看图写话（三年级下册）

三年级下册语文第二单元看图写话习作指导教学目标

1.运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2.围绕主题，抓住重点,展开合理的想象,把事情写具体，写清楚，

教学重难点1.学会按从整体到部分、从天空到地有条理地、比较具体地观察图画。连面、由远及近观察图上的景物。贯地组织语言。

2.学会有条理、比较具体地记叙一项教学课活动。

3.初步培养观察事物的兴趣，感受一下放风筝的动作和心情。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1.谈话激趣:清明前后，晴空碧净，鸟语花香,正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今,放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看,古人将放风筝的诗情画意跃然纸上“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。(多媒体出示放风筝的场景课件,及放风筝古诗，生齐读古诗。)

2.交流感受:同学们，你们放过风筝吗？在这阳光明媚的春天里在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天,你放风筝时的心情又是怎样?为什么呢?

(高兴，激动,开始前迫不及待失败后不甘心。)

3.导入课题:在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的?他们的心情如何?这节课,我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝,

一定有体会,也一定能把作文写好。(板书:

看图话，写作文)

二、阅读交流，明确要求。

1.学生自读语文书上习作要求并划出要求。讨论，明确本次习作的要求。

(1)写一段话，把图画介绍给大家。

(2)写之前，仔细观察图画，想-想:

①图画.上有哪些人?他们在干什么?

②他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?

(3)写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

(4)写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评:图画的内容是不是介绍清楚了?有没有错别字?

(5)根据同学的意见修改习作。有序观察，把握图意。

看图习作中，着重在“看”，看图画的内容,可以从近处到远处、从地面到高空等、认真观察画面中人物的形体、相貌、服饰等;从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌;还要观察周围环境(景物)，弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图,这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。(板书:把握图意)技巧指导。

1.细致观察，注意层次。(天空一地面一远处一近处)2.紧扣画面，合理联想。(语言动作神态心情)

3.抓住重点，恰当描述。(放风筝的过程)

4.分析画面，把握中心。(热爱自然热爱生活)

(2)抓住重点，展开想象。(板书:展开想象)

要根据画面内容,进行合理“想象”或“联想”,使画面“动起来,从头脑中勾勒出一-个故事轮廓。画面上有人物,有景物，有色彩，但没声音,也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象,对照现实生活，再联系自己的生活绎验进行合理想象或联想,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

在观察这两幅插图时,我们可以这样想象:小朋友们在什么地方放风筝?他们是怎样放风筝的?他们在想什么?说些什么?在观察的基础上,可以按事情发展的顺序把观察种|

想象的内容完整地写下来。

(3)拟定题目，编写故事。(板书:编写故事)

可以以主要事件为题,可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题,题目要简短，引人注目,并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢。

编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然,在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份,观察人物的动作、神态,想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。(4)感情升华，揭示中心。

要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。(

板书:感情升华提示中心)

(5)反复阅读，认真修改。俗话说:“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读看是否符合图意,是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。1.图画上有哪些人?他们在干什么?看图回忆:你们以前放风筝都是和谁一起去的?

在什么地方?

(想象成自己在放风筝。)指名说说第一个问题。

例:星期天.上午,同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝...

...

2.他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?

互相交流，教师出示例文片段:

小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。

3.把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景,着重观察(回忆)人物的动作、神情。