一年级下册数学《摆一摆 想一想》教学实录

?摆一摆想一想?教学设计枫树山明昇小学刘慧教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。教学目标：1、通过在数位表上摆珠子的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步稳固数位和位值的概念。

2、通过探究珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。

3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩〞，喜欢数学并愿意学习数学。

教学重点：在活动中稳固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

教学准备：课件、数位表、珠子、记录单教学过程：课前谈话：这节课老师要带小朋友们一起来玩棋子，不过老师有要求，在老师没有说开始动的时候，你们能拿出来吗？〔不能〕那你们能做到吗？〔能〕那准备开始上课。复习导入师：现在看老师手里，现在是几颗棋？用数字几来表示？生：1师：是的，用数宝宝1来表示，现在呀，老师想用这颗来表示〔板书10〕，有方法吗？生：把那颗棋放在十位上，就是一个10师：那我们必须要请到谁来帮助？〔十位〕个位、十位就我们学过的什么呀？〔数位表〕师：老师把这颗棋放在个位上，它表示的数就是？〔1〕PPT显示就像刚刚这位同学所说把这颗棋放在十位上，它表示的数就是？〔10〕师小结：你看，有了这个数位表的帮助，我们用1颗棋子表示了几个不同的数？〔2个〕表示了2个不同的一位数或两位数，那老师要告诉大家，今天我们玩棋子都是玩一位数或两位数，暂时不让三位数参加我们的游戏，好吗？师：刚刚我们用1颗棋子表示出1和10两个不同的数，那如果有更多的棋子会不会表示出更多不同的一位数或两位数呢？这节课我们就一起动手摆一摆，动脑想一想〔板书课题〕探索规律〔一〕用2颗棋摆一摆——感受位值师：刚刚说的是1颗棋，现在我们来说2颗棋，那谁来告诉老师，这2颗棋又能表示出哪些不同的一位数或两位数呢？老师今天也带来数位表〔贴板〕谁来告诉老师怎么摆？你说把2颗棋怎么摆？生1：把2颗棋全部摆到十位上师追问：那它表示的数是？〔20〕还有吗？生：把1颗棋放到个位上师追问：那么这个数是多少呢？〔11〕还有呀？生：把2颗棋子都放在个位上师：那它表示的数就是？〔2〕刚刚我们用的是几颗棋呀？〔2颗〕摆了几个不同的数呀？〔3个〕还有吗？师：有的小朋友说有，有的说没有，那到底用2颗棋还能不能摆出其它的一位数或两位数呢？老师今天带来了一个绝招，学会了这个绝招，我们就能一下子把所有的一位数或两位数摆出来，想学吗？师：好的，都要坐好了，我们一般在想问题的时候，都是按照一定的顺序来想，是不是？比方说：现在这2颗棋，我把它全放在个位，它表示的数就是？然后老师把棋子一个一个从个位上往十位上移动，每次移动1颗，这是？再移动1颗，就是？你们看，我们把棋子全部从个位移到了十位，还有没有移的？全移完了，这样的话，我们就能够把我们想找到的一位数或两位数都一一的写出来了。还可以怎么移？〔从十位移到个位，这样所表示的数越来越小，师移动棋子〕刚刚我们是从小到大，或从大到小，按一定的顺序用几颗棋？〔2颗〕摆出了几个数呀？这个绝招，你们学会了吗？〔二〕用3颗棋摆一摆——有序思考师：现在棋子数增多了，一共有3颗棋，那3颗棋又能摆出哪些数呢？先把你的想法告诉你同桌，3颗棋可以摆哪些数？待会请表现好的孩子上台来摆一摆。〔同桌互相说一说〕师：哪一组愿意上来展示？师：谁摆棋子？那你干嘛？〔写〕等一下，老师想采访一下你，你是先从大到小摆还是从小到大摆呢？好吧，开始。等他写完我们再大声的读出来，好吗？其他同学看清楚哦师：这个数是几呀？我也把它记录下来，继续。师：还有吗？〔没有〕他们摆得好吗？来，把掌声送给他们。他们是从大到小用了几颗棋？〔3颗〕摆出了几个数？当然，我们能不能从小到大摆？谁愿意来试一试生上台利用投影仪展示从小到大的方法摆一摆师：他们是按照什么顺序摆出来的？〔从小到大〕师小结：刚刚这两组同学分别是从大到小，或从小到大的顺序用3颗棋摆出了几个数？按照一定的顺序去摆棋子，这样摆出的数既不会重复也不会遗漏，有顺序地思考是解决问题的一种好方法。这个方法你们学会了吗？那你们想不想玩棋？〔三〕用4颗棋摆一摆——熟练方法1、猜测：刚刚我们用3颗棋子摆出了4个不同的数？猜一猜，4个棋子可了摆出几个不同的数？可能会是哪些数？〔相机板书〕2、验证：这些猜测到底对不对呢？我们还是来验证吧！3、同桌合作，拿出4个棋子摆一摆。〔要求：一人摆，一人做记录；有顺序地摆，做到不重复又不遗漏。〕4、学生操作，老师观察。5、交流汇报。〔同桌上台摆一摆，并说出方法，并整理板书中猜测的数。〕师：他摆，那你就根据他摆的在那个数后面打勾。6、师回忆他们摆的，并记录。师：能从小到大摆吗？我也想摆一摆，谁来教教我。你说，我来摆师生合作摆一摆师：你们的方法真棒，我也学会了。师小结：学习有序摆法真的很重要！

可以把圆片全部先放在个位〔十位〕上，再一个一个移。这样不重复又不遗漏。师：看哪组能够用最快的速度把学具收好。三、运用规律师：看看我们刚刚的操作过程，我们一共用了几次棋子？〔4次〕分别是？〔1、2、3、4颗〕1颗棋摆了几个数？2颗？3颗？4颗？1、呈现表格师：老师把刚刚我们摆出的数整理成了一个表格，大家仔细观察，你发现了什么秘密？2、发现规律

师：先想一想，四人小组里说一说。

师：哪个小组来分享?

〔1〕个位上的数字按从小到大的顺序排列，十位上的数字按从大到小的顺序排列。

〔2〕每一列十位上的数字不变，个位上的数字按从小到大的顺序排列。

〔3〕个位上的数字与十位上的数字相加的和就是圆片的个数。

〔4〕摆出的个数比圆片的个数多1。

3、运用规律

〔1〕用5个小珠子只想不摆。

师：刚刚我们用摆4个珠子的方法表示出5个不同的数，用5个珠子可以表示出几个不同的数？你们是怎么想的？

师：大家回忆下我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。

生随师的引导回忆用圆片表示出数的过程。

师：按照这个过程说出摆5颗棋子表示出不同的数，你想到的第一个数是多少？

师：5也行，50也行，我们先从5开始，下一个数应该是几？

〔2〕根据刚刚的发现，你能帮老师检查一下用6颗棋子摆出的数对不对？

出示6、15、24、34、42、51、60

〔学生判断并说明理由〕

〔3〕瞧，这些数迫不及待跑出来：出示8、17、26、35、44、53、62、71、80。

猜猜看它们是通过摆几颗棋子表示出来的吗，说说你的相法？

〔4〕出示方框图〔7个〕

师：唉哟，又跑出这么多方框，一个方框后面藏着一个数，方框中的这些数是用几颗棋子表示出来的呢？方框中分别是哪些数？

〔5〕用9个棋子可以摆出的哪些数？按顺序说一说？

师：9颗棋可以摆出几个数？有个淘气的数宝宝因为贪玩落伍，你们知道它是谁吗？你是怎么知道的？

四、稳固练习

〔一〕猜一猜

1、猜年龄

刘老师的年龄正好是一个可以用6个圆片摆出的数，并且个位和十位相同，你们猜猜刘老师多少岁？

2、猜测价钱〔1〕小明到超市买了一些商品，它们的价钱正好是用7个棋子摆出来的数，它可能是多少钱？〔2〕篮球的价钱是用7个棋子摆出来的最大的一个数，它是多少钱？〔3〕跳绳的价钱是用7个棋子摆出来的最小的一个数，它是多少钱？〔4〕闹钟的价钱十位上的数字比个位上的少3，闹钟到底是多少元呢？五、课外延伸课后请小朋友们继续摆一摆，想一想用10、11个圆子能摆几个数？它们的规律跟我们今天发现的规律一样吗？

1、如果给你10个圆片，你能