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文档简介

指向深度学习的单元教学设计案例（加解读）教学内容基本信息学科化学实施年级课程标准模块使用的教材单元名称单元课时引领性学习主题引领性学习主题概括了单元教学的主旨目标，是单元教学设计的核心。在引领性学习主题中，应当突出本主题独特的学科核心素养发展价值。这种独特的素养发展价值既包括依托于核心知识形成的学科思想与方法，也包括应当形成的基本态度与价值观念。后续的活动和评价设计都应支持这种素养发展价值的实现。………………【课标要求与内容价值】………………【主题学情分析】………………素养导向的学习目标课程育人具有整体性，素养导向的单元学习目标应当全面反映核心素养。同时，单元学习目标的表述应当是可落实、可检测的，应当有核心知识和活动作为载体。这就需要在引领性学习主题的基础上，将学科核心素养具体化，挖掘本主题学习内容独特的素养发展价值。………………课标素养名称单元学习目标（可测+关联）对应关系说明………………挑战性学习活动【设计依据与价值分析】挑战性学习任务强调“做中学”，因此要求“做”与“学”是紧密关联的，挑战性的任务与核心知识、思想方法应当是匹配的。为了保证其一致性，在设计挑战性学习任务时，首先应关注课程标准的相关要求。………………【单元活动的规划与拆解】挑战性学习活动要体现学科核心素养的发展与进阶，活动之间需要体现出一定的发展逻辑与线索。通常可以根据学生认识发展线索（学科观念、角度思路、能力等的发展），或者真实问题解决的线索来规划单元中的挑战性学习活动。……活动序号时长教学过程（以任务为线索描述）与目标的关系持续性学习评价【评价内容与指标】评价内容是对素养发展目标的具体化，评价指标是结合挑战性学习活动，对评价内容的操作化界定。………………评价内容评价指标【评价的方法】深度学习中的评价不是为了评定和区分学生，而是为了探查学生认识、发现问题，调整教学，是为了促进学生的学习。因此比较理想的评价方法是在教学活动中，根据学生的表现进行评价，实现教学评的一体化。设计表现性评价时，应根据学生学习活动的特点，选择评价的契机与具体方式。………………需要评价的活动活动评价的方法建议【水平规划与赋值】……课时作业设计请补充单独段落介绍设计的依据……检测目标题目内容评标开放性学习环境（单独段落介绍整体的学习环境，描述师生、生生学习共同体……）………………反思性教学改进【课前对以往教学的反思】……【课中对学生表现和设计效果的反思】……【课后反思与改进】……课时教学设计第课时课时教学设计课时教材分析课时学情分析课时学习重点课时学习难点开放性学习环境解读：课时学习目标（单元学习目标的具体化）单元学习目标课时学习目标对应关系说明解读：

课时教学过程（第1课时）学习活动名称教学过程（针对学习活动的关键环节描述）解读活动……活动…………评价建议活动……评价建议……课时作业设计目标：……作业设计：……课时反思性教学改进（基于学生参与表现和学习结果等证据，从教学目标达成，教学设计与实施的优点和不足等方面进行反思，提出改进设想）……

课时教学过

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