和的加减法说课稿课件

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1王洼镇王洼完全小学李建龙人教版小学数学一年级上册Pa（平面图形在下册）一、教材变化:（数一数、比一比、“高矮长短”）（一年级下册内容）6和7的加减法2（平面图形在下册）一、教材变化:（数一数、比一比、“高矮长短教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两个部分内容是学生学习认数和计算的开始，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。二、教教材分析：教材分析学情分析教学目标教法与学法教学重难点教学过程

说课主要内容Page

3二、教教材分析：教材分析学情分析教学目标教法与学法教学重难点这一册教材的教学目标：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。教材分析

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生系统学习了0—5的认识和6、7的认识的基础上进行教学的，同时又是学习后面20以内及其它各数认识及加减法的基础。4这一册教材的教学目标：教材分析我说课的内容是义务教育课

进入小学才一个多月的孩子，他们对小学的学习生活充满好奇，有强烈的求知欲。但是独立思考积极参与学习活动以及与同伴的合作交流这些学习习惯还没养成，还有待教师有意识的培养。学情分析5进入小学才一个多月的孩子，他们对小学的学习生活充满

根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标如下：1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学和直观演示相结合的教学方法。教学目标6根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我三、说教材1、教材编写特点2、教学中需要准备的教具和学具教学重难点教学重点:6、7的加减法的计算教学难点：提高学生计算的熟练程度，突破方法组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。三、说教材1、教材编写特点教学重难点教学重点:6、7的加1.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、教材的编排特点教法与学法

在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。我根据教材内容，设计学习的情境，循序渐进地组织学生的思维活动，引导学生通过独立思维，合作交流等活动，进行类比、分析、归纳、概括逐步解决提出的问题和发现新的知识。

为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。81.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、教材的编排2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。教学过程

在教学过程中，遵循学生的认知规律，安排了以下六个环节：第一：创设情境，提出问题第二：自主学习，小组探究第三：汇报交流，评价质疑第四：抽象概括，总结升华第五：巩固应用，拓展提高第六：完善小结92.加强了对知识的整理。教学过程在教学过程中，1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加减法第一：创设情境，提出问题在这个环节中，直接利用课本两幅主题图复习引导学生观察，从而提出问题引入到新课中。101-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加3.增加了数学的背景知识。p60第二：自主学习，小组探究问题一：草地上一共有几只小兔子？教师引导学生说出信息：左边草地上有4只小兔子，右边草地上有2只小兔子，一共有几只？之后学生独立列出算式，组内交流。以培养其解决问题的能力和交流能力。问题二：荷叶上还剩几只青蛙？教师引导提问：荷叶上原有几只青蛙？跳走了几只？该怎样列式？勇敢放手，给学生自主学习的空间，充分发挥自主性。113.增加了数学的背景知识。p60第二：自主学习，小组探究p72第三：汇报交流，评价质疑本环节通过以下两个问题来进行：

问题一：草地上一共有几只小兔子？问题二：荷叶上还剩几只青蛙？通过这两个问题来进行新课的学习，每个学生因基础和思维的差异，在计算方法上可能有所不同，教师要尊重学生差异，提倡方法的多样性以提高学生的学习效率和思维能力。12p72第三：汇报交流，评价质疑本环节通过以下两个问题来进行p85第四：抽象概括，总结升华

本环节我会提出这样一个问题：想一想，关于6、7的加法有哪些？减法有哪些？以此来进行6、7的加减法的口算学习。第五：巩固应用，拓展提高本环节利用课后做一做两个习题来巩固新知识。第六：完善小结

本节课学习你有什么收获？你表现的怎样？通过本问题对所学知识进行总结概括，以此结束新课的学习。13p85第四：抽象概括，总结升华本环节我会提出这样一个问4.体现解决问题的完整过程。板书设计6、7的加减法问题一：一共有几只小兔子？问题二：还剩几只青蛙？4+2=6（只）7-2=5（只）这样设计使得新知识更加直观，以便于学生的回顾。144.体现解决问题的完整过程。板书设计6、7的加减法研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。15研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。谢谢请各位老师提出宝贵意见16研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以王洼镇王洼完全小学李建龙人教版小学数学一年级上册Page

17王洼镇王洼完全小学李建龙人教版小学数学一年级上册Pa（平面图形在下册）一、教材变化:（数一数、比一比、“高矮长短”）（一年级下册内容）6和7的加减法18（平面图形在下册）一、教材变化:（数一数、比一比、“高矮长短教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两个部分内容是学生学习认数和计算的开始，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。二、教教材分析：教材分析学情分析教学目标教法与学法教学重难点教学过程

说课主要内容Page

19二、教教材分析：教材分析学情分析教学目标教法与学法教学重难点这一册教材的教学目标：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。教材分析

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生系统学习了0—5的认识和6、7的认识的基础上进行教学的，同时又是学习后面20以内及其它各数认识及加减法的基础。20这一册教材的教学目标：教材分析我说课的内容是义务教育课

进入小学才一个多月的孩子，他们对小学的学习生活充满好奇，有强烈的求知欲。但是独立思考积极参与学习活动以及与同伴的合作交流这些学习习惯还没养成，还有待教师有意识的培养。学情分析21进入小学才一个多月的孩子，他们对小学的学习生活充满

根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标如下：1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学和直观演示相结合的教学方法。教学目标22根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况，我三、说教材1、教材编写特点2、教学中需要准备的教具和学具教学重难点教学重点:6、7的加减法的计算教学难点：提高学生计算的熟练程度，突破方法组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。三、说教材1、教材编写特点教学重难点教学重点:6、7的加1.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、教材的编排特点教法与学法

在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。我根据教材内容，设计学习的情境，循序渐进地组织学生的思维活动，引导学生通过独立思维，合作交流等活动，进行类比、分析、归纳、概括逐步解决提出的问题和发现新的知识。

为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。241.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、教材的编排2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。教学过程

在教学过程中，遵循学生的认知规律，安排了以下六个环节：第一：创设情境，提出问题第二：自主学习，小组探究第三：汇报交流，评价质疑第四：抽象概括，总结升华第五：巩固应用，拓展提高第六：完善小结252.加强了对知识的整理。教学过程在教学过程中，1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加减法第一：创设情境，提出问题在这个环节中，直接利用课本两幅主题图复习引导学生观察，从而提出问题引入到新课中。261-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加3.增加了数学的背景知识。p60第二：自主学习，小组探究问题一：草地上一共有几只小兔子？教师引导学生说出信息：左边草地上有4只小兔子，右边草地上有2只小兔子，一共有几只？之后学生独立列出算式，组内交流。以培养其解决问题的能力和交流能力。问题二：荷叶上还剩几只青蛙？教师引导提问：荷叶上原有几只青蛙？跳走了几只？该怎样列式？勇敢放手，给学生自主学习的空间，充分发挥自主性。273.增加了数学的背景知识。p60第二：自主学习，小组探究p72第三：汇报交流，评价质疑本环节通过以下两个问题来进行：

问题一：草地上一共有几只小兔子？问题二：荷叶上还剩几只青蛙？通过这两个问题来进行新课的学习，每个学生因基础和思维的差异，在计算方法上可能有所不同