浅谈道德与法治核心素养情景化模拟试题设计

道德与法治核心素养情境化命题设计新课标改革提出了学科核心素养，这是在旧课标学科能力的基础上进行了再分析和综合的产物，道德与法治学科提出了四点核心素养：人地协调观；综合思维、区域认知以及道德与法治实践力。同时还提出了学业质量水平标准，将学生的水平等级划分为四个等级，用来评判学生的学习情况。作为教学过程中阶段性评价的依据。就学业水平考试命题来说，新课标给了一下几点建议：1、理解和把握道德与法治学科核心素养与学业质量标准，制定明确的评价目标；2、构建能够科学测评道德与法治学科核心素养发展水平的框架；3、提供标准参照的、具有实质内容的结果反馈。在上述建议的第2点建议中又分为三点内容分别为：（1）测试内容学业水平合格性考试以必修道德与法治要求为准。学业水平等级性考试以选挥性必修要求为准。要从整体上把握道德与法治学科内容的结构性和关联性，避免孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。（2）具体任务确定具体任务时要突出道德与法治思想方法和探究技能的运用。要突出对道德与法治事物和现象特征的分析与综合、抽象与概括，以及对道德与法治空间格局的观察、概括、归纳等学科思维模式、探究方法与技能的运用；要突出对道德与法治时事动态过程的观察、规律概括与趋势预测等学科思维模式、探究方法与技能的运用。在设计表现水平的具体任务时，要以学业质量标准为依据，以考查学生思维能力、探究方法与技能运用水平为目的，设计具休任务。（3）试题情境核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断。在各类“情境”中，包括联系学生日常生活的情境，道德与法治与生产联系的情境及道德与法治学术情境。为了评价学生的核心素养，要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设，即把具体任务尽可能放在真实、复杂性的现实情境之中。复杂、开放性真实问题情境的创设，要拓宽素材来源渠道，而不只局限于学科渠道；对于情境设计，注意表达的通俗性，使之向生活化情境化转化，既隐含内在学科逻辑，又贴近学生生活；要在分析道德与法治学科核心素养水平表现的基础上创设情境，注意给予必要、充足信息，据此设计明确具体的问题，用于测量不同素养水平学生的表现。选择学科内容确定要完成的具体任务对具体任务的完成水平进行描述，是把握测试内容、具体任务和情境的基本路径。当需要考查的测试的内容选定之后，要具体说清楚学生在何种复杂程度的问题情境中，运用哪些学科化的思维模式、探究方法与技能，其行为分别能够达到什么样的程度与水平。这里存在一个问题，什么是情境化命题？情景化命题，是将一个试题放入一个生活中的情景中，让学生对一个“生活化情境，学术化描述”的题目进行分析、思考，让学生能够有一个从生活中走向道德与法治的实践意识。试题情境所呈现的背景不同、给考生的命令类型不同、赋予情境目的等不同，都可能对学生的价值观产生潜移默化的影响。因此，试题取得情境材料有很多种，文字材料、各种数据示意图、原理图、结构图、数据表格、实物照片等都是常见的形式。情境材料的呈现方式多样化，有利于提高试卷卷面设计科学性，使卷面整体协调，增加试卷的亲和性、减少考生的文字阅读量，有利于考生水平的发挥。试题情境材料以不同形式呈现，可以使某些方面偏强的考生不会太讨巧，某些方面偏弱的考生也有机会弥补其薄弱环境，并促进考生关注提升处理多种信息材料的能力。可以看出情境化命题主要就是讲题目现实化，讲问题放入一个学生比较熟悉的环境中，让学生在做题的时候会有一个代入感，可以在一定程度上帮助学生来理解这个题目。但是情境化命题的目标还是考察学生的一个思维能力，考察学生从所给定的信息中来提炼信息，综合分析问题的能力以及对知识的运用能力，避免学生在做题中机械的套用一些知识点的现象。通过评判学生的作答，可以在一定程度上了解学生对问题的深度以及方向，这样可以根据学业质量水平标准了解学生所处的水平，然后就可以着重锻炼学生所短缺的部分。就道德与法治而言，情境化命题其实一直是近几年重要命题方式，道德与法治试题一直关注生活中的道德与法治现象和问题，在素材和情境的基础上，自然地延伸出问题，启发考生运用学科的知识和思想方法进行思考。道德与法治教学要教会学生运用道德与法治知识和原理，分析生活现象，培养和提高学生运用道德与法治学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。在命题过程中还是以核心素养为中心，试题要体现了考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，获取信息、综合思维出处体现。学生需要全面挖掘图、文材料中显性和隐含的信息，灵活运用所学的原理和规律，并能进行正确的逻辑推理、分析和深层次的思考，才能做出解答。试题中出现的一些“新知识”，试题均提供了答题需要的相关信息，学生需要通过文字、图像先理解这些“新知识”，并将其与已有知识重组，形成新的知识结构；然后运用新建构的知识结构分析和解决现实问题。考查了学生的学习能力，以及对已有知识的理解