数字谜教案5篇

第第页数字谜教案5篇

数字谜教案篇1

?课时目标】

知识与技能目标：

1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1、通过图片、联系生活识记等，引导同学自主，合作，探究识记生字。

2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

情感立场与价值观目标：

1、培育同学的合作精神，培育同学乐说敢说的习惯。

?教学重点】

1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2、会写“时、动、万”3个生字。

?教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

?教学过程】

一、复习导入。

1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我抓紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

二、学习第二那么字谜。

1、同学小组合作读文。

(1)自读生字。

(2)小组轮番读生字。

(3)小组齐读生字。

(4)小组接力读课文。

(5)小组齐读课文。

?设计意图：新课标提倡先学后教，这个环节让同学先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报沟通。】

2、汇报沟通。

(1)小老师带读生字词。

(2)齐读生字词。

引导同学小组内认读生字并沟通识记方法。

汇报沟通。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

(3)去拼音小组接力读重点生字词。

(4)齐读重点生字词。

(5)游戏巩固：摘苹果。

指导朗读。

导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

男女生赛读第二那么字谜。

指导猜谜。

导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

抢答：看图猜句。

?设计意图：通过“看图猜句”，改变形式让同学结合图片感受课文，让同学在玩中学，学中玩，符合一班级同学的年段特点。】

三、发散思维，创编字谜。

导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗?

指导同学同桌合作编字谜。(只要同学敢于编就实时鼓舞)

沟通字谜。

小结：同学们真了不得!今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确!

?设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了同学识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了同学猜字谜、编字谜的爱好。】

四、指导书写

课件出示生字：“时、动、万”。

同学读字。

导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

生：红。

师：那“红”作为左右结构写的时候应当留意些什么?

生：左右结构，左窄右宽。

5、留意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

6、(1)认读观测，示范写。

(2)生描红，展示，投影评价，订正。

?设计意图：本环节采纳重点指导不同结构中的一个字的形式，使同学对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观测，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验同学书写汉字的技能。】

五、作业设计：

1、完成《黄冈》第四课。

2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学沟通。

?板书设计】

请情晴清(第二块黑板)

时、动、万(写在田字格中，第三块黑板)

?教学反思】

数字谜教案篇2

［教学目标］

1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能依据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］

重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：能依据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？〔参考达标检测第1题〕

师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？〔谜底〕怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

2.今日我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，同学齐读课题。

3.学写“字”。〔结构、笔顺、宝盖头宽度适中〕

字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词

1.同学借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2.老师范读课文。

3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜爱、尊敬、感动、纯洁透亮”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一那么谜语

1.朗读谜语。

2.老师引导同学把几个句子联系起来思索。

〔1〕什么“绿”？〔禾苗绿〕什么“红”？〔火苗红〕

〔2〕“禾”“火”相遇起凉风。

〔3〕什么季节起的是“凉风”呢？

〔4〕指导朗读最末两句：绿的喜爱实时雨，红的最怕水来攻。思索：什么最喜爱实时雨？〔禾苗〕什么最怕水来攻？〔火苗〕

3.当同学猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让同学回想一下是怎么猜出谜底的，相互沟通。

5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.老师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

7.生练写生字，老师指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入，认读字词

1.各小组竞赛读字、词。

2.板书课题，继续猜谜。

二、学习第二那么谜语

1.自由读课文，要求读准字音。

2.从后两句入手。

〔1〕想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。〔课件出示“晴”〕

〔2〕想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。〔课件出示“清”〕

3.点拨第一句。

〔1〕请两个同学表演相互尊敬的情景。

甲：请你坐下。

乙：请你也坐下。

〔2〕发觉彼此友好、相互尊敬的特点。

(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

4.点拨第二句。

〔1〕这两位同学是多么要好的伙伴，他们的友情多令人感动啊！

〔2〕猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

5.猜出谜底“青”。

6.让同学比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

7.竞赛背谜语。

三、复习巩固，指导书写

1.认读生字，复习生字词。

2.出示本课要求会写的生字，引导同学观测生字字形的特点。

左右结构的字：时、红、动。〔书写时留意左右偏旁在田字格中的占格状况〕

独体字：万。(第二笔是“s”〕

3.老师范写。

4.同学练习书写。老师巡察指导，提示同学留意书写的姿态。

5.展示、评价并组词。

四、总结全文

学了这一课，你学会了什么？

五、拓展活动

2.收集谜语。

3.自编谜语。

［教学板书］

猜字谜

［教学反思］

猜谜语是同学常常玩的游戏，我抓住同学的爱好点，在导入环节让同学猜谜语，一开始就带领同学进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给同学，调动同学识字的积极性和制造性，培育同学识字的技能。在指导写字方面，我先让同学认真观测，留意占格状况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最末让同学描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

数字谜教案篇3

活动名称：《猜谜语》

活动对象：小班

活动目标：

1、通过谜面，了解虫子的特征(知识)

2、让小伙伴在大家面前大胆表达出自己的想法〔技能〕

3、增加小伙伴对虫子的爱好〔情感〕

活动预备：

七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张

活动过程：

1、导入部分：手指游戏

一、鹅妈妈来了，鹅爸爸来，点点头，握握手，鹅妈妈走了，鹅爸爸走，小手背背后

2、开始部分:

一、小伙伴们，今日老师给你们带来了四件奇妙的宝贝，你们想不想看看他们是谁呀?

二、可是呢，宝贝想要和大家捉迷藏，小伙伴们捂住眼睛，他们就会出来了。

三、宝贝出来了

3、过程部分：

一、〔出示图片一〕你们看，这是什么宝贝呀？〔瓢虫〕

二、对，这是七星瓢虫，那你们来看看她的身上有什么特点呀？

三、小伙伴们说的很棒，它的身上有七颗黑色的星星

四、〔出示图片三〕你们看老师的手，第二件宝贝要出来了哦！〔蜻蜓〕

五、这是什么宝贝呀？

六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢？

七、蜻蜓有一对纱翅膀，下雨的时候它会在比较低的地方飞，而当天气很晴朗的时候呢，他就又会飞得很高了

八、那接下来，还有两个动物也想和大家见见面了，他们都是会飞行的小动物

九、〔出示图片二、四〕你们认识这两个小动物吗？他们的名字叫什么呀？〔蜜蜂，萤火虫〕

十、下面老师就来和小伙伴们一起来争论争论谜语所表达的意思，耳朵要竖起来哦！

十一、小姑娘，穿红袄，庄稼地里来回跑，七个黑点像星星，专吃害虫本事高

十二、“小姑娘，穿红袄”什么意思呀？说明他的身体是红色的，“庄稼地里来回跑”它呀！常常在庄稼地里跑来跑去的，，“七个黑点像星星”它的身上有七个黑星星

十三、小伙伴们，你们才出来是什么动物没有呢?

十四、对呀，就是七星瓢虫/它呀！就是七星瓢虫

十五、那接下来呢，我们在来猜一猜：三姐有对纱翅膀，大大眼睛照前方，低飞下雨高飞晴，飞来飞去追蚊虫

十六、你们想，“三姐有对纱翅膀”说明这个动物有一对很美丽的纱翅膀，“大大眼睛照前方”这个动物的眼睛特别的大，“低飞下雨高飞晴”在下雨的时候呢，他就会在很低的地方飞行，每当天气很晴朗的时候呢，他就会飞得很高

十七、你们猜出来了吗？

十八、对，小伙伴们真聪慧，就是漂亮的蜻蜓/老师可猜出来了哦，他就是漂亮的蜻蜓姐姐

十九、我们在来猜猜看：小妹提着大灯笼，黑色闪闪亮晶晶，古人有人曾借用，刻苦读书当明灯

二十、这个宝贝呢，在大晚上的时候呢，就会发出幽幽的绿光，在古时候，有些刻苦读书的人还会把它当作是一盏灯来用，你们猜到了吗？

二十一、对呀，萤火虫是特别神奇的，到了晚上才会发光

二十二、二姐最爱嗡嗡叫，白花园里忙又忙，后腿带着花粉筐，装满食品喂儿郎

二十三、这个动物呀，平常最喜爱猜谜语了，一有时间呢，他就会到花园里去采蜜，但是呢，他也是小伙伴们不能够靠近的小动物，由于呀，这个小动物是会损害到小伙伴的，你们现在猜出来了吗？〔蜜蜂〕

二十四、对呀，就是蜜蜂，小伙伴们千万不能去碰蜜蜂，不然是会被蜜蜂蛰到的，到时候还会肿起来一个大包

活动延伸：

那小伙伴们，你们回家以后呢，就可以叫上爸爸妈妈一起去观测观测这些小动物，看看他们还有哪些特点，看看那些虫子是益虫，哪些是害虫，要学会爱护益虫。

数字谜教案篇4

教学目标

1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培育同学爱动脑爱识字的情感。

2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

教学重难点

1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

2.熟识猜谜语的方法。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时安排：

3课时。

第一课时

教学目标

1.诵读《猜谜语〔一〕》，了解猜谜的窍门。培育同学爱动脑爱识字的情感。

2.通过诵读《猜谜语〔一〕》认识5个生字，认识部首“又字旁”。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今日老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，同学齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。谜语一。

1.老师范读。要求同学认真听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字：学习第一那么字谜。

1.指生读第一那么字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个同学领读词语：相遇喜爱最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。

(3)同学用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，老师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导同学小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一那么字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

第二课时

教学目标

1.诵读《猜谜语〔二〕》，熟识猜谜的方法。培育同学爱动脑爱识字的情感。

2.通过诵读《猜谜语〔二〕》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。

教学过程

一、读文识字：学习第二那么字谜。

1.指生读第二那么字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个同学领读短语。

相互尊敬令人感动万里无云纯洁透亮

(2)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。

(3)同学用喜爱的短语说话，老师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导同学小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二那么字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

二、巩固生字

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的实时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？

(2)指导同学同桌合作编字谜。(只要同学敢于编就实时鼓舞)

(3)沟通字谜。

三、小结：

同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确！

第三课时

教学目标

会依据田字格美观的书写7个生字。

教学过程

一、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.同学读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4.依据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)老师指导书写“字”。

①导学：仔细看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？

②老师边范写边强调：“子”的写法。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

⑥同学再写两个“字”字。

(2)老师指导书写“右”。

①导学：仔细看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。

②老师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“右”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

⑥同学再写两个“右”字。

(3)老师指导书写“红”。

①导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。观测“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“红”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

(4)尝试练写其他生字。

二、布置作业

在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。

数字谜教案篇5

课文

(一)

zuǒbiānlǜyubiānhóng

左边绿，右边红，

zuǒyu*iāngyùqǐliángfēng

左右相遇起凉风。

lǜde*ǐhuanjíshíyǔ

绿的喜欢及时雨，

hóngdezuìpàshuǐláigōng

红的最怕水来攻。

(二)

yánláihù*iāngzūnzhng

“言”来互相尊重，

*īnzhìlìngréngǎndng

“心”至令人感动，

rìchūwànlǐwúyún

“日”出万里无云，

shuǐdàochúnjìngtumíng

“水”到纯净透明。

教案

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学预备：

字词卡片，课件，同学课前搜集一些字谜。

教学过程

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写字，组词，造句。

二、初读第一那么

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。