学弈教学设计一等奖优质课

学弈教学设计一等奖优质课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1页共13页学弈教学设计一等奖优质课文章，供老师家长们参考学习。学弈教学设计一等奖优质课第1篇教学目标1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能第2页共13页提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、学生小声跟老师读两遍。4、学生自由练读，读通为止。5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3、同座互相说说故事的内容。四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）第3页共13页五、练习背诵六、课后扩展言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。学弈教学设计一等奖优质课第2篇学习目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学重点：朗读、背诵。教学难点：弄明白每句话的意思。设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结第4页共13页诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！谈话：简介文言文，导入《学弈》的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。释题了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗第5页共13页广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。检查交流（1）学生读，谈感受（2）教师范读归纳文言文朗读要领：速度比较慢句中停顿比较多接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。三、化整为零，沐浴书香小组故事会在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。一组：（1）说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。二组；（1）说一说第一个徒弟给你留下了什么印象？找出相关的句子。第6页共13页（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。三组：（1）看看第二个徒弟学习的怎样？文中是怎样描述的？（2）想一想这句话是什么意思？（3）这句话应该用什么语气来读？试着读一读。四组：（1）在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果？（2）这句话是什么意思？读读想想，为什么会有这样的结果？（3）你是怎样理解文中最后两句话的？交流感悟，美文美读。在教师指导下交流、汇报、美读。回顾全文，讲讲读读。（1）解疑。（2）指名讲这个故事。（3）有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。四、升华感悟，思绪绵延孟子、文中人都可以。）五、拓展延伸运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。第7页共13页学弈教学设计一等奖优质课第3篇教学目标：1.学会本课32.正确、流利地朗读课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2、读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战第8页共13页子》，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。1、按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2、汇报交流三、研读交流（一）探究疑难，深入研读△“弈秋，通国之善弈者也。”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的'兴趣。3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。△“为是其智弗若与？曰：非然也。”第9页共13页1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。（二）串联全文，整体把握帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、感悟道理，谈出感受。1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？所以比第二个人学得好。）2、请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）五、练习诵读,读出韵味六、总结全文,布置作业：1、回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?2、把故事讲给家人听板书设计：文言文学弈第10页共13页一人惟弈秋之为听（专心致志）弗若之矣一人思援弓缴而射之（三心二意）学弈教学设计一等奖优质课第4篇教学目标：1、借助拼音，读通课文。2、对照注释，了解故事内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学过程：一、激趣揭题1、激趣。谈话交流，导入新课。2、板书课题，学生读课题。3、解题。“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。1、初读激趣。同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文第11页共13页难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。3、教师范读。听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/非/然也。4、学生练习朗读。（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。1、自读自悟，揣摩句意。也较白话文困难。谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。2、小组交流，取长补短。学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。3、全班交流，突破难点。围绕四个问题引导学生深入探究。的意思。（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引第12页共13页有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这句话中出现三个“之”字，前两个“之”字都是指弈秋说的话，后一个指的是天鹅。（3）这两个学生学习的态度不一样，那他们学习的结