人教部编版四年级上册《暮江吟》完美版教案

☆《暮江吟》教学设计教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学准备：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。（出示课题，齐读。）2、理解题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。二•初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳快落山的太阳，夕阳。瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是（生）绿色，一半是（生）红色。可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗）4、诗意理解：这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。三•研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？2、汇报交流：第一、二句①生汇报。A、“残阳”“铺”——联系下文的“半江红”理解。出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）看图体会江水的平静，夕阳的美丽。B、“江水”“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。）第三、四句生汇报。A、“露珠”——“珍珠”。（比喻的手法）B、“月亮”——“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。）四•吟诵入诗境1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的,另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读齐读）3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备（背诵）——全班交流（配乐）。五•延伸展诗兴我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河,我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比,赛一赛，看谁平时积累的古诗多。六•课外作业刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？板书设计：暮江吟残阳铺江水瑟瑟红可怜露珠真珠月弓语文园地六》教学方案教材解析本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。教学目标学习一边阅读一边批注的读书方法。认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。积累八个字的成语。教学重点学习一边阅读一边批注的读书方法。认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。教学难点用动作来描写心情。积累八个字的成语。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、情境导入，进入学习同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。板书：语文园地。二、自主学习，合作探究（一）交流平台一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方随时都可以作批注。批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。

读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。（二）识字加油站出示词语，教师领读。出示拼音学生自读。学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？认识几种蔬菜，注意不要读错字。集体读、开火车读、指名读生字。小结：我发现：这些词语都是蔬菜的名字。这样的词还有很多：黄瓜西红挿k±茄子菠菜白茱我发现：这些词语都是蔬菜的名字。三）词句段运用这样的词还有很多：黄瓜西红挿k±茄子菠菜白茱我发现：这些词语都是蔬菜的名字。三）词句段运用1.出示词语，指名读，齐读，男女比赛读。打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子2.小组交流，读读词语，知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们？你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！可用“截跟头”这个词0可用“截跟头”这个词0做事失败裁丢且时,从旁帮腔、捧崔或助势，可用廿敲边註”这个词B小组代表发言，教师点拨。我发现：这些三字词语通俗易懂，且具有趣味性。选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。说一说，小组交流，读写“害怕”的例句。我发现：这些词语都是描写心情的。（四）日积月累出示八字成语，学习自由读。尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。我发现：这些都是经过口头传下来的，多是口语形式的通俗易懂的短句。熟读成诵。理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、课堂小结同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！

学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版课题名称第二单兀9《暮江吟》教学目标展开想象，描绘诗歌景象，感悟诗人对眼刖之景以及对大自然的喜悦、热爱之情。重难点分析重点分析体会诗人的情感，要抓住描写的景物以及理解诗句中的重点词语，指导学生展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首诗中，诗人的内心情感是通过景物、情景的描绘展现出来了，也有部分地方直抒胸臆，需要学生掌握重点词语的意思，用心感悟，因为这很考验四年级学生对融情于景的感悟能力。教学方法1•通过情境诵读和想象，用自己的话描绘诗人所与的景象。2.通过讨论及问题探究，体会诗人对眼前之景以及对大自然的喜悦、热爱之情。教学环节教学过程导入诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以简洁的语言表达了丰富的内容，我们曾在诗歌中同诗人一起领略四季的变化，有"迟日江山丽，春风花草香"的明媚出光；有"绿阴不见来是路，添得黄鹂四五声。”的初夏风情；有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋日雅趣；更有“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的大雪威严。今天便让我们一起和诗人白居易同行，感受他所发现的美好吧！知识讲解（难点突破）一、同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？作者简介：白居易（772846）:字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。二、按照以下要求，听朗读。听清字音，读准字音。给诗歌划分节奏。结合注释，读通全诗，大致了解诗意。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）强调;吟，是古代诗歌体裁的一种。三、品味诗歌（1）我们从这个题目中能获得哪些信息呢？暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。（2）想一想：诗人在这首诗中描写了什么时候的场景？—道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（红日西沉）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（新月东升）（3）在红日西沉这幅画面中，诗人描写了哪些景物？用___在诗句中画出来。—道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。瑟瑟：江水所呈现的青绿色“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？不能，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像是铺在江面，很形象。“铺”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？“半江瑟瑟半江红”，诗人抓住江面呈现出的两种颜色，表现出在残阳的照射下，暮江微波粼粼，光色瞬息万变的景象。你能根据画面，结合注释，发挥想象，描绘一下诗人所看到的景色吗？天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。在残阳的照射下，受光多的部分，呈现出一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。过渡语：诗人已经沉醉在瞬息变化的波光之中流连忘返了，直到新月初升，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

（4）新月东升，这是一个怎样的夜晚？诗人看到了哪些景物？用在诗句中画出来。可怜九月初二夜，露似真珠月似弓。可怜：可爱。这是一个可爱的九月初二的夜晚，作者看见了露珠和新月。这些景物都有怎样的特点呢？露似真珠月似弓。露珠像珍珠一般，一弯新月如同一张精巧的弓。这是一幅怎样的美的画面，用你自己的语言描绘一下吧！在这个可爱的九月初一的夜晚，江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多像是镶嵌在上面的粒粒珍珠啊；在抬头一看，一弯新月初升，这真如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓！课堂练习（难点巩固）（5）想一想“露似真珠月似弓。”这句诗好在哪里？（填空）运用—比喻—的修辞手法，不仅形象地点明了—露珠—的圆润，而且也与出了月光下露珠闪烁的光泽，还写出了月似弯弓的形状特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（6）从“可怜九月初二夜。”中“可怜”一词，你能感受到作者的心情如何吗？这是个可爱美好的夜晚，诗人作者的心情是轻松愉快的，他喜欢眼前的景色，对大自然赋予的美景更是喜悦、热爱。这首诗更是写于诗人赴杭州任刺史之时，自请离开朝廷的白居易是轻松畅然的，所以途径所见，随口成吟，格调清新，自然可喜，读来也是一种美的享受。小结在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。让他如痴如醉，从黄昏时起，一直赏玩到月上露下，这无不表现了他对大自然的喜悦、热爱之情！全班配乐朗读，读出诗人如痴如醉及喜悦热爱的感情来。口语交际：讲历史故事》教学方案教材解析本次口语交际的内容是以“讲历史故事”这个话题进行讨论。注意引导学生讲历史故事时的要点，如何通过讨论和表演等方式呈现恰当的语气和肢体语言。教学目标清楚明了地表达故事内容，获得启示。从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力教学重点通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。教学难点通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，引出名人1•导语：历史上有许多名人故事，一一如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。2.这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。二、复习旧知，提出要求主题回顾：在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是一一《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。这些名人们到底具有哪些与众不同的特点呢？合作探究：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？图文学习本单元的名人品质。提出具体要求,介绍历史故事，可以先说说自己了解的历史故事是什么，具体的内容是什么，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的启示。三、学习范例，尝试交际1.学习范例故事《少年包拯学断案》。年包还学断案包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理斷案，其家父与知县交往密切，包援从小耳濤目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯