拨动心灵的琴弦

拨动心灵的琴-----作文教学之我见摘要：作文教学的核心是发晨学生的个性,使学生学会选取鲜活的生活素材,激动并且学会感受、体验创进性情绪,与其关键就在于让学生能从自己热知的生活和经验中发掘触动心灵的人和事,有话可说,敢于说真话,写实事,让心灵的清流在作文中尽情地流淌,让情感在作文中尽情地释放,不吐不快,从而使作文成为学习生活中的一件乐事。本文笔者数如何调动学生的情感体验,激发他们的写作欲望提出了几点具体的实范策略。关键词:作文教学;情感体验;写作欲望;个性化中图分类号:文献标识码A当代中学生喜欢表现自我，日常生活中常常以自我为中心，我行我素，不顾忌他人的言论。他们的座右铭是：“走自己的路，让别人去说吧！”生活中，他们尽情地张扬个性，形成了生动活泼、丰富多彩、棱角分明的独特个体。然而，非常遗憾，他们在作文中却失去了这种鲜明的个性。在他们的文章中，要么是言他人之言，写一些假大空话，甚至照搬照抄他人的文章，没有一点自己的观察、思考所得；要么就是干瘪空洞的几条筋，记流水账，味同嚼蜡，毫无可读性可言。作文教学的核心是发展学生的个性，使学生学会选取鲜活的生活素材，激动并且学会感受、体验创造性情绪。而其关键就在于让学生能从自己熟知的生活和经验中发掘触动心灵的人和事，有话可说，敢于说真话，写实事，让心灵的清流在作文中尽情地流淌，让情感在作文中尽情地释放，不吐不快，从而使作文成为学习生活中的一件乐事。那么，如何调动学生的情感体验，激发他们的写作欲望呢？笔者认为可从以下几个方面进行尝试。从日常琐事中感受亲情，懂得回馈亲人：爱心是人一切善行的基石。一个缺乏爱心的人，无异于一块冷冰冰的石头，冷漠待人，冷漠处事，毫无社会责任感，缺乏做人的基本素质。爱心要从他最亲近的人开始培养。由于现在的学生独生子女居多，宠爱多于严教，他们心安理得地享受这父母亲人给予的爱，却很少有过感恩的心情，更谈不上回馈。在作文教学中，可以教材中描写亲情的名篇为例，从平凡的点滴中去感受博大深挚的父母之爱，从自己的生活中发掘出类似的场面镜头，触发心灵的共鸣，进而发现有价值，值得一写的人和事。并能以此为镜，观照自己平时的言行，让学生用自己内心的道德力量去反省自己的所作所为，从而达到自我教育的目的，懂得感恩，懂得用爱去回馈亲人。例如我在教完《散步》这篇文章后，就让学生想想自己家庭生活中几代人互相关心，互相爱护的温馨小事，并说说是什么力量打动了自己的心弦。学生的思路一旦开启，犹如开闸的洪水，一发不可阻挡，动情的讲述使教室里格外安静，同学们都沉浸在浓浓的亲情氛围之中，有的甚至泪湿眼眶。情感一旦调动起来，写作变成为了水到渠成之事，此时反而如鲠在喉，要一吐才快。所收获的习作如《母爱深深似小河》、《妈妈，您知道我在想您吗》、《寄往天堂的信》、《父亲，无言的大山》、《奶奶的大蒲扇》、《无法弥补的遗憾》等让人特别惊喜，闪烁着真情的火花，读着为之鼻酸，听着为之动容，甚至潸然泪下，效果很好。另外还结合母亲节、父亲节、妇女节等节日要学生用写信的方式向父母表达自己的谢意，就平时不能沟通的问题进行交流，消除误解，化解矛盾，也受到了良好的效果，并得到了家长的好评。培养悲天悯人的仁爱心肠和社会责任感：一个人仅有对亲人的爱是不够的，还必须具有更广博的爱心。比家庭更广阔的是社会，在作文训练中，有意识地让学生观察、思考周边的世界，发现并讴歌生活中的真善美，揭露并鞭挞假恶丑，从而帮助学生树立正确的价值观和舆论导向，培养他们悲天悯人的仁爱心肠。因此我在作文教学中，经常让学生描写邻里的互助，同学的情谊，老师的关爱，懂得珍惜他人给予自己的一份爱心。进而引导学生尊重、热爱我们这个时代的一切好人：如见义勇为的英雄，默默奉献的普通劳动者，为人民鞠躬尽瘁的好干部，善于发明创造的科学家，引导学生向他们学习为人处事的准则。还要引导学生关心、同情并帮助困难、弱小的人，如失学的儿童、受灾的民众、因公伤残疾者、社会上的残疾人，让学生把自己的爱心回报给他人，回报给社会，成为有社会责任感的人。在这个基础上，培养学生热爱家乡，关心家乡；关心社稷人生，关心国家大事，进而培养高尚的爱国情怀，报国之志，方才顺理成章，水到渠成。学生习作中的《修鞋匠》、《同在蓝天下》、《变色虫》、《榜样》、《心愿》等便是此类情感的佳作。树立求知成才的伟大志向和自强不息的坚定信念：在通过爱心教育培养了学生的社会责任感后，教师可因势利导，把这种责任转化为求知成才的原动力。教师可用一些著名人物的成才故事去激励学生，使学生认识到科学文化的价值，让学生通过写读后感之类的文章自觉树立成才的伟大志向，激发学生成为建国之才的热切愿望。也可结合课文学习，让学生从课文中汲取营养，获得启迪，从而写出切实有用的文章。学习了毛泽东同志的《改造我们的学习》为题作文，从而树立理论联系实际、实事求是的新学风；以《也谈“拿来主义”》为题作文，让学生懂得结合自身实际，取长补短，见贤思齐，达到内化的目的。自强不息的坚定信念是确保志向实现的关键因素，教师在作文教学中可以名人故事，名言警句等砥砺学生自强不息之志。同时也可从与学生的生活比较贴近的正面事例来学生的自强意识，如大中学生打工助学，某中学生背着父亲上学，残疾人身残志不残顽强自学成才的事例，可为学生树立起自强的楷模。还可让学生在课外阅读名人传记和文学名著，从中获取更多的体会和感悟，有了源头的活水，学生自然就有话可说，有文可写了。四、提高学生观察能力生活教学是一种将生活与教学结合起来的教学方式,让教学与生活紧密联系起来,进而增加教学的有效性,提高课堂的效率。教师在教学中应用生活教学是符合学生发展需求的,能够为学生提供更丰富的教学内容与教学材料,改善学生的学习状态,激发学生的学习热情,使学生建立观察生活、联系生活的意识。但是,有的教师在教学中割裂了教学与生活的关系,认为学生学得多了、看得多了,自然就能与生活联系起来并能在生活中有效应用,最终影响了学生的学习效果,不利于学生的长远发展。因此,教师在教学中应用生活教学时,要考虑学生的学习实际,促进学生积极观察生活,热爱生活。例如,我组织学生围绕“第一次买东西”这一话题展开写作时,我让学生回忆并分享自己第一次独立买东西的故事,使学生在讲故事的途中不断发散思维,完成写作。学生一听说是讲第一次购物,都纷纷举手示意,想要聊一聊自己的购物经历,说一说购物中发生的有意思的事情。其中一位学生讲到了自己在购买铅笔的过程中,发现销量好的笔都放在容易够到的地方,销量不好的笔则放在不起眼的角落学生在讲述中逐渐发散了思维,找到了写作思路。这样,我通过生活教学,使学生建立了与生活联系的意识,提高了学生在日常生活中的观察能力。作文教学历来是语文教学的重点,也是语文教学的难点,是多少年来使学生厌烦，教师头痛，家长无所适从的课程，是一个语文教学中久攻不克的堡垒。通过实践证明，可以这么认为，只要学生的情感真正激发、调动起来，作文教学就会焕发生机，就会给整个的语文教学带来柳暗花明的可喜局面，期待这一理想的明天早日到来。参考文献[1]许金辉.论如何培养小学生修改作文的习惯[J].中华少,2022(36):82.[2]黄丽,妈妈再也不用担心我的作文啦一一三年级起步作文教学心得[J].作文成功之路(上),2022(12):31.[3]毛文艳,作文教学要着重培养学生创新能力[丁].课外语文,2022(33):44.[4]春海,王伟宾・小雪花胖胖外传[J].中华少年,2022(18):87[5]三木,我们在作文里怎样说话[J].阅读,2022(01):27[6]孙慧.如何在作文教学中培养学生的想象能力[J].华夏教师,2022(32):31[7]王艺羲,浅谈日、法在作文教学上带给我国的启示ー一以作文教学内容和文体为例[丁].