h州十四中创建文明学校自查报告

h州十四中创建文明学校自查报告

州杭十四中创建文明学校自查报告

教育是社会进步的重要推动力量，学校是学生成长的重要场所，是社会文明的母体，建设文明学校不仅是教育自身发展的需要，是学生健康成长的需要，更是社会进步的要求。作为省一级重点中学的杭十四中，立足于全面推进素质教育，积极贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《z省公民道德规范》，不断加强和深化师德教育和学生道德教育，积极开展“创文明校园、做文明师生”为主题的文明学校创建活动，在创建省文明学校、省文明单位的基础上，把我校文明学校的创建活动提高到了一个新的更高的水平。

最近，我们对照杭教宣(2015)1号文件《关于在全市中小学开展创建文明学校活动的通知》中的文明学校考核评估标准，进行了认真的自查自评，现将自查情况汇报如下：

一、学校概况

我们学校是z省历史最悠久的著名中学之一，创办于1904年，西湖秀美的山水、古都文化的深厚底蕴、八方才俊的智慧，铸造了这所学校优秀的品格。学校现为省一级重点中学。

学校位于美丽的西子湖畔，占地52019.8平方米，生均30.1平方米；校园建筑面积36159万多平方米，生均21平方米；绿化面积9731平方米,生均超过5平方米，是一鲜花常在，绿意永住的花园式学校。学校的教育教学设施是现代的、一流的，全部教室都配备了电脑、投影仪、视频转换仪，每位老师都配有专用的便携式电脑，学校还设有综合电化教室、多媒体计算机教室、微格教室、电子阅览室、演播厅等。学校建成了主干为千兆的校园网，拥有学校自己的网站，自己的网校也已建成。教育教学的现代化、信息化在十四中已经成为一种现实。学校现有高中班级36个，学生1700余人。

学校拥有雄厚的师资力量。有专职教师150多名，其中高级教师70多人，特级教师10名，全国优秀教师5名，省级优秀教师20多名，z大学、北京师范大学、z师范大学等校研究生课程班毕(结)业90多人。学校拥有一大批省、市级知名教师和骨干教师。

学校以和谐教育为特色，全面实施素质教育．全力推进学校教育现代化进程。德育方面以学生品德、心理的和谐发展为目标．营造“规范、有序、和谐、发展”的氛围，努力造就具有远大理想和高雅情趣的，科学素养与人文素养协调发展的现代人；教学上，建构了学生主动学习的课堂教学和谐教育模式，大力开展研究性学习，进行创新教育。让学生成为学习的真正主人，实现教与学的和谐，使学生在学习的过程中学会学习，学会创新．提高实践能力．为学生的终身学习和可持续发展奠定基础是学校的办学目标；长期的办学过程中形成了和谐、勤奋、严谨、创新的校风，学生得到了全面、和谐、有差异的发展，教育教学质量高。学校百年来，培养了大批卓越的专家学者、社会名流和德才兼备的人才，桃李满天下，校友遍四海。近年来，学校高考升学率在全省一级重点中学中一直位居前列。有一大批学生在国家、省、市级各类学科竞赛和体育文艺比赛中屡创佳绩。学校先后获得了全国体育卫生先进单位、z省省文明学校、z省文明单位、z省绿色学校、州杭市教育科研先进单位、州杭市综合治理先进单位等40余项集体荣誉称号。

学校在办学中面向世界，加强了国际交流，是重点涉外单位，近年来英、美、法、澳、日、韩国、新加坡、马来西亚、丹麦等国的教育界人士和学者先后来校访问交流。学校领导和师生代表也多次出国访问、研修、交流和短期学习培训。走出国门，开放办学，博采众长，吸取国际上先进的教育思想、教育手段为我所用，有力地推动了学校工作的发展。

二、文明学校必须具备的基本条件达标发表情况

文明学校必须具备的基本条件及我校情况：

1、符合省级教育行政部门制定的各类中小学办学基本条件：我校是省一级重点中学，2010年通过省一级重点中学督导评估复查，符合省一级重点中学办学条件。

2、办学无违纪违规行为：学校一贯严格遵守法律法规和政府的有关规定，依法办学是我们的基本方针。

3、学校无较大责任事故和安全事故发生：学校重视安全工作，安全工作有制度，并责任到人，工作有成效，连续多年被评为下城区综合治理先进单位、教育系统综合治理先进单位，是市综合治理先进单位。

4、学校无教师违法犯罪和严重违背师德现象：学校一贯把德育工作放在首位，不断提高教师师德水平，提高学生的道德素养，是州杭市行为规范达标学校、省首批文明学校，省文明单位。

5、学校无违法犯罪学生，学生毕业率达100%。

经自查，我们认为，文明学校必须具备的基本条件我校已经全部达标。

三、文明学校评比的各项指标达标情况

(一)教育思想端正

我校的办学指导思想端正，办学目标明确。

学校以和谐教育为办学特色，以“和谐、勤奋、严谨、创新”为校训，以“教育理念新、运作科学，教师队伍结构合理、优化，管理高效，学生人格和学力和谐发展的现代化、高质量、对外开放的一流示范性中学”为办学目标，以培养和造就人格与学力和谐发展的现代人为培养目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养德智体诸方面全面发展的学生。为实践这一教育理想，我们制定了《州杭第十四中学“十五“规划和2018年远景规划》，明确了具体的实施细则和分步实施的方案。

我们坚持依法治校，依法治教，对教师进行了系统的法律教育，较好地完成了“三五”普法工作、“四五”普法顺利展开，提高了教师的法律意识；我们精心组织广大师生学习理论、“三个代表”的重要思想和党的十六大文件，不断提高师生的思想觉悟。在办学实践中，我们严格执行教育部门的政策、规定，办学行为规范，实施了校务公开制度，建立了校长信箱和校长接待日，自觉接受社会、家长和学生的监督，不断增强学校、教师的服务意识，在州杭市“百万家长评学校活动”中被评为满意率较高学校。

(二)教育管理规范、高效

1、学校教育教学管理制度健全

我们从学校的实际出发，制定了一整套具有自己特色的行之有效的规章制度，汇编成《州杭第十四中学教师手册》、《州杭第十四中学领导手册》和《州杭第十四中学学生手册》。

2011年，我们根据学校发展的需要，修订或新制定了《校务公开制度》、《州杭第十四中学奖惩细则》、《年级组长职责》、《教研组长职责》、《州杭第十四中学教职工聘任制实施方案》、《州杭第十四中学教职工聘任工作自评互评工作条例》、《州杭第十四中学学科竞赛管理条例》、《风帆杯学生素质大赛实施方案》等一系列管理条例。2012年，由团委、学生会组织学生对《州杭第十四中学学生手册》进行了全面修订。

长期的积累和完善，形成了一套比较完整的管理规章，使得学校管理有“法”可依，提高了管理的效率。

2、认真贯彻国家制定的指导性课程计划，形成了较为完备的课程体系

学校严格按国家教育部制定的教学计划开设课程，形成了有自己特色的必修、选修、活动三板块的课程体系。我们按规定开足、开好选修课，并做到了内容、时间、地点、指导教师、器材五落实，为学生提供自由发展的空间和平台，促进学生提高素质，发展特长；我们按规定开好活动课，课外体育活动、班团活动、健康教育与心理教育、课外兴趣小组等定时间、定内容，保证了活动课的正常开展，车模、无线电测向、机器人投篮等兴趣小组获得过四项全国奖，十一项市级奖。

在综合实践课与研究性学习的实施过程中，我们根据学校的实际情况，制定了研究性学习的实施计划，成立了课程开发领导小组，对全体教师进行了研究性学习的理论与技能的培训。学校依据学生的需要，指导任课教师与学生合作，共确立了四十多个立项课题，高一、二年级师生均参加了相关的课题研究，高三部分师生参加了研究性学习。一年来，我校的研究性学习取得了初步的成果，《酸雨对生物体的危害阶段性实验报告》获得了2011年州杭市中小学科技节论文评比一等奖，省二等奖。校本课程研究也取得了出色的成绩，研究性校本课程--《中西方文化》已经结题，教师们撰写了10多万字的材料，学生撰写了60多篇研究论文，获省一、二等奖各一篇，获市一等奖二篇，三等奖一篇，该课题获得了省一等奖。积极参加研究性学习，学会研究、学会创新在学生中成为一种学习追求。

3、重视体育卫生工作和健康教育工作，认真贯彻落实学校体育卫生工作条例

学校十分重视体育工作，投入大量资金改善体育场地与设施，进行体育课堂教学改革，组织学生开展群众性体育活动，学生的体育达标率和优秀率均很出色，学生的体育素质和身体素质都比较好，在州杭市中学生运动会上，我校代表队是连续多年包揽男女两个团体冠军，而且广播操、入场式都获得一等奖；在首届z省大中学校健美操比賽中，我校代表队获得了一等奖；元旦环湖接力賽我校也是连续多年获市中学生组男女第一名。

学校重视学生的健康情况，青春期教育课、心理教育课、健康教育课有时间保证，有专职教师；学校建立了心理辅导站，开设了心理咨询室，有专职、兼职的心理辅导教师每天在固定的时间接待学生，为学生排忧解难；学校每学年对学生进行体检，体检有档案，对患病学生进行跟踪监控。积极开展防治近视眼的教育宣传工作，严格控制近视眼的发病率，近视眼年均新发病率均在3%以内。学校未发生影响正常教育教学工作和学生身心健康的流行性疾病。

学校对卫生工作一直执行“从严、从实”的要求，学校食堂严格执行饮食卫生的“五四”制度，按“五四”制度的要求办事，所有食品从采购到验收、洗涤至入锅，层层把关，查看卫生，环保有关安全证书，有关印章，拒绝变质，有疑的物品进入食堂，加工好的成品饭菜与生菜严格分离，迅速送到售菜间，杜绝非工作人员入内。从制度上，组织措施上绝对保证师生的饮食安全。从未发生过饮食卫生安全方面的事故。学校的日常环境卫生工作，有制度，重落实，校容整洁，学生卫生习惯良好。

4、积极开展艺术、科技、网络道德等方面的教育

学校非常重视艺术教育，我们从促进学生全面、和谐发展的角度出发，重视以美育人，培养学生高雅的情趣。学校严格按教学计划在高一、高二开足音乐、美术必修课，开出了多种与艺术相关的选修课，如诗词欣赏、电影欣赏、园林建筑研究等；学校还组建了漫画社、文学社、围棋俱乐部、舞蹈社、合唱队、电声俱乐部等文艺方面的学生社团和兴趣小组，开展了课本剧比赛、漫画比赛，设立了一年一度的学校文化艺术节，开展了形式多样的文化艺术活动。学校还通过黑板报、校电视台、校广播站、宣传窗、文学社社刊《十四空间》和《风帆》等各种园地和媒体，丰富学生的业余文化生活，提升学生的艺术素养。近三年来，我校在州杭市中小学生艺术节上都取得了优异的成绩，有多人获得了省级艺术类奖励，如今年我校学生严隽文获得了“斯特劳斯杯”省中小学生钢琴比赛高中组的一等奖。

学校的科技教育开展得有声有色，在十四中的日历上，有在省内有一定影响的“头脑运动会”与科技节(与学校文化艺术节交叉进行，隔年一次)，有对学生综合素质进行检验的“风帆杯素质大赛”，有业余无线电台、车模小组、酸雨研究小组等许多科技活动小组。在州杭市中小学生科技节上，我校已经三届获得了优秀展台奖，2011年的州杭市中小学生科技节上我校学生共拿回了36项奖励。

我们重视劳动技术教育，注重培养学生热爱劳动的观念，养成劳动的习惯，提高劳动的技能；学校将劳技课列入学生的必须课程之中，在高三时仍坚持开设劳技课；我们经常组织学生开展公益劳动和社会服务活动，建有自己的活动基地，还建立了比较完善的值周制度，成立了学校的青年志愿者活动组织

学校重视网络德育。电子阅览室每日向学生开放，有专职教师负责管理；学校网络专人负责网络信息安全的管理工作，有规范的网络管理制度；学校利用学校网站、班团活动、晨会等渠道，开展网络道德教育，引导学生正确使用网络，自学抵制不健康的网上信息。

积极开展国防教育，禁毒、禁赌、禁黄教育。我们与驻杭部队、武警部队、下城公安分局建立了军校、警校共建关系，请相关人员来校为学生开设讲座，组织学生到军营进行军训，参加国防教育征文比赛等活动，提高了师生的国防意识。我们利用多种形式在师生中开展禁毒、禁赌、禁黄教育活动，要求师生坚决抵制毒品，坚决抵制宣扬暴力、凶杀、色情、迷信等不健康内容的东西，积极参与无毒害社区建设活动，我校学生制作的“反毒品”宣传展板多次获得社区的表扬和奖励。

(三)校纪校风良好

学校有校训。“和谐、勤奋、严谨、创新”的校训，“孜孜以求、诲人不倦”的教风要求，“勤思好问，持之以恒”的学风要求，在十四中是人人知晓，并身体力行。在日常教育中，我们在高一新生的始业教育中，专门安排有“话说十四中人”的讨论与其相关的主题教育活动，并组织学生学习《州杭第十四中学学生手册》，让学生一进校门就明确校训、学风、教风和基本行为规范的要求。

学校的积极开展法律纪律教育，普法教育有制度，见成效。我们对学生的纪律教育采取集中教育与分散教育结合的方式进行，每学期的开学初、期中、期终进行三次较为集中的专题性纪律教育；平时，每周有学生一日常规检查通报、讲评，班主任和年级组充分利用班会课时间对学生进行有针对性的纪律教育，效果明显，十四中校风好，学生守纪，得到了社会的公认。我们建立了普法教育制度，聘请法制副校长工作落实，下城区公安分局局长任学校法制副校长。“三五”普法工作成效明显，“四五”普法顺利展开，师生们学法、懂法、守法，形成了自觉遵纪守法的风气，师生中无违法犯罪现象。

学校极为重视师德教育，积极开展“群体师德创优”活动。

提高教师的师德水平，首先要提高教师的思想觉悟。我们从提高教师个体思想政治素质入手，组织广大教师学习理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大精神，学习“四法一纲一规范”。通过参观、考察、请先进模范做报告等形式，在学校里营造了一种良好的师德氛围，有力地促进了教师们自觉地提高自己的职业道德修养。教师良好师德的形成还与教师的教育思想和教育观念有着密切的关系，我们把转变教师的教育观念，确立现代教育思想作为重要的工作来抓。我们组织教师学习现代教育理论，研究素质教育、和谐教育，我们要求教师每学期至少要研读一本教育理论专著，校教科处经常印发教育理论学习资料，我们请来了教育专家学者到校讲学，给教师们以最新的教育信息、教育理论和教育思想，不断提高教师们的理论素养，优化教师的教育观念。通过这些实实在在的工作，有力地促进了教师师德水平的提高，教师们的专业思想更为巩固了，敬业奉献、爱岗、爱生的教师更多了，良好的道德氛围初步形成，涌现出了一批全国、省、市获得表彰的先进教师。

我们开展了“群体师德创优活动”。在群体师德建设活动中，我们贯彻了“两条腿走路”的原则，工会和行政配合行动，学校行政借助行政特有的权威，推行实施了“教师队伍整体优化工程”，运用行政管理手段强化师德建设，通过具体的管理措施和管理制度，规范教师个人和教师群体的行为，通过外在的强化，使教师在教育教学工作中加强自我修养和自我教育，从而提高师德水平；学校工会则以民主的形式开展活动，实施了“群体师德创优活动”，通过民主的、形式多样的活动，寓教育于活动之中，使广大教工通过教育活动，明确自已的工作责任和义务，增强对学校规章制度的认同感，通过自我教育、自我完善，达到师德修养上由他律向自律的转化，从而增强教工的主人翁意识，促使教师们自觉地追求高尚的师德。

在群体师德创优活动中，我们要求教师在精神上要奋发有为，要有远大的理想，把本职工作与建设有中国特色社会主义的共同理想和目标联系起来；在工作态度上，要有“天下兴亡，匹夫有责”的意识和责任感，把个人的工作与学校的发展，国家的兴衰，民族的振兴联系起来，以高度负责的态度对待教育教学工作；在工作实践中，要追求卓越、追求一流。意识到，创办一流的教育，造就一流的学校，需要一流的教师队伍，要把自己培养成一流的教师，必须永不满足，不断进取。

我们的群体师德创优活动的着眼点在于发挥集体的“整体大于部分之和”的整体效益，为此，活动以组、处、室为基本单位，将全校教工按教学线、年级组、服务线三条线划分为31个基本群体单位，根据各条线的工作特点，制定群体师德创优达标标准，发挥标准的导向作用，激励各基本单位在加强个体师德修养的同时，更要注重集体建设，实现整体优化。行政管理的重点由教师个体管理转向组、处、室等小集体的管理，工会则在31个基本群体单位间开展评比，竞赛活动，促进群体的建设。我们举行了“从教一得演讲比赛”，在行政领导中开展了“创树”活动，在党员中开展了“入党为什么，立党靠什么，为党做什么”的主题教育活动；在教师群体中，开展了“优秀班组评比活动”，开展了教师与学生结对子的教育活动；我们还积极宣传校内优秀教师、先进模范的典型事迹，为广大教师树立身边的，切实可学的榜样。通过这一系列的工作，在学校里形成了一个典型带头，大家跟上的群体奋发向上的局面，有力地促进了教师队伍整体师德水平的提高。

认真做好综合治理工作，加强安全防范教育，健全安全防范责任制，净化校园周边环境。

我校有健全的安全责任制。成立了由校长挂帅，行政副校长主管的安全工作和综合治理领导小组；制定了校内各个岗位的安全责任制度，每月定期召开安全工作会议，每天对各岗位的安全工作进行检查，并在网上公布检查结果，对存在的安全隐患，及时向相关人员反馈，进行教育，组织整改。

积极参加社区的综合治理相关工作和活动，积极争取公安部门和社区的支持，相互配合，净化、优化校园周边环境，保证校园和师生的安全，为教育教学创造良好的环境。我们的综合治理与安全工作是有成效的，学校连续多年被评为下城区综合治理先进单位，学校还是教育系统综合治理先进单位，市综合治理先进单位。

(四)校容校貌整洁、优化、美化，校园文化和谐、高雅，富有教育性

学校是育人的场所，校园是重要的教育资源，营造优美的校园环境，良好的育人文化，建设优秀的、高尚的学校文化是当前人才培养的新课题和教育改革的新思路。为此，我们在校园环境建设和校园文化建设方面进行了富有成效的探索，努力把学校建设成学生的美好的精神家园。

我们注重校园设施的建设，创造和谐的育人环境。

苏霍姆林斯基说：“一所好学校连墙壁也能说话。校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育。”我们的奋斗目标是要把十四中建成“立体的教科书”，充分挖掘“环境育人”的教育资源，建设净化、绿化、美化、教育化的校园，让学生一进入我们的校园就进入浓浓的教育氛围之中，处处是“教室”，处处有“教师”，在舒心和谐的环境中，感受到无声的教诲。

近年来，我们重新调整了校园规划，新修了学校大门，对校园内操场，绿化进行了改造，校园绿化覆盖率达30％多。进入十四中大门，首先是一个舒展开阔的空间，万帆竞发的“风帆”标志，栉次鳞比的现代化建筑，树木成荫，绿草如茵，鲜花盛开，给人一种身心愉悦的享受。不断变换内容的电子显示屏上的格言、警句，高镌在行政楼上的“勤奋、和谐、严谨、创新”的校训，遍布校园的橱窗，标语，成为学生认识自我，感悟人生的窗口，成为十四中精神文明建设的亮丽风景线。整洁优雅的环境，无声地教育学生文明守纪，勤勉学习；积极向上的氛围，有助于学生优良品行的形成。学校的一草一木，一砖一瓦无不体现着“育人”的深刻内涵。让莘莘学子，在紧张繁忙的学习之余，漫步其中，能不断受到教育和启迪，真正收到“润物细无声”的效果!

我们积极开展创建“绿色学校”活动。

学校先后投入了140多万元资金，对校园内的操场、草坪进行了改造，校园绿化覆盖面积已达到了9731平方米，覆盖率达30%多，形成了四季有鲜花，终年可见绿的优美校园，给师生创造了一个良好的教育氛围。

学校建立健全了有关“创建绿色学校”的工作制度，学生的环境意识教育纳入了班主任考核项目之中，学生日常行为规范检查评比中也有有关环保的内容，这保证了学校的创建活动有计划、有检查、能落实。

为配合学校校园的“净化、绿化、美化、教育化”工程，我们开展了“护绿使者”活动，以班级为单位，承包校园绿地的养护工作，多次组织环保主题班会，增强了学生的环保意识。

我们的环保教育除了重视学科渗透之外，还专门开设了以环保为专题的选修课程。如化学组开设的《环境保护调查》、《生活、环境与化学》，地理组开设的《可持续发展问题》等。学校还组织有环境监测兴趣小组，他们撰写的科技小论文多次荣获省市奖励。其中由汤小梅老师指导的“杭十四中酸雨监测小组”已完成《西湖酸雨酸度的监测》、《酸雨对生物体的危害》、《酸雨对建筑材料的危害》系列报告，并荣获州杭市2011年科技节小论文一等奖。

组织学生开展了形式多样的课外环境教育活动，定期组织学生到保俶山和少年宫等处进行环境卫生清理和护山活动，并已坚持十多年。通过这些活动，广大师生获得了对环境问题的深刻认识，增加了保护环境的真实体验。学生们在自身环保意识提高的前提下，还积极参与社会的绿化、环保教育宣传工作，使得学校的环境教育的影响向社会辐射，取得了良好的社会效益。

我们的“绿色学校”创建活动是卓有成效的，先后获得了州杭市首批绿色学校，州杭市绿化模范单位、z省首批绿色学校的称号。

我们非常重视校园文化建设

在校园文化建设中，我们走出了一条以人文精神为灵魂，“软”“硬”结合的校园文化建设的路子。

我们把铸造积极进取的人文精神氛围放在了校园文化建设的首位，以“确立目标，强化班子，优化群体”为措施来提升学校人文精神的档次。我们确立了“把州杭第十四中学建设成为教育理念新，运作科学，教师队伍结构合理，管理机制高效，学生学力与人格和谐发展的现代化、高质量、对外开放的一流示范性中学”的学校发展目标，以此来团结、凝聚、激励广大师生。我们努力加强学校领导班子建设，倡导以身作则，清正廉洁，作风民主，富有开拓精神的工作作风，建立了分工合理，责任明确，工作中团结协作，以人为本，以和谐为特色的管理机制。我们努力优化教师群体，实施了“教师队伍整体优化工程”，开展了群体师德创优活动，致力于造就一支师德高尚，素质优秀的教师队伍，形成了一个积极进取的人文精神氛围。

在学生中，我们把人格的健康、和谐发展放在培养目标的首位，创造并实践了“规范、有序、和谐、发展”的和谐教育德育模式，在“科学化、制度化、规范化”的基础上，落实“四重”（重实践、重训练、重渗透、重内化）原则，明确了“规范、有序、和谐、发展”的目标，确立了以人文精神和科学精神的和谐统一来统整校园文化建设的新思路，以此促进学生人文素养的提高，科学精神的提升，培养求真、求善、求美的和谐发展的现代人。我们提出了构建“学生主动学习的课堂教学和谐教育模式”，以教学改革促进质量全面提高的教改新思路，课堂教学中充分调动学生的学习主动性，引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成；引导学生在应用知识解决问题的过程中，掌握分析问题，解决问题的技能；引导学生把课堂中学到的知识，运用到生活中、社会实践中去，在实践中增长才干，发展能力、学会创新；加强对学生差异的研究，实施分层教学，因材施教；做到精讲精练，不断提高教学效率，减轻学生负担；善于留疑启思，让学生带着问题听课，在分析、解决问题的过程中学会思考，发展能力，培养学生存疑、善思的良好学风。鼓励学生积极进取、和谐发展。

我们努力建设校园社团文化，给学生创造自由发展的空间。学校现有社团十个，涉及英语、语文、电脑、体育、音乐、美术等学科。它们是：校电视台、校刊《十四空间》编辑部、电声音乐俱乐部、网虫俱乐部、跆拳道俱乐部、围棋俱乐部、CEC英语俱乐部、漫画社、话剧社、风帆文学社等，一学年来累计开展活动达80余次，其中著名围棋国手马晓春、俞斌等人与杭十四中的围棋俱乐部的师生们进行交流活动，在学生中和社会上引起巨大反响。今年的校园艺术节上，各个社团大显身手，共承办了五项活动。CEC社团承办的外文歌曲大赛吸引了大批歌坛高手，外籍教师现场点评更增加了活动的知识性、趣味性。舞蹈社的表演场面火暴，给师生留下深刻印象。哑语手语培训活动人气最旺，有近200人参加这次活动，我们请来了市聋哑学校的老师现场培训，并且给同学们讲述聋人世界的苦辣酸甜，通过活动，同学们更加了解聋哑学生，也愿意在以后更多的关心聋哑学生和其他残疾人。我们开展了多种形式的学生自主性的活动，“头脑运动会”、“辩论赛”、“课本剧比赛”、“年级篮球赛、排球赛”、“CEC英语俱乐部活动”、“风帆文学社活动”等由学生社团自主组织的活动“占领”了学生的闲暇，为学生创造了一个自由发展的空间，为学生提供了一个展示自己才华的平台，丰富了学生的课余生活，促进了学生特长的发展。

积极向上校园文化，发挥着巨大的教育功能，它有助于文明校风的形成，能够增强学校发展的凝聚力、向心力，增强广大师生的责任感、使命感，它提升了学校教育的水平，促进了学生的发展，促进教育教学质量的提高。我们的校园文化建设经验总结入选州杭市教育委员会组织编写的《校园文化集锦》一书，得到了社会的肯定。

(六)创建氛围浓厚

我校已经是省首批文明学校，省文明单位，长期不懈的创建工作使我们认识到，文明学校创建活动是促进学校发展、提升学校品牌与层次的一种重要的手段，文明学校的创建过程，是一个学校教育资源优化组合的过程，具有重要的教育意义，它与教育教学质量的提高，与素质教育的全面实施是相互促进的。基于这一认识，在州杭市教育局发出“创文明校园，做文明师生”的号召后，我们很快就确定了争创首批州杭市文明学校的奋斗目标，开展了扎扎实实的文明学校创建活动。

我们在年初就成立了以校长为组长的“创建文明学校”领导小组。领导小组由分管德育工作的副校长牵头，以办公室、教导处、总务处、教科处、校团委、学生会、年级党支部、年级组、班主任为骨干组成，健全的创建机构，全面领导和负责实施文明学校的创建工作。

我们在充分总结近几年来创建省文明学校，省文明单位成功经验的基础上，根据学校发展的需要，制定了新的切实可行的创建计划，创建工作目标明确，责任具体并且落实到人，措施有力，保证了文明学校创建工作的顺利进行。

上学期初和本学期开学时，我们组织了两次文明学校创建工作动员大会，在师生中开展了形式多样的《公民道德建设实施纲要》、《z省公民道德规范》、《中学生日常行为规范》的宣传教育活动，把重新修订的《州杭第十四中学学生手册》印发给每一位学生，通过周会讲话、宣传窗、黑板报、电视台、主题班会、专题展板展览等宣传公民道德规范、学生行为规范，宣传文明学校创建活动。在校门口的大屏幕上，校园内每一幢建筑物的墙上，经常性地呈现、悬挂有关道德教育、精神文明建设的标语、口号、名人名言，在潜移默化中，加深印象，强化认识。我们把文明学校的创建要求纳入到了对班级、班组的考核之中，把创建要求内化为广大师生的内在认识和自觉行为，营造了浓厚了创建文明学校的氛围。

(七)创建内容丰富，创建活动成效显著

创建文明学校的核心工作是学生的德育工作。在创建工作的实践中，我们抓住了这个重点，以活动为载体，抓好、抓实日常文明行为和道德规范教育，努力提升学校的精神文明建设的总体水平。

文明学校创建工作的根本目的在于塑造学生的人格和精神，在于提高学生的道德修养。在德育工作中，我们创造了有十四中特色的以校园文化建设为载体，构筑立体德育模式思路，在教育中努力寻求学生的心灵秩序，开发学生自身的精神资源，引导学生追求广阔的精神生活；我们通过道德实践活动，通过文化氛围的建构，努力把学校建设成为充满关爱的教育场所，成为学生生活与成长的美好的精神家园。

首先，我们发动学生就德育问题，就中学生的道德修养问题展开广泛的讨论，结合《公民道德建设实施纲要》和《z省公民道德规范》的学习教育活动，使广大学生明确了中学生的道德修养目标，我们及时提出了“人格上学会尊重、学习上学会主动、行为上学会自律、生活上学会自理”的“四自”要求，并依据这一要求，引导学生对《杭十四中学生一日常规》、《杭十四中学生考试守则》等规章制度进行了修订，本次《州杭第十四中学学生手册》修订工作由学生会负责，在认真听取广大同学意见基础上，经过四轮大的修改，共修改语句300余处，增加了《杭十四中学生考试守则》等规章制度13项，删除规章制度两项；并更改了封面，加入了校歌、英文版学校介绍等内容。自己的制度自己订，这在杭十四中近百年历史上还是第一次，在整个州杭市恐怕也是第一次，其意义非同寻常。修订工作充分体现了学生作为学校的主人为自己负责、为学校负责的主人翁意识，我们通过这一过程，把外在的要求内化为学生自己的追求目标。

其次，用理解与尊重唤醒学生，建设一个充满关爱的教育环境。向善与进取是人的天性，德育要使学生具备自己的信念、信仰，必须唤醒学生内心深处发展的欲望。在工作中，我们要求教师要以平等的态度对待学生，要把师爱传递给每一位学生。为加强教师与学生的联系，我们确立了以班为单位的“教学组”管理，采取任课教师联系学生制度，积极推进学生个案研究，规定每一位任课教师必须有意识地联系一部分学生，关心他们的思想、学习和生活，经常地与学生本人及家长联系，在全面了解和理解的基础上做好学生的思想工作。并在制度上保证每个月安排一个单位时间给年级组进行讨论、交流，研讨学生思想工作，通过这项措施，有效沟通了师生双方，增进了相互间的理解与尊重，使得我们的德育更有针对性，更切合学生的实际，更有效地形成了德育工作的合力。全员参与德育，人人是德育工作者的氛围的形成，把杭十四中变成了一个关爱学生成长的良好的环境，在这一环境中，学生们得到了良好的教育，获得了充分的发展。在省教育厅与z日报社联合举办的全省中小学生道德实践优秀典型评选活动中，我校的谢晶同学获得了“道德实践10个最感人的故事”的表彰，她由一个双耳失聪的女孩成长为一名品学兼优的重点中学的学生，是她自己自强不息的奋斗的结果，同时也离不开老师、同学帮助，离不开十四中这个充满着关爱的优秀集体。

第三，让学生在体验中学会判断和选择。德育仅靠灌输是不行的，更重要的是学生自己的体验，在善与恶、美与丑的体验之中学会判断、学会选择。

如在公德教育中，我们把教育内容形象化、实践化、生活化，让学生明确，公德就是生活中的点点滴滴：喝完一瓶矿泉水，公德就是把瓶子放进垃圾箱；同学生病了，公德就是病床边上一柬美丽的康乃馨和电话里一声亲切的问候：听音乐会，公德就是专心的聆听、由衷的掌声......，在此基础上，我们通过班会课讨论、文艺活动、社会公益活动、青年志愿者活动等形式，让同学们自己在日常的学习生活中去发现，去感悟。

在高一年级，小品剧是我们创造的一种重要的教育形式。所有剧目完全由同学们自编、自导、自演，突出表现那些与中学生行为规范不相协调的行为习惯在校园里的突出表现，讴歌校园里的好人好事和新风尚，一些反映学生不良行为习惯、早恋、家庭教育等问题的小品剧深受欢迎。高一(7)班表演的《拾回阳光》，取材于某同学过分迷恋网吧，结果导致学业荒废、健康受损的经历；在生活化的表演中，“观众”和“演员”都得到了启发和教育。高一（4）班表演的《好大一棵树》参加了市中学生课本剧比赛，荣获二等奖。

高二年级开展了以学生公德为主题的辩论赛，“上网利大还是弊大”、“富是否应该富孩子”、“逆境和顺境哪个更容易成才”、“温饱是不是谈道德的必要条件”......在赛场上，同学们旁征博引、谈古论今，从伯夷叔齐耻食周黍宁肯饿死，到杜甫在茅屋为秋风所破之时仍想着“留得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；从不为五斗米折腰的陶渊明．到拒斥磋来之食的朱自清......这不仅仅是口才与智慧的较量，更是道德观念的碰撞与思考，带给学生们的启发和思考是长久的。

高三年级开展了以成人宣誓活动为核心的成人意识系列教育，教育活动中以公民意识、权力与义务观、社会责任感、主人意识为重点进行教育，努力引起学生的“成人”体验，引导学生对照***对青年人提出的“四个统一”要求，在思想上、行为上做好“站出来，让祖国挑选”的准备。

我们的公德教育取得了显著的效果，促进了优良校风的形成，《z日报》2012年6月3日以《小品剧寓教开乐，辩论赛发人深思----杭十四中公德教育常抓常新》为题介绍了我们的经验。

第四，用人文精神陶冶学生。把校园建设成为一个人文气息浓厚的场所，培养情趣高雅、品德高尚的现代人，一直是我们追求的德育境界。为此，我们着力建设和谐、高雅的校园文化，通过丰富多彩的教育活动，促成校园文化品味的提升，是我们的基本做法。我们的校园充满了教育气息、人文气息，发挥了巨大的教育功能。(具体内容见上面校园文化建设部分)

第五，在实践中铸造高尚的精神。精神的升华