解决问题例教案

解决问题教案设计单青教学内容：人教版五年级上册第39页例10.教材分析：“解决问题”这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系和解决问题的的经验，并学会了求商的近似数的基础上学习的，且二年级下册就已经学会了结合现实情景来计算，本节内容主要是掌握如何根据实际取商的近似数。学情分析：我校五年级学生在第一单元小数乘法的学习中已经总结出了解决问题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思，因此本节课主要让学生学会如何根据实际取商的近似数。教学目标：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时候需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义，掌握求小数近似值的方法，增强学生应用方法解决问题的自觉性。在学生解决问题的过程中训练学生解决问题的思路，进一步让学生掌握分析问题的基本方法。引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重点：会用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。教学难点：能结合实际情况灵活选择用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。教具：多媒体课件教学过程：复习导入计算。（结果保留两位小数）揭题：刚刚我们用的什么方法来求商的近似数的？（四舍五入法）那是不是这种方法适用于所有的求商的近似数呢？（适时质疑，激发学生们的求知欲。）那么这一节课我们就一起来验证一下。（板书课题）探究新知学习“进一法”。（1）出示题目：小强的妈妈要将香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多盛，需要几个瓶子？（2）根据已知信息独立列式计算。（3）÷＝（个）从你得到的结果你发现了什么？小组进行讨论。（4）学生汇报请情况：瓶子的个数不能是小数，那应该怎么办？（5）师生共同总结：瓶子的个数是整数，取近似数“四舍五入”后应是6个，但实际我们装油时6个不够装还得有1个瓶子装剩下的，因此应准备7个瓶子。像这样的÷≈7（个）无论整数各位后面的数够不够5都得进1，这样的方法叫做“进一法”。（学生虽有“四舍五入”求近似数和二年级解决实际问题的基础，但这部分内容对于他们来说是新的，因此教师在整个过程中要做到有的放矢，及时引导学生在交流碰撞中认识、理解“进一法”。）学习“去尾法”出示题目：王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？分析解答：25÷=...（个）质疑：包装17个礼盒，丝带够吗？小组讨论汇报：×17＝（m）＞25丝带不够。25÷≈16（个）小结归纳：实际包装时，丝带不够包装17个，因此只能包装16个，像这样无论整数个数后的面的数是几都得舍去，这种取近似数得方法叫“去尾法”（学生已有前面学习的基础，放手让学生去探索，注重学生经历思维挑战过程，培养学生解决实际问题的能力。）组织比较：.比较（1）和（2）两题，解答有什么相同点？有什么不同点？（给学生充分的思考讨论空间，在互动中自己调节吸收新知。）小结：解决问题时要根据实际情况灵活选择“进一法”或“去尾法”。用材料加工物品时要用去尾法取近似数，而用容器盛物品或用人力、物力完成某项工程等情况时用进一法取近似数。（通过对比，对学生来说既有认识上的提升，也有方法上的总结。）巩固练习1、结合实际，在括号里填上近似数。

（1）一对货物需要次运完，实际要运（）次

（2）一些图书能分给个学校，实际上能分（）个学校。2、一桶咖啡500g，冲一杯咖啡需要用40g咖啡和方糖。

（1）这桶咖啡最多能冲多少杯？

（2）一共需要多少方糖？

（3）如果一盒方糖40g，要冲完这桶咖啡，至少要买几盒？3、学校每间教室长米，宽米，用面积是平方米的方砖铺地面，请你算一算，铺一间教室要用多少块这样的方砖？

（这一专项强化练习，帮助到学生进一步体会到用“进一法”和“去尾法”求近似数的实用价值，能提高学生的思维敏捷性与灵活性。）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业：教科书练习九41页第7、8、11题。板书设计：解决问题（1）÷＝（个）