教学设计方案模板6篇

Toolittlethoughtmaylosethedignityofbeingahumanbeing,andtoomuchthoughtmaylosethehappinessofbeingahumanbeing.通用参考模板（页眉可删）教学设计方案模板6篇教学设计方案篇1【教学要求】1、学会本课生字及新词。2、了解按遨游路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。4、正确流利地朗读课文。5、了解金华双龙洞奇妙的景象，产生热爱祖国山河的情感。【教学目的】1、让学生了解双龙洞的奇妙的景象，激发学生热爱大自然的情感。2、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。3、正确流利地朗读课文。们睡觉的样子画下来。要求简笔划即可。只要能画出几条鲸头朝里，尾巴向外，围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。五、写一写鲸不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯通全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：先读下面的片段，再按要求写一段话。一天，东海龙王蓦地心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将赋予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争执，蟹将军说出不许他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求：1.想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？2.写出鲸的想法和蟹将军争执时的对话，并对它们争执时的动作、神态加以描写。这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。教学设计方案篇4活动目的：1、了解百合花的含义。2、能够运用身边的材料制作百合花。3、培养学生的动手能力和创造力。活动重、难点：了解百合花的意义并能制作百合花。活动准备：多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。活动过程：一、导入新课1、出示百合花图片让学生欣赏你们认识这些花吗?这些花漂亮吗？指名学生回答。今天我们就来制作百合花。2、板书课题:百合花二、讲授新课1、教师讲解怎样制作百合花。2、教师演示制作过程:？1）、准备一张正方形卡纸2）、在正方形卡纸上先画个像拨开的香蕉皮3）、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。4）、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线5）、最后画上长长的叶子6）、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7）、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了？3、小组讨论制作方法。三、学生动手操作，教师指导要求：1、制作新颖、独特。2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。3、作品展示、点评将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。4、教师总结？百合花表示伟大的爱，希翼今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。教学设计方案篇5教学目的.子细观察图画，了解图上画的是什么。.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。.学习本课6个词，学会7个生字。.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。学时间2课时教学重点.借助图画学习本课的6个词，7个生字。.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点）教学难点：“溪”字的教学。教学准备：录相机、学生准备彩笔。教学过程：第一课时一、激趣引入课堂问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗一哗一）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录相。（放录相片）这段录相片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）二、学习课文。（一）指导看图。刚才我们看了录相，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？通过看录相和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序罗列一下吗？（板书：泉水小溪江河海洋）（二）指导朗读。.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？.指导读好疑问句。方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。练习一问一答读、分角色读、集体朗读。（三）学词学句.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。（匡助学生理解课文）.请同学用箭头板书出来。.在理解的基础上再读全文。.再看一遍录相，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际?板书设计3.泉水小溪第二课时一、检查复习（一）分角色朗读课文。（二）照板书读词语。二、学习生字。（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？集中学习这几个字。“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，子细数笔划，认真记字形。“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的?“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔划和笔顺。用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。“都”：注意右边是却”不是“厂。（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。三、巩固复习。（一）读词比赛。目的：认准字形。（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。（四）出示练习20泉水流进（）里。溪水流进（）里。江水、河水流进（）里。步骤：1.读题，理解题目要求。

.说说填什么。.填在书上。（五）改练习2中的第3个句子，加之“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的、意思。）完成练习3,先说，再写出来。四、指导做作业和本课练习册。板书设计3.泉水溪水教学反思:观察画面,认识事物。观察画面,认识事物。学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录相片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。初步感知：“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流；“小溪”的形状是弯弯曲曲的；“江河”指陆地上更大的、更长的流水；“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序罗列。这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。二、图文结合，理解词句。这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。老师提问：“哪几句是问句？是谁问的？”“哪几句是回答问话的？”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（M2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我们”呢？（江水、河水。）为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢？（因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。）再如：老师指导学生看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。（参看教案中的板书设计。）这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。三、指导朗读，加深印象。老师在教案设计中加强了朗读指导。如：问句要用疑问和亲切的语气读。读“泉水泉水”重叠词时，把第一个“泉水”的“水”字读音稍拖长一些，此外注意声音高低的变化。“溪水溪水”，“江水河水”的读法亦如此。读回答问题的三句话时，要用亲切、肯定的语气朗读。特殊是最后一句，要在“都要”这个词语上加4、初步了解过渡句在文中的作用。【教学重点、难点】“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解至I“孔隙”和“内洞”景观特点。【教学用具、学具准备】石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。【板书设计】记金华的双龙洞：金华一罗甸一山上一洞口——外洞——孔隙——内洞【教学时间】三课时。第一课时1、初读课文，了解课文大意。2、简介作者叶圣陶。3、学习生字词，理解部份词语意思。4、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。重语气。在理解朗读的基础上，可以练习分角色朗读，以加深对课文内容的理解。四、抓住特点，指导识字。本课识字教案的安排，采用了在语言中识字，音、义、形分步教的方法。学生在第一节课，已经借助汉语拼音认识了生字词语；结合课文理解了生字词语的内容；第二节课安排重点分折记忆字形，并指导书写生字。本课共有七个生字：泉、溪、江、海、洋、流、者B,之中有六个字跟水有关，老师抓住本课生字偏旁部首表义的特点先集中学习这六个生字，难字重点指导，易学的字让学生自己分析记忆。这样教学便于抓住汉字特点来学习，有利于学生记住字形。教学设计方案篇6教具准备powerpoint：田字格浮现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔一竖折折钩、“艺”字最后一笔一横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”一横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔一竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1.认读7个生字。会写12个字。.分角色有感情地朗读课文。.培养子细观察、善于思量的品质。教学重难点感悟课文中小朋友子细观察、善于思量的行为和思维品质。教学过程谈话引入布置自学.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小火伴展示。注意，可要进行比赛的。.谁说说该怎样自学？.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。答案.风.想.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。.分组自学展示自学成果.（出示图标：展示台）可以展示了吗？.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）.“涛、显”二字组词。.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成为了两笔。.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？.啼，真不简单。都读懂了。.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?.每一个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小火伴，另一个小组的三个同学匡助读叙述的部份。各小组再练练。注意读准多音字“杆”n.开始比赛。你们先开始。.现在该你们组了。.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。答案.可以了。.认读卡片上的生字。.浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器.读懂了。.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹画了几棵弯弯的小树。宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。.敢！.各小组练习分角色朗读.分角色朗读课文。.分角色朗读。拓展练习.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。.无非，这次展示的方式有点特殊：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？.可以。写有关画风的句子。.分别朗读自己写的画风方法。（3〜4人即可）指导书写.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔划是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。.（在指导喧声述说的同时板书重点笔划。）请大家写写这几种笔划。.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？.你们觉得哪个字比较难写，希翼老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“I"：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。.练习写笔划。.书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹.各自发表意见：“斜”字的第二笔。.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）5、练习正确、流利地读课文。第二课时一、导入今天我们继续学习记金华的双龙洞（学生读课题）0我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就渐渐入山了。在山上，我们看到了哪些景物？二、学习课文1、学习二、三段：⑴默读，画出沿途景物。⑵看到文中景物描写，你想说什么？⑶有感情读2、3段。2、学习第五段：⑴过渡语：山上景色美，双龙洞呢？读课文，看我们随叶老遨游了哪些地方？你最喜欢哪个地方？为什么？板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）⑵不少同学对“孔隙”和“内洞”感兴趣，那我们就先学习这两处，看孔隙。⑶课前，不少同学查阅了双龙洞资料，谁来说说你了解到的孔隙什么样？(学生简介)(4)如欲欣赏内洞美景，惟有平卧小船、擦崖逆水而入，这种遨游方式堪称一绝，我们也去感受一番！⑸自由读，结合语句谈谈遨游孔隙后给你留下的感受。个人学习后，小组内互相补充。(6)汇报：窄小船小低矮行船方式乘船姿式乘船感觉⑺看过孔隙光盘。3、学习6〜8段：(1)“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，过了孔隙就到了内洞，我们看到了什么？结合文中语句谈感受。(2)汇报：①看到黑、大，洞顶的双龙和各种石钟乳和石笋。②读中感悟，双龙、石钟乳、石笋的美和神奇。知道双龙洞洞名的来历。③师生展示石钟乳图片，加深体味。4、学习第4段：⑴过渡语：学完内洞，咱们再来看看外洞和洞口，请你们自学。读一读课文，看看外洞和洞口有什么特点？(2)自学汇报：洞口宽外洞高大三、了解过渡句作用1、学完双龙洞，作者介绍的最详细的是哪个地方？为什么作者不先写这儿？这样重点不就更突出了吗？(游记要按遨游顺序来写)2、指板书，说说作者的遨游路线。3、把文中描写作者遨游路线的句子找出来。4、请你们按顺序读读，体味它们的作用。四、总结这节课，我们随叶老遨游了金华的双龙洞，洞内天然形成的景观令人惊叹，其实，我们国家还有不少自然形成的奇妙景观，介绍你知道的景观。五、作业搜集祖国奇妙景观资料，两周后办图片展览。第三课时1、检查朗读。2、检查字词情况。3、处理课后练习，指导仿写。教学设计方案篇2教学目标：.会认4个生字，会写“聪”。.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？.播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？.小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？.揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意.生提学习要求：读课文时该注意什么？.师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）.生以自己喜欢的方式读课文..解决学生读书过程中浮现的字音难点，并说说“荡”的字形。（