五年级上册语文说课稿故乡的芦苇教科版

.*;;第3页?故土的芦苇?说课稿一、说教材。??故土的芦苇?是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡〞为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先表达后抒情。作者以生动准确的语言描写了故土朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故土芦苇的回忆，倾诉了对家乡的思念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。二、说教学目的。1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3.体会写作方法，动笔写一些童年的趣事。三、说重点难点：

1.从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故土的情感，进而学习作者的写作方法。2.学习故土的芦苇给我童年带来的欢乐，在读中体会我对芦苇的热爱。四、说教法学法。1.说教法：课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。并给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟别人的美妙篇章时，不忘联络自己，联络生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。2.说学法：在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立考虑和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。五、说教学过程。〔一〕、创设情境，激趣导课。〔出示课件：芦苇美景图〕让同学们欣赏画面。老师借机引导芦苇，朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇，大家都认为芦苇非常普通，没有什么可称赞的，然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这终究是为什么呢？如今，就让我们跟随作者一起走进故土的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。〔二〕、初读课文，整体感知1、是让学生读准字音，正确朗读课文；2、是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。3、是说说作者为什么要写故土的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚刚的朗读，我们都能感受到生我养我的故土，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。〔三〕、细读品味，感悟真情。1、品词析句，领略芦苇美景。学生自读课文的8、9自然段〔1〕、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的?“一片片〞“一簇簇〞“几乎所有〞表达了芦苇“多“碧玉似的秀枝〞“绿色的轻云〞写出了芦苇的“绿〞；“恬静〞、“飘逸〞突出了芦苇的“美〞。〔2〕、〔出示句子：“一片片，一簇簇，……给乡村平添了几分恬静和飘逸。〞〕指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。〔3〕、故播放芦苇的风光片，故土的芦苇多美呀！让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？〔指名配乐读文，师生适当评价〕让我们再一次的朗读课文，表达出对芦苇的喜欢和赞美。这一教学环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会风光美。突出了“以读为本，读中感悟〞的教学方法。2、合作学习，回忆童年趣事。过渡：渡：这么美的芦苇，一定给“我〞带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。〔1〕学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？〔2〕选择小组内最感兴趣的一件事进展学习。说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣〞来。〔3〕生汇报自学情况，老师引导学生抓住每一部分的学习重点。课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。“吹芦叶哨〞、“做芦叶船〞、“捉纺织娘吹芦叶哨〞通过多种形式朗读体会童年的快乐。“出示句子，做芦叶船〞在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。

课件展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。〔4〕有感情地朗读课文，通过读、表演充分表达了学生自主—合作—探究的学习方式，让学生感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年，又培养了学生的阅读才能、合作才能、语言表达才能，提升了学生的语文综合才能。整堂课以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正表达了新课标中，学生是课堂的主人，突出了老师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的气氛中和作者心灵相通。3、学习14－16自然段，体会热爱故土之情。课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。作者表达了怎样的思想感情。〔四〕拓展延伸月是故土明，景是故土美，情是故土浓，作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节，洋溢着一缕缕真挚的情感，相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故土——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故土有哪些美景，哪些美妙的事物值得赞美呢，课后就用你擅长发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联络起来。〔五〕板书设计

板书是一个微型教案,它条理清楚,呈现