Unit5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 教学设计 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，包括阅读理解、词汇学习和语法练习。内容涉及南极探险的历史事件，要求学生通过阅读文本了解南极探险的背景、过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Unit5Humansandnature相关，学生需运用之前学过的词汇和语法知识，如一般过去时、现在完成时等，理解文本内容。同时，通过阅读文本，学生可以拓展对人类与自然关系的认识。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习南极探险的历史，使学生认识到不同文化背景下人类对自然的探索精神。

2.提升学生的信息获取与处理能力，通过阅读文本，引导学生学会筛选、整合信息，形成自己的观点。

3.强化学生的批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，对文本内容进行深入分析和评价。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中英语学习中，已经接触并掌握了一定的词汇量和语法知识，如一般过去时、现在完成时等。此外，学生对地理知识也有所了解，对南极洲的地理位置、气候特点等有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对探险故事和人类与自然的关系充满兴趣，愿意参与讨论和表达自己的看法。学生的学习能力较强，能够通过阅读和听力活动掌握新知识。他们的学习风格以视觉和听觉为主，偏好通过图片、视频和音频材料进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解方面可能存在困难，尤其是面对长篇文本时，难以抓住文章的主旨和细节。此外，对于南极探险这一特定主题，学生可能对相关历史背景知识不够熟悉，影响对文本内容的理解。在词汇学习方面，学生可能对一些专业术语和生僻词汇感到困惑。为了克服这些困难，教学中需要提供适当的辅助材料和活动，如词汇卡片、历史背景介绍等，以帮助学生更好地理解和参与课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版高中英语必修第二册的Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如南极探险的历史图片、地图、探险视频片段等，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，以便进行相关的课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看南极探险的纪录片，并总结探险者的动机和挑战。

设计预习问题：围绕南极探险的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“探险者在南极面临哪些困难？”、“南极探险对科学有哪些贡献？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南极探险的历史背景和探险者的经历。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于探险者生存技巧的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南极探险的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南极探险者的照片或视频，引出南极探险的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南极探险的历史意义和科学价值，结合探险者的日记或信件，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论南极探险对现代科学的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南极探险的历史和科学价值。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解南极探险的历史和科学价值，掌握相关知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于南极探险的短文写作，要求学生结合所学知识，表达自己的观点。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如南极科考站的官方网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的短文写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的南极探险的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）南极洲的历史与地理：介绍南极洲的地理位置、气候特点、生态环境以及人类对南极洲的探索历程。

（2）南极探险家的故事：介绍著名的南极探险家，如阿蒙森、斯科特、威尔克斯等，以及他们的探险经历和成就。

（3）南极科考：介绍南极科考的历史、现状以及我国在南极科考领域的贡献。

（4）环境保护与可持续发展：探讨南极洲的环境保护、可持续发展以及与全球气候变化的关系。

（5）南极洲的生物多样性：介绍南极洲的生物种类、生态特点以及保护措施。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读《南极洲探险史》、《南极洲的奥秘》等书籍，以及相关科普文章，深入了解南极洲的历史、地理和生态环境。

（2）观看纪录片和电影：推荐学生观看《南极洲的呼唤》、《南极洲：最后的边疆》等纪录片，以及电影《南极大冒险》、《南极之恋》等，感受南极探险的惊险与壮美。

（3）参与线上课程和讲座：鼓励学生参加线上课程，如中国国家地理推出的《南极洲的奥秘》系列讲座，了解南极科考的最新进展。

（4）参观博物馆和科技馆：推荐学生参观当地的博物馆和科技馆，了解南极科考和环境保护的相关展品和活动。

（5）关注南极科考动态：引导学生关注南极科考的新闻报道，了解我国在南极科考领域的最新成就。

（6）开展实践活动：组织学生开展南极探险模拟活动，让学生扮演探险家，体验南极探险的艰辛与乐趣。

（7）撰写科普文章或报告：鼓励学生撰写关于南极洲的科普文章或报告，提高学生的写作能力和科研素养。

（8）参与环保活动：组织学生参与环保活动，如清洁海滩、植树造林等，提高学生的环保意识。

（9）开展跨学科研究：引导学生将南极洲的历史、地理、生态、环保等知识与其他学科相结合，开展跨学科研究。

（10）参与南极科考志愿者项目：鼓励有条件的学生参与南极科考志愿者项目，亲身体验南极科考的艰辛与乐趣。课后作业1.写作练习：

题目：假如你是南极探险队的成员，撰写一段日记，描述你在南极洲的一次探险经历，包括所见所闻、所感所想。

答案示例：

DearDiary,

Todaywasanincredibleday.WereachedtheSouthPoleat5PM.Thesightwasbreathtaking.Thevastexpanseofwhiteicestretchedasfarastheeyecouldsee.Thesilencewasdeafening,brokenonlybytheoccasionalcryofapenguin.Weplantedtheflagofourcountry,markingourpresenceinthisuntouchedland.Thesenseofaccomplishmentwasoverwhelming.Ican'twaittosharethisexperiencewitheveryonebackhome.

2.阅读理解：

阅读以下关于南极洲探险的段落，然后回答问题。

段落：

In1911,bothRoaldAmundsen'sNorwegianteamandRobertFalconScott'sBritishteamracedtobethefirsttoreachtheSouthPole.Amundsen'steamwassuccessful,reachingthePoleonDecember14,1911,whileScott'steamarrivedjustoveramonthlater,onJanuary17,1912.However,Scott'steamfacedharshconditionsandperishedonthereturnjourney.

问题：

WhatwerethemaindifferencesbetweentheNorwegianandBritishteamsintheirapproachtoreachingtheSouthPole?

答案：ThemaindifferencesbetweentheNorwegianandBritishteamsweretheirstartingpoints,theiruseoftechnology,andtheirpreparationfortheharshconditionsoftheAntarcticwinter.

3.词汇练习：

完成以下句子，使用正确的过去式动词。

Example:TheNorwegianteamreachedtheSouthPoleonDecember14,1911,_______?

a)reached

b)reacheds

c)reacheding

d)reaches

答案：a)reached

4.语法练习：

将以下句子改为一般过去时。

Example:TheyareplanningtovisittheSouthPolenextyear.

答案：TheyplannedtovisittheSouthPolenextyear.

5.思考题：

假设你是南极科考站的一名科学家，写一篇短文，讨论南极洲环境保护的重要性，并提出一些建议。

答案示例：

AsascientistworkingatanAntarcticresearchstation,Iamacutelyawareoftheimportanceofenvironmentalprotectionintheregion.TheuniqueecosystemoftheAntarcticisunderthreatfromclimatechange,pollution,andhumanactivity.Tosafeguardthisfragileenvironment,wemusttakeimmediateaction.

Firstly,itiscrucialtoreducethecarbonfootprintofresearchstations.Thiscanbeachievedbyusingrenewableenergysourcesandminimizingwaste.Secondly,strictregulationsmustbeenforcedtopreventtheintroductionofnon-nativespecies.Lastly,weshouldpromoteinternationalcooperationtoensurethatallcountriesarecommittedtoprotectingtheAntarctic.

Inconclusion,thepreservationoftheAntarcticenvironmentisaglobalresponsibility.Bytakingproactivemeasures,wecanensurethatfuturegenerationswillcontinuetomarvelatthewondersofthisextraordinarycontinent.板书设计①本文重点知识点：

-南极洲探险的历史背景

-著名探险家及其成就

-南极探险的意义和影响

②重点词汇：

-Pole（极点）

-Expedition（探险）

-Achieve（实现）

-Harsh（严酷的）

-Perish（丧生）

③重点句子：

-"In1911,bothRoaldAmundsen'sNorwegianteamandRobertFalconScott'sBritishteamracedtobethefirsttoreachtheSouthPole."

-"Amundsen'steamwassuccessful,reachingthePoleonDecember14,1911,whileScott'steamarrivedjustoveramonthlater,onJanuary17,1912."

-"However,Scott'steamfacedharshconditionsandperishedonthereturnjourney."作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：以“南极探险者的勇气”为题，写一篇短文，描述一位南极探险者的故事，包括探险者的背景、动机、经历和影响。要求字数在300字以上。

2.阅读理解作业：