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文档简介

第一次研讨记录时间10月12日地点多媒体室主讲人郑淑丹记录人韩婷人员田龙玉、李彦妮、郑淑丹、杨雪莲、杨紫琼、韩婷教研主题小学语文集体备课课题内容17、盼活动过程活动过程一、主备人谈教学设计过程和意图：郑淑丹：亲爱的各位老师们：大家好！今天我要分享的说课题目是部编版六年级上册第五单元《盼》的第二课时。下面我简单地说一说我的教学设计过程和意图。第一、先通过猜谜吸引学生的注意，进入新课。第二、研读课文（一）探究第4—17自然段任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子，并读一读，交流读后的体会，描述蕾蕾不同的心情。任务二：标出文中描写雨前、雨中、雨后场景的句子，并读一读，交流他们的写法特点及体会。任务三：找出蕾蕾和妈妈的对话，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。（二）朗读第18—20自然段，小组交流：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？1、学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。2、师总结：这篇文章通过作者的心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。作业设计你有什么期盼的事情吗？仿照本文的写法特点来写一写。以上是我在教学设计时一些不成熟的想法，敬请各位老师点评、指导，谢谢大家！二、组内成员各自发表意见李彦妮：注重引导学生朗读。虽然郑老师在课上让学生读了，要在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：首先让学生大声自由的读并找出心里描写的句子。在学习中可以穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的感受。田龙玉：郑老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。老师可以强调学生及时做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。杨雪莲：作业的布置没有考虑到各层次的学生问题，进行分层布置。没有让学生根据自己的能力来选择合适的难度来完成作业。杨紫琼：郑老师评价语言有点单一。你可以运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。韩婷：教学设计合理有效，环节层层递进，分步骤分任务把较难的阅读短文进行分解，一定程度上降低了任务型阅读课的难

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