高中唐诗宋词选读《水调歌头-明月几时有》课件

你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。思乡孤寂怀人孤寂陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。安适你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光苏轼水调歌头明月几时有“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——胡仔《苕溪渔饮丛话》苏轼水调歌头明月几时有“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词学习目标1、有感情地朗读本词，并背诵。2、把握词意，体会音韵美、意境美。3、学习词人乐观旷达的生活态度。学习目标1、有感情地朗读本词，并背诵。2、把握词意，体会音韵复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：“

，

”

2、《雨霖铃》

下片中“

，

”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情。3、《雨霖铃》中情景交融、最为人称道，被称为“古今俊语”为人传诵的名句是：“

？”4、《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：“

，

”5、《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：“

，

，

”复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：“复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。2、《雨霖铃》

下片中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情。3、《雨霖铃》中情景交融、最为人称道，被称为“古今俊语”为人传诵的名句是：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。4、《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。5、《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：念去去、千里烟波，复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子“

，

，

”7、《桂枝香•金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子“

，

”8、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句“

，

”。9、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：“

，

”复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子：

至今商女

，时时犹唱

，《后庭》遗曲

。7、《桂枝香•金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子：

千里澄江似练

，

翠峰如簇

。8、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句：

六朝旧事随流水

，但寒烟衰草凝绿

。9、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：征帆去棹残阳里，

背西风酒旗斜矗

。复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字

，号

，与父

弟

，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”（）之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，与

并称“苏辛”，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广，作品收录在《东坡文集》。其书法，擅长行书、楷书，与

、

、

并称“宋四家”。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字，苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广，作品收录在《东坡文集》。其书法，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东1、思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。

2、思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。写作背景3、仕途坎坷：苏轼由于朝廷党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1、思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家自读一遍，给划线的字注音：宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）不胜寒(）

丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēng

bǐngchén

一读：自读、听读，读准字音，读出节奏高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）自读一遍，给划线的字注音：宫阙（）琼楼（

朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。

如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。

请同学们根据以上方法，划分节奏，并找出韵脚，然后自己试着小声地读一读。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品水调歌头（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间！转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼上阕：望月（写景）下阕：

怀人（抒情）

感伤乐观

本词的上下阕主要写了什么？作者的感情有什么变化？二读：朗读全词，整体感知高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）感伤本词的上下阕主要

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。通宵，整整一夜，直到天明。小序苏轼的弟弟苏辙的字

丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同时表达对弟弟子由的思念之情。三读：结合注释，疏通文意高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。——不能删去，序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。小序是否可以删去？有什么作用？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）——不能删去，序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。月光下作者起舞的清朗身影经受不住哪里比得上哪一年端起酒杯古时帝王所居住的宫殿。因宫门外有双阙,故称宫阙。

想要担心，害怕。上片：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄寒。月光起舞，清影随人，哪里比得上在人间呢？译文：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫理解：上片“明月几时有，把酒问青天”一句，化用李白“青天明月来几时？我今停杯一问之”诗意，通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。

“不知天上宫阙，今夕是何年”表面上好象是赞美月夜，也有当今朝廷上情况不知怎样的含义。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）理解：上片“明月几时有，把酒问青天”一句，化

“起舞弄清影，何似在人间”，此处化用李白的诗句“我歌月徘徊，我舞影零乱。”写词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。

如何理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”几句？“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地写了出来。也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。“起舞弄清影，何似在人间”表达了作者什么样的感情？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）“起舞弄清影，何似在人间”，此处化用李白的诗句“我歌月徘

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。在只是希望雕花的窗户不能入睡红色的楼阁是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。

下片：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有

月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。译文：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕

下片融写实为写意，化景物为情思，表现词人对人世间悲欢离合的解释，侧重写人间。

“转朱阁，低绮户，照无眠”这几句直接写月，“转”“低”，准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。这三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。

“不应有恨，何事长向别时圆”两句，承“照无眠”而下，笔致浏漓顿挫。两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。表面上是恼月照人，增人“月圆人不圆”的怅恨，骨子里是本抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人的怀念之情，含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。

理解：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）下片融写实为写意，化景物为情思，表现词

这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，形成了一种洒脱、旷达的襟怀，齐荣辱，忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，月之阴晴圆缺这些自然现象相提，视为一体，求得安慰,富含人生哲理。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”作者的情感有什么变化？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释

只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福。词人推己及人，超越兄弟的界限，突破时间空间的局限，充分表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。

如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美1.词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：虚景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户宫阙（琼楼玉宇）2.“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?四读：品读赏析，把握感情“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。虚实结合高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1.词中哪些是实景？哪些是虚景？明月、酒、青天、风、清影、3.这首词表现了作者怎样的人生态度？反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）3.这首词表现了作者怎样的人生态度？反映了作者仕途失意，幻想4.词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情情景交融

上阕：下阕：望月，词人“欢饮”时的想象（写景）

怀人，词人“无眠”时对人生哲理的探求（抒情）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）4.词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情上阕：

5.诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）5.诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下①艺术魅力:由于结构精巧、想象奇特,使这首词所展示的形象广阔而深刻,具有很高的审美价值和艺术魅力;②思想内容:所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限,推己及人“变为对一切热爱幸福生活的人的共同希望和祝愿”。6.《水调歌头·明月几时有》得以千古传诵的原因是什么？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）①艺术魅力:由于结构精巧、想象奇特,使这首词所展示的形象广阔小结：《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有，人有的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟，也表达了对天下人的美好祝愿。

阴晴圆缺悲欢离合高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）小结：《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超当堂训练1.下列对本词赏析不正确的一项是()A.首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。B.上片一个“我欲”、一个“又恐”、一个“何似”，情感波澜起伏，含蓄地写出了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。C.下片“无眠”指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。D.下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句蕴含深刻的哲理:世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。C高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）当堂训练1.下列对本词赏析不正确的一项是()C高当堂训练2.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:()A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。B.“不应有恨，何事长向别时圆?”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。A高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）当堂训练2.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:(1.苏轼在《水调歌头》中通过写明月道出千载离人之思，唤起人类普遍情感体验的两句是：2.哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿：3.《水调歌头》中直接描写月光流转的句子是：4.《水调歌头》写作者矛盾心情的句子是：5.化用李白“青天明月来几时？我今停杯一问之”的句子是：

当堂训练人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。转朱阁，低绮户，照无眠。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。明月几时有，把酒问青天。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1.苏轼在《水调歌头》中通过写明月道出千载离人之思，唤起人类高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗1.中美贸易摩擦已升级为舆论战，坚持正确舆论导向、弘扬爱国主义精神尤为重要。2.爱国主义精神具有深厚的历史性，极强的传承力、感染力，以及坚韧性，顽强性和理性。3.爱国主义精神，是在中国共产党近百年之奋斗史中不断形成，积聚与升华而成的。4.面对史上规模最大的贸易战，中国政府和人民最重要的是“集中力量做好自己的事”5.美方发起贸易战，进行恫吓威胁，不会给中国发展带来困难和影响，只会更加激发中国人民的勇气、士气与硬气。6.不能把质朴、理性的爱国主义视为民粹主义、狭隘民族主义，同时应防止各种形式的民粹主义和极端民族主义行为。7.众多短视频平台成为人们的消遣神器，但如果缺乏内容创新和内涵续航，短视频的发展将不容乐观。8.在这个浅表性阅读时代，越是具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品越能获得观众的认可。9.弊端重重的人类中心主义亟须克服自身认识的偏见，而中华民族的中道智慧是一个可取的办法。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1.中美贸易摩擦已升级为舆论战，坚持正确舆论导向、弘扬爱国主

你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。思乡孤寂怀人孤寂陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。安适你能举出哪些有关“月”的诗词？李白《床前明月光苏轼水调歌头明月几时有“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——胡仔《苕溪渔饮丛话》苏轼水调歌头明月几时有“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词学习目标1、有感情地朗读本词，并背诵。2、把握词意，体会音韵美、意境美。3、学习词人乐观旷达的生活态度。学习目标1、有感情地朗读本词，并背诵。2、把握词意，体会音韵复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：“

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”

2、《雨霖铃》

下片中“

，

”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情。3、《雨霖铃》中情景交融、最为人称道，被称为“古今俊语”为人传诵的名句是：“

？”4、《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：“

，

”5、《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：“

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，

”复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：“复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。2、《雨霖铃》

下片中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情。3、《雨霖铃》中情景交融、最为人称道，被称为“古今俊语”为人传诵的名句是：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。4、《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。5、《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。复习检查1、《雨霖铃》

上阙中虚写的句子：念去去、千里烟波，复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子“

，

，

”7、《桂枝香•金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子“

，

”8、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句“

，

”。9、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：“

，

”复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子：

至今商女

，时时犹唱

，《后庭》遗曲

。7、《桂枝香•金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子：

千里澄江似练

，

翠峰如簇

。8、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句：

六朝旧事随流水

，但寒烟衰草凝绿

。9、《桂枝香•金陵怀古》一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：征帆去棹残阳里，

背西风酒旗斜矗

。复习检查6、《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字

，号

，与父

弟

，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”（）之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，与

并称“苏辛”，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广，作品收录在《东坡文集》。其书法，擅长行书、楷书，与

、

、

并称“宋四家”。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字，苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广，作品收录在《东坡文集》。其书法，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东1、思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。

2、思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。写作背景3、仕途坎坷：苏轼由于朝廷党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1、思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家自读一遍，给划线的字注音：宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）不胜寒(）

丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēng

bǐngchén

一读：自读、听读，读准字音，读出节奏高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）自读一遍，给划线的字注音：宫阙（）琼楼（

朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。

如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。

请同学们根据以上方法，划分节奏，并找出韵脚，然后自己试着小声地读一读。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品水调歌头（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间！转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼上阕：望月（写景）下阕：

怀人（抒情）

感伤乐观

本词的上下阕主要写了什么？作者的感情有什么变化？二读：朗读全词，整体感知高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）感伤本词的上下阕主要

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。通宵，整整一夜，直到天明。小序苏轼的弟弟苏辙的字

丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同时表达对弟弟子由的思念之情。三读：结合注释，疏通文意高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。——不能删去，序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。小序是否可以删去？有什么作用？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）——不能删去，序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。月光下作者起舞的清朗身影经受不住哪里比得上哪一年端起酒杯古时帝王所居住的宫殿。因宫门外有双阙,故称宫阙。

想要担心，害怕。上片：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄寒。月光起舞，清影随人，哪里比得上在人间呢？译文：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天上的月宫理解：上片“明月几时有，把酒问青天”一句，化用李白“青天明月来几时？我今停杯一问之”诗意，通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。

“不知天上宫阙，今夕是何年”表面上好象是赞美月夜，也有当今朝廷上情况不知怎样的含义。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）理解：上片“明月几时有，把酒问青天”一句，化

“起舞弄清影，何似在人间”，此处化用李白的诗句“我歌月徘徊，我舞影零乱。”写词人的入世思想战胜了出世思想，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。

如何理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”几句？“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地写了出来。也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。“起舞弄清影，何似在人间”表达了作者什么样的感情？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）“起舞弄清影，何似在人间”，此处化用李白的诗句“我歌月徘

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。在只是希望雕花的窗户不能入睡红色的楼阁是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。

下片：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有

月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。译文：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕

下片融写实为写意，化景物为情思，表现词人对人世间悲欢离合的解释，侧重写人间。

“转朱阁，低绮户，照无眠”这几句直接写月，“转”“低”，准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。这三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。

“不应有恨，何事长向别时圆”两句，承“照无眠”而下，笔致浏漓顿挫。两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。表面上是恼月照人，增人“月圆人不圆”的怅恨，骨子里是本抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人的怀念之情，含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。

理解：高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）下片融写实为写意，化景物为情思，表现词

这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，形成了一种洒脱、旷达的襟怀，齐荣辱，忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，月之阴晴圆缺这些自然现象相提，视为一体，求得安慰,富含人生哲理。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”作者的情感有什么变化？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）这三句，由怨月到感悟人生，写词人对人世悲欢离合的解释

只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福。词人推己及人，超越兄弟的界限，突破时间空间的局限，充分表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。

如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美1.词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：虚景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户宫阙（琼楼玉宇）2.“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?四读：品读赏析，把握感情“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。虚实结合高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）1.词中哪些是实景？哪些是虚景？明月、酒、青天、风、清影、3.这首词表现了作者怎样的人生态度？反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）3.这首词表现了作者怎样的人生态度？反映了作者仕途失意，幻想4.词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情情景交融

上阕：下阕：望月，词人“欢饮”时的想象（写景）

怀人，词人“无眠”时对人生哲理的探求（抒情）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）4.词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情上阕：

5.诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）5.诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”一句，它写出了作者在月下①艺术魅力:由于结构精巧、想象奇特,使这首词所展示的形象广阔而深刻,具有很高的审美价值和艺术魅力;②思想内容:所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限,推己及人“变为对一切热爱幸福生活的人的共同希望和祝愿”。6.《水调歌头·明月几时有》得以千古传诵的原因是什么？高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）高中唐诗宋词选读《水调歌头明月几时有》课件（推荐）①艺术魅力:由于结构精巧、想象奇特,使这首词所展示的形象广阔小结：《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有，人有