古代寓言二则教案

.@:第5页古代寓言二那么教案古代寓言二那么教学目的：1、初步理解寓言这种文学形式2、理解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点1、理解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学方法；讲读法课时安排：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。〔课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等〕2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进展劝喻或挖苦；常用比喻、象征、夸大、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、?郑人买履?出自?韩非子·外储说左上?。?韩非子?是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1、字音、字形lǚ履suì遂nìng宁度：duó量长短dù量好的尺码2、通假字坐，同“座〞，座位。反，同“返〞，返回。3、重要语句〔1〕郑人有欲买履者，“定语后置〞句，如今顺序应为：有欲买履〔的〕郑人。〔2〕宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。〞4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你怎样对待“郑国人〞，怎样对待“郑人买履〞。7、文章寓意〔1〕从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。〔2〕从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵敏机动地处理各种变化的问题。第二课时初备统复备一、复习上课学习的内容，齐背?郑人买履?。二、查字典，读准字音。sshè涉jù遽qì契yǐ矣ruò假设三、作家、作品1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、?刻舟求剑?出自?吕氏春秋·察今?，?吕氏春秋?，也称?吕览?，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，?史记·吕不韦列传?说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金〞。所以后人用“一字千金〞来形容文辞高妙，不可更改。四、重点语句1、楚人有涉江者，“定语后置〞句，如今顺序应为：有涉江〔的〕楚人。2、2、是吾剑之所从坠。注：〔1〕是，指示代词，这儿。〔2〕所······者，······的地方〔3〕所从坠，〔剑〕坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑假设此，不亦惑乎？注：〔1〕假设，像。〔2〕“不亦……乎？〞是一种委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠〞写出楚人的慌乱，“遽〞写出楚人反响速度之快，“入〞“求〞又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：比照、反问揭其错误本质。结尾“舟行〞与“剑止〞比照，指出“求剑假设此〞不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。四、讨论1、你有什么方法找到这把剑？