绿色的和灰色的教学设计

《绿色的和灰色的》教学设计教学设计思路通过拼读，组词、书写掌握本课生字新词。通过朗读课文，理解课文内容。演一演，加深对课文的理解。教学目标.知识目标(1)认读本课生字。会写本课生字。(2)正确、流利地朗读课文。(3)理解课文内容，感受课文语言的优美、生动.能力目标培养学生的口语表达能力。.情感目标在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。教学重难点.掌握生字、新词。.正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法表演法游戏法朗读法课时安排2课时第一课时教学目标.认读本课13个生字。.积累词汇。.正确、流利、朗读课文。.学习课本。教具准备生字词卡片，音乐教学过程一、听歌感知，激发兴趣小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天，老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。咱们一起来听听。.听歌时，师讲述歌曲中所包含的故事。.今天，我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。(师板书课题。).指名读好课题。二、初读课文，整体感知.教师范读课文，学生认真听。.学生自由认读课文，要求找出生字，自己拼一拼，读一读。.小组成员互相读，帮助认读生字。.指名朗读。.师生评议。.小组间赛读。.全班齐读。三、认读生字.学生反馈刚才找到的生字。.教师出示生字词语卡片，学车认读.指名认读，齐读。.开火车认读并组词。.小组交流，讨论如何记住这些生字。.学生逐字反馈。.练习巩固，连一连。hui zhOngbao^0^0^0.游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）四、流利地读课文，理解课文.鼓励学生读好课文。.学生自由读课文。.检查学生读课文的情况。.指名读，其他同学评价。.师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么？(小组内交流。)学生反馈：生A：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。生B：我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。生C：我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。生D：我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。生E：我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。五、再读课文第二课时教学目标.会写“块”“张”“向”“送”“叹”“气”这6个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.演一演，理解课文内容。教具准备生字词卡片、音乐教学过程一、巩固复习，导入新课.摘苹果，复习生字的认读。.词语接龙游戏。灰……报…….读课文。.复习课文内容：通过上节课的学习，我们知道了一个森林里的童话故事。谁来给大家讲审这个故事？(学生发言工二、细读课文，理解内容.学生自由读课文。.出示课文第一节。.指导学生有感情地朗读。.师：一群小白兔正是靠着这天然的绿色屏障，躲过了等侯的狐狸。.出示课文第四节。(1)小白兔是怎样躲过狐狸的？(2)指导有感情朗读。.指名学生朗读自己喜欢的内容。.集体齐读全文。三、分角色朗读课文.学生小组内交流讨论：描写各个角色的句子该怎么读？.指名分角色配乐朗读。.指名学生上台配乐表演读。.学生看完别人的表演，说说优点，吸取优点再读一读。四、指导写字.教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。.指名学生认读并组词。.开火车认读。.说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、比较，发现后反馈。）.引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）.学生跟教师书写。.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。.交流、反馈自己写字时的新发现。.学生写字，教师巡视辅导。.作业评点。板书设计25.绿色的和灰色的狐狸 小兔躲进丫穿过

叹气18.绿色蝈蝈法布尔教学目标知识与能力：1、理解、积累”狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。4、体会并学习文中拟人的手法的运用。过程与方法：1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。情感态度与价值观：1、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。教学重点：1、品味鉴赏文章生动传神的语言美；2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。教学难点：1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于紧张学习的日子里，是否还能记起，小时候，我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。今天，我们要介绍的这位作者，他有一个特殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小镇荒地上开辟了一处旧宅，取了一个雅号一一荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，日复一日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著一一《昆虫记》。同学们回想一下，这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点？一一对了，他与前面我们学过的《童趣》的作者沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点一一善于观察、富有想象力、热爱大自然。好，那我们一起来看一下今天这位作者要向我们推出的是大自然的哪位主角呢？二、整体感知1、走近作者师：今天要带领我们学习的这位作者有些特殊，他是法国的著名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农民家中，家境贫寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所一一“荒石园”中完成了一卷又一卷《昆虫记》，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。2、初读课文师：请同学们快速阅读课文，划出生字、词语生自读课文师正音正字三、课文研讨师：观察图片，绿色蝈蝈有怎样的外貌特征？生：师：来看看，作者所描绘的蝈蝈具有怎样的特征？在文中找出说明蝈蝈特征的一句话。生：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。师：这么漂亮的主角是怎样隆重登场的？生：蝉在夜里不再鸣叫，要休息，但却突然传来一声哀鸣，引出主人公。（独具匠心的写作思路）师：主角登场了，它将尽力展现最具特色的一面。作者为我们展现的是绿色蝈蝈哪些习性？生：叫声（3）、食物（4〜11）师：其中主要写了哪个方面的习性？（文章主体）生：食物师：有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，那我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？生：窃窃私语、像是滑轮的响声、又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响、喑哑、尖锐、短促、清脆、非常柔和师：这里用到了什么手法？生：比喻、拟人，亲切自然，形象生动。师：蝈蝈喜欢吃什么食物？作者是如何知道的呢？生：喜欢吃蝉的肚子。作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。师：作者不厌其烦地为绿色蝈蝈寻找食物并不断探究蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的原因，可见他对绿色蝈蝈的热爱之情不言而喻，反映了作者严谨的科学态度。作者的喜爱之情不仅表现于此，还在于不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？生：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。师：面对这么可爱的一种昆虫，作者倾其所能地在爱着它。所以作者笔下的文字和一般的说明文是有些不一样的，具体有哪些不一样呢，来看这样一段文字：《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫，螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。文段是平实的说明语言，简明，准确，客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又带有明显的感情色彩，亲切自然，生动活泼，充满了喜爱之情。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。现在，请同学们画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。师：作者在写蝈蝈时，为什么还写到了蝉、螽斯、鹰、螳螂这些小动物？生：运用了作比较的说明方法，既能