4849525570717595981393、在里填上“>”“<”或“=”36276367605988959810054454378778780504、在里填数73<44>3、在里填上“>”“<”或“=”3627636761405、我找到家了大于65的数小于65的数3849745124615685905、我找到家了大于65的数小于65的数384974512461416、把下列各数从小到大排一排407063381929366、把下列各数从小到大排一排407063381929361427、7、143智力训练1组1、从三张卡片中任选两张组成两位数，最大的是谁，最小的是谁？3022、一年级有40名同学参加体操比赛，号码从1排到40。这些号码中，一共出现了多少个“2”？智力训练1组1、从144第4课时比大小p40第4课时比大小p40145情境图设计花金鱼15条红金鱼48条黑金鱼10条情境图设计花金鱼15条红金鱼48条黑金鱼10条146可以提出的数学问题1、哪一种鱼最多，哪一种鱼最少？2、谁比谁多，多多少？谁比谁少，少多少？6、一共有多少条金鱼？3、花金鱼和黑金鱼合起来有多少条？4、红金鱼和黑金鱼合起来有多少条？5、花金鱼和红金鱼合起来有多少条？可以提出的数学问题1、哪一种鱼最多，哪一种鱼最少？2、谁比谁147本节课解决的数学问题用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。本节课教学的知识生长点学生在会用关系符号表示两数大小的基础上，学会用语言描述两数的大小关系。本节课解决的数学问题用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多148讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、结合情境理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”在学生利用主题图提出数学问题的基础上，抽出谁比谁多，谁比谁少的问题来解决。接着引入多的程度，少的程度的问题引起学生的思考比较，使学生在情境中理解这些词语。讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、结合情境理解“多1492、采用多种形式，提高学习兴趣，加深认识。可以把教学设计成一系列的活动，创设多个情景，为学生提供良好的空间，使学生自由快乐的学习。2、采用多种形式，提高学习兴趣，加深认识。150基本练习设计：（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。（2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝的有几瓶？（3）（）<（）1、基本练习设计：（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些”“少一些”“1512、2、1523、在你认为合适的答案下面画“”小红有53本书，小林比小红少一些，小林可能有多少本书？50本58本53本3、在你认为合适的答案下面画“”小红153小华和小兰拍球，小华拍了20下，小兰比小华多得多，小兰可能拍了多少下？75下56下23下小华和小兰拍球，小华拍了20下，小兰比小华多得多，小兰可能拍1544、苹果有30个，草莓比苹果多一些，草莓可能有多少个？50个25个35个

4、苹果有30个，草莓比苹果多一些，草莓可能有多少个？50个1555、我们班有47个学生去旅游，坐哪辆车比较合适？60座4座50座5、我们班有47个学生去旅游，坐哪辆车比较合适？60座4座5156智力训练1组有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送（）朵，最少送（）朵。智力训练1组有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送（）157第5课时整十数加一位数及相应的减法p41第5课时整十数加一位数及相应的减法p41158情境图设计情境图设计159情境图中的数学信息1、有三个人。2、冰柜里有许多酸奶。3、桌子上有三板酸奶。4、桌子上有30瓶酸奶。5、小明拿着2瓶酸奶。6、妈妈给售货员50元钱。7、小明和妈妈一共买了32瓶酸奶。情境图中的数学信息1、有三个人。2、冰柜里有许多酸奶。3、桌160可以提出的数学问题1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、一共要多少钱？3、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？5、商店里一共有多少瓶酸奶？6、妈妈给售货员50元钱，售货员还要找给妈妈多少钱？4、共有32瓶酸奶，桌子上有30瓶，小明拿着几瓶？可以提出的数学问题1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、一共161本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？2、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？在熟练掌握数的组成的基础上，学会整十数加一位数及相应减法的计算。本节课解决的数学问题本节课教学的知识生长点1、小明和妈妈一共162讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在提问题时，不管学生是结合情境的，还是有情境联想到的，只要合情合理，都要给与鼓励。2、在由问题列算式时，进一步结合情境理解加减法的含义和“一共”“还剩”的意义。3、在计算时，注重学生算理的多样性而不要刻意追求多样化，更要学生明确计算的依据—数的组成讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程1、在提问题时，不管163基本练习设计（5-8)组1、填一填（）个十和（）个一是（）（）个十和（）个一是（）基本练习设计（5-8)组1、填一填（）个十和（）个一是（1642、比一比谁最快三个十和八个一（）六个十和四个一七个十和九个一四个十和七个一九个一八个十（）（）（）（）（）2、比一比谁最快三个十和八个一（）六个十和四个一七个十和1653、看图列式()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()3、看图列式()+()=()()166先摆

再摆一共=4、先摆再摆一共=4、167摆出

拿走还剩=摆出拿走还剩=168先摆50个再摆一共=（个）原有借走还剩48个8个（）个27个20个（）个先摆50个再摆一共=（个）原有