人教版六年级下册数学全册教案文案

第人教版六年级下册数学全册教案文案人教版六年级下册数学全册教案最新文案篇一

学内容：“整理和复习〞第1—5题，练习三的第1—6题。

教学目的：使学生对利息、成数等概念有进—步的了解。能够比拟熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。

教具准备：幻灯片。

教学过程：

一、等概念

1、做“整理和复习〞第1题。

请一名学生读题。另请两名学生加以答复，教师补充完整。

提问：“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢？〞让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

2、做“整理和复习〞第2题。

请一名学生读题。

提问：“什么叫本金、利息、利率？利息的意义是什么？〞

“利息是怎样计算的？〞

让几名学生答复。然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息=本金某利率某时间；

3、做“整理和复习〞第4题。

请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以答复。

4、做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组。一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：教师巡视。及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1、做“整理和复习〞第3题：

请一名学生读题。

提问：“要求利息，必须知道哪些数据？〞〔引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。〕

“计算利息的公式是什么？〞〔引导学生看黑板上的公式。〕。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

2、做练习三的第1题。

请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程〞。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3、做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：购置建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元？〞所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

4、做“整理和复习〞第5题。

请一名学生读题。

提问：“一成五是多少？〞

“这道题里单位‘1’是谁？〞

“可以用什么方法计算？哪种方法更简便？〞〔方程解法和算术解法〕

分别请两名学生答复这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

5、做练习三的第5题。

请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，集体订正。

三、作业

练习三的第6题。

六年级下册数学教案篇二

教学目标：

1、学生通过小组合作学习对单元知识进行概括，建立知识结构；

2、会解决实际问题；

3、归纳整理的能力及解决问题的能力；

4、积极探索、团结协作的精神，获得收获的成功感。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。、

教学难点：归纳整理，形成知识脉络。

教学方法：引发矛盾，引入课题小组合作，归纳整理多元评价，建构知识应用实际，解决问题强化总结，拓展迁移。

教学过程：

一、引发矛盾，引入课题

猜一猜：老师今年多少岁了？

[投影]老师年龄数的十位上是最小的奇数型质数，个位上的数既不是质数也不是合数。你们说老师今年多少岁了？

猜这个谜语，我们需要哪些数学知识呢？

说得有理，我们学过有关数的知识很多，就像刚刚我们在猜谜时就用到了数的整除中的一些知识。今天我们就一起来整理复习数的整除，板书：数的整除复习

齐读课题，你想到什么？

那好吧，我们就开始复习。

二、梳理知识，形成脉络

1、集中呈现

现在请大家以小组为学习单位，按照你们的想法，把学过的数

的整除这局部知识整理在下发的纸上。〔请大家认真讨论商量，并由组长记录〕待会儿我们要比一比，看哪个小组整理的既完整，又科学合理。巡视

2、逐个梳理

1〕小组活动：请大家在小组中，每人挑1至2个名词说说意思。

2〕全班交流〔根据学生的发言提示随意在黑板上贴出各个名词〕

3〕整理完善知识结构

在数的整除这局部首先学习的是整除，这是为什么？请大家讨论一下，再推荐代表发言。〔巡视，参与学生讨论。〕

组织学生汇报交流、讨论。

提示：整除是根底，整除前提下产生了约数与倍数，它们是相互依存的关系。〔逐步引出公倍数、公约数、最小公倍数、最大公约数、互质数、合数、质数、质因数、分解质因数、奇数、偶数等。〕

说得真好！这些知识之间是有密切联系的。

对于今天整理出来的数的整除脉络图，大家有什么想法？

通过整理，可以使这局部知识更加条理化、系统化。

3、自学课本，看一看还有什么不清楚的问题？

三、应用、解决问题

1、填空题

在1----20的自然数中，有〔〕个奇数，有〔〕个偶数，有〔〕个质数，有〔〕个合数，奇数中的〔〕是合数，偶数中的〔〕是质数，既不是质数也不是合数的数是〔〕。

2、能同时被2、5、3整除的最小两位数是〔〕，最大三位数是〔〕。

3、选择题

〔1〕一个合数的约数有〔〕

A)1个B)2个C)3个D)4个

〔2〕如果a和b是互质数，那么它们的最小公倍数是〔〕

A)aB)bC)abD)1

4、判断题

〔1〕整除一定是除尽，除尽不一定整除。〔〕

〔2〕相邻的两个自然数一定互质。〔〕

〔3〕所有偶数都是合数。〔〕

〔4〕24分解质因数24=22231。〔〕

〔5〕一个自然数的最大约数一定等于它的最小公倍数。〔〕

5、把下面的数按照不同的标准分成两类，你能想到几种？

21581720

四、强化总结，拓展迁移

今天我们共同上了一节数的整除的整理与复习课，通过这节课的学习，我觉得大家特别聪明、好学，老师很快乐与大家共同渡过了这美好的40分钟，而且我们已经是屡次合作，所以我想与大家做好朋友，你们愿意吗？

老师想把自己的手机号码告诉大家，大家以后有什么问题都可以和我联系，好吗？

老师的手机号码是11位数字，每一位数字依次是：

1〕是质数也不是合数；

2〕最小奇数与最小质数的和；

3〕最小的自然数；

4〕质数中最小的两个数的和；

5〕既是质数，又是偶数；

6〕最小质数与最小合数的积；

7〕有约数2和3的一位数；

8〕自然数中最小的奇数；

9〕最大约数与最小倍数都是7的数；

10〕所有自然数的约数；

11〕最大的一位数。

同学们以后有事需要老师帮助，随时call我。

这节课上到这里可以吗？

六年级下册数学教案篇三

教学目标

1、知识与技能：使学生理解反比例的意义，并能正确判断成反比例的量。培养学生观察概括的能力和学习方法的迁移能力。

2、过程与方法：经历反比例意义的探究过程，通过学生的讨论分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和开展变化的规律，体验观察比拟，推理归纳的学习方法。

3、情感态度与价值观：通过一系列富有探究性的问题，进一步渗透自主学习和与他人合作交流的意识和探究精神，激发学习数学的热情。

教学重难点

重点：理解反比例的意义、正反比例的比拟。

难点：正确判断两个量是否成反比例

教学工具

PPT课件

教学过程

〔一〕、回忆旧知，引出新课。

1、复述回忆：

〔1〕、什么叫做成正比例的量？

〔2〕判定两种量成正比例的关键是什么？

〔3〕、判定下面两种量是否成正比例？

A、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。

B、每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。

C、当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。

2、引出课题：这是我们上节课学习的内容——成正比例的量，今天我们继续学习这些常用的数量关系之间的一些特征。当圆柱体的体积一定时，底面积和高度又有什么态度呢？﹙板书：成反比例的量﹚

〔二〕、自主学习，探索新知。

1、探究反比例的意义

今天老师给大家带来了一个实验，在实验之前，提出实验要求。