小学数学教学上课技能课件

《课堂教学技能与示范》

第四章小学数学教学上课技能《课堂教学技能与示范》第四章小学数学教学上课技能1学习目标：

（1）了解课堂教学技能的基本含义和特点。（2）了解课堂教学技能的主要内容。（3）掌握课堂教学的基本技能。（4）能够上一节具有个性特点的小学数学课。学习目标：（1）了解课堂教学技能的基本含义和特点。（2）了2第一节上课技能概述一、什么是上课技能

上课技能是指教师为了完成教学任务、促进学生身心发展，掌握教学技术并运用于以课堂为核心的教学过程、形成教学能力的教学行为方式。第一节上课技能概述一、什么是上课技能上课技能是指3（一）课堂导入技能（二）课堂讲授技能（三）课堂问答技能（四）课堂板书技能

二、上课技能的类型

（五）课堂演示技能（六）教师语言运用技能（七）学习指导技能（八）课堂教学管理技能（九）现代教学媒体运用技能（十）评价与激励技能

（十一）课堂总结的技能

（一）课堂导入技能（二）课堂讲授技能（三）课堂问答技能（四）4三、上课技能的特点

（一）可操作性

（二）灵活性

（三）整体性

（四）科学性与艺术性相结合

三、上课技能的特点（一）可操作性（二）灵活性（三）整体5第二节

上课的基本技能一、上课的常规要求（一）上课准备

（二）课堂礼仪常规

第二节上课的基本技能一、上课的常规要求（一）上课准备（6二、课堂导入技能（一）导入的作用

1．准确恰当的导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务。2．正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。3．生动而富有启发性地导入新课，可以激活思维，挖掘潜力。4．自然而有针对性地导入新课，可以加强新旧知识的联结，促进知识结构的形成。二、课堂导入技能（一）导入的作用1．准确恰当的导入新课，7（二）导入的原则

1．针对性原则

2．启发性原则

3．趣味性原则

4．新颖性原则

5．效益性原则

（二）导入的原则1．针对性原则2．启发性原则3．趣味性81．旧知识导入法（复习导入法）

2．设疑导入法

3．情境导入法

4．计算导入法

5．演示操作导入法

（三）导入的方法

1．旧知识导入法（复习导入法）2．设疑导入法3．情境导入9二、课堂讲授技能

（一）课堂讲授技能的作用

1．教师课堂讲授言语技能直接影响教育教学质量的提高

2．教师课堂讲授的言语技能还影响着学生的表达能力二、课堂讲授技能（一）课堂讲授技能的作用1．教师102．讲授严密，具有逻辑性1．语言准确明晰，具有规范性4．针对学生实际，具有可接受性3．语言生动活泼，具有趣味性（二）课堂讲授的原则

2．讲授严密，具有逻辑性1．语言准确明晰，具有规范性4．针对11（三）课堂讲授的类型

（三）课堂讲授的类型12三、课堂问答技能

（一）提问的作用1．提问对教师教学的作用（1）传递信息（给学生的信息传递）（2）获得反馈信息（3）管理课堂三、课堂问答技能（一）提问的作用1．提问对教师教学的作用（132．提问对学生学习的作用（1）激发求知欲（2）促进学生积极思考（3）引导学生的学习（4）培养学生的表达能力2．提问对学生学习的作用（1）激发求知欲（2）促进学生积极思141．具体性原则2．趣味性原则3．适时性原则4．启示性原则（二）提问的原则1．具体性原则2．趣味性原则3．适时性原则4．启示性原则（二15（三）提问的要求1．问题要紧扣教材内容，围绕学习的要求，抓住重点、关键提问。2．提问应立足于培养学生的思维能力。3．提问的时机要恰当。4．提问尽量要面向全体，能使全体学生准确清楚地领会问题。5．给予学生思考的时空。6．允许学生犯错误。7．注意提问的方式。提问要体现激励的作用，体现教师对学生的尊重和关爱。（三）提问的要求1．问题要紧扣教材内容，围绕学习的要求，抓住16（四）教师答问的基本要求1．反应迅速，及时作答。（或给学生指明解惑的方向、办法）2．较强的针对性，正误分明、确切、具体。3．对学生发言的评价要诚恳，以鼓励为主。4．教师的回答并非是问题的结束，教师回答应该具有启发性，使学生进一步思考。5．对学生的回答要给予评价。肯定优点，指出不足。6．对学生的回答要有预见性，能恰当地回答学生的问题。（四）教师答问的基本要求1．反应迅速，及时作答。（或给学生指17四、课堂板书技能（一）板书的作用1．突出教学重点。2．引导学生的思路。3．有助于学生理清教材脉络，加深对所学内容的理解。4．帮助学生记忆。5．有助于学生思维能力的发展。四、课堂板书技能（一）板书的作用1．突出教学重点。2．引导学18（二）板书的要求1．书写规范迅速，示范性强。2．条理清楚，布局合理。3．突出重点，科学准确。4．形式多样，启发思维。5．简单明了，形象生动。（二）板书的要求1．书写规范迅速，示范性强。2．条理清楚，布191．计算式2．分析式

（三）板书的类型（有不同的提法）3．表格式

4．图文式

5．纲要式

1．计算式2．分析式（三）板书的类型（有不同的提法）3．表20小学数学教学上课技能课件21小学数学教学上课技能课件22五、课堂演示技能

（一）演示的作用

1．有助于激发学生的学习兴趣和热情

2．有助于加深学生对知识的理解

3．有助于发展学生的观察能力、思维能力

4．有助于提高教学效率

五、课堂演示技能（一）演示的作用1．有助于激发学生的学习231．目的性原则。

2．从实际出发的原则。

（二）演示设计的原则

3．适用性原则。

4．形象生动的原则。

5．讲演结合的原则。

1．目的性原则。2．从实际出发的原则。（二）演示设计的原241．目的明确、重难点突出。

2．形象生动、有吸引力。

（三）演示的要求

3．演讲结合、引导思维。

4．从实际出发选择演示材料。

1．目的明确、重难点突出。2．形象生动、有吸引力。（三）25按演示的手段为依据分为四类。展示演示、电化演示、形体示范和实验演示。

（四）演示的类型

按演示的手段为依据分为四类。（四）演示的类型26六、教师语言运用技能

（一）数学语言的特点和要求1．数学教学语言的科学性

2．数学教学语言的教育性3．数学教学语言的启发性4．数学教学语言的逻辑性

5．数学教学语言的趣味性

6．数学教学语言的灵活性六、教师语言运用技能（一）数学语言的特点和要求1．数学教学27（二）口头教学语言技能的基本要求

2．启发性

3．生动性4．针对性

1．规范性（二）口头教学语言技能的基本要求2．启发性3．生动性428（三）体态教学语言技能

1．体态语言的作用（1）教育作用。

（2）传递信息的作用。

（3）强化信息的作用。（三）体态教学语言技能1．体态语言的作用（1）教育作用。292．体态技能的主要内容和基本要求（1）面部表情（2）手势（3）身姿

（4）仪表2．体态技能的主要内容和基本要求（1）面部表情（2）手势30七、学习指导技能

（一）学习指导的作用1．有利于培养学生的学习能力，提高学习的效率和效益2．学习指导有利于改进教师的教学过程，提高教学质量3．学习指导有利于教师因材施教

七、学习指导技能（一）学习指导的作用1．有利于培养学生的学31（二）学习指导的原则

1．针对性原则

2．系统性原则

3．发展性原则

4．操作性原则

（二）学习指导的原则1．针对性原则2．系统性原则3．发32（三）学习指导的主要技能1．激发学习动机的技能（1）提出明确而适当的学习目标。

（2）创设问题情境。“设疑激趣”，引起认知冲突。

（3）及时反馈学生的学习结果。（4）正确评价，适当表扬与批评相结合。（5）适当开展竞赛活动。

（三）学习指导的主要技能1．激发学习动机的技能（1）提出明33（三）学习指导的主要技能2．指导学生阅读的技能3．促进问题解决的方法指导技能

（1）努力使传授的知识条件化、系统化和自动化（2）教给学生解决问题的策略（三）学习指导的主要技能2．指导学生阅读的技能3．促进问34张庆林教授提出解答应用题的七条思维策略：

①准确理解习题的字词语句，不要匆忙解答；

②从整体把握题目中各种数量之间的关系；③在理解题的整体意义的基础上判断题的类型；

④善于运用双向推理的方法解答习题；⑤克服定势，进行扩散性思维；⑥善于评价不同思路，选择最优思路进行集中思维；⑦解题之后总结自己的思路，进行反思。张庆林教授提出解答应用题的七条思维策略：①准确理解习题的35八、课堂教学管理技能

（二）课堂教学管理的作用

1．建立稳定的正常教学秩序，促进教学质量不断提高。

2．影响学生德、智、体全面发展。

（一）课堂教学管理的含义

3．促进学生的行为规范。4．增强教师教书育人的意识。5．实现班级学生管理的科学化。

八、课堂教学管理技能（二）课堂教学管理的作用1．建立稳定36（三）课堂教学管理的要求1．数学课堂的调节

（1）“调谐”

（2）“调速”

（3）“调温”

（4）“调味”

（三）课堂教学管理的要求1．数学课堂的调节（1）“调谐”37（三）课堂教学管理的要求2．数学课堂的控制（1）控制教学坡度（梯度）

（2）控制教学深度

（3）控制教学密度

（三）课堂教学管理的要求2．数学课堂的控制（1）控制教学坡383.课堂纪律的调控（1）注意分散的唤回①超前控制②信号控制③临近控制④提问控制⑤评价控制⑥课后控制3.课堂纪律的调控（1）注意分散的唤回①超前控制②393.课堂纪律的调控2）突发事件的处理①沉着冷静，积极开动脑筋，创设解决方案；②虚心、宽容对待学生；③竭力把偶发事件的影响控制到最小范围和最短时间之内；④坚持诚恳、自然而不失机智；⑤善于综合运用眼神、动作和语言的作用。3.课堂纪律的调控2）突发事件的处理①沉着冷静，积极开动40九、现代教学媒体运用技能（一）什么是现代教学媒体

（二）多媒体在教学中的运用

1．对多媒体的理解

（1）多媒体的概念

九、现代教学媒体运用技能（一）什么是现代教学媒体（二）多41（2）多媒体教学的优势

①多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥②多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持③超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理④多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。（2）多媒体教学的优势①多媒体计算机的交互性有利于激发学生422．关于计算机辅助教学（CAI）CAI的过程：

2．关于计算机辅助教学（CAI）CAI的过程：43十、评价与激励技能

（一）评价的原则：

1.激励性原则2.发展性评价原则

3.差异性评价原则

4.定性与定量相结合的形成性评价原则5．自主性原则十、评价与激励技能（一）评价的原则：1.激励性原则2.发44十一、课堂总结的技能

1.课堂总结的基本原则

（1）画龙点睛，尽显精妙；

（2）首尾呼应，相对完整；

（3）干净利索，适时而止。

2.教学总结的形式与方法

十一、课堂总结的技能1.课堂总结的基本原则（1）画龙点睛45结束2007.05结束2007.0546《课堂教学技能与示范》

第四章小学数学教学上课技能《课堂教学技能与示范》第四章小学数学教学上课技能47学习目标：

（1）了解课堂教学技能的基本含义和特点。（2）了解课堂教学技能的主要内容。（3）掌握课堂教学的基本技能。（4）能够上一节具有个性特点的小学数学课。学习目标：（1）了解课堂教学技能的基本含义和特点。（2）了48第一节上课技能概述一、什么是上课技能

上课技能是指教师为了完成教学任务、促进学生身心发展，掌握教学技术并运用于以课堂为核心的教学过程、形成教学能力的教学行为方式。第一节上课技能概述一、什么是上课技能上课技能是指49（一）课堂导入技能（二）课堂讲授技能（三）课堂问答技能（四）课堂板书技能

二、上课技能的类型

（五）课堂演示技能（六）教师语言运用技能（七）学习指导技能（八）课堂教学管理技能（九）现代教学媒体运用技能（十）评价与激励技能

（十一）课堂总结的技能

（一）课堂导入技能（二）课堂讲授技能（三）课堂问答技能（四）50三、上课技能的特点

（一）可操作性

（二）灵活性

（三）整体性

（四）科学性与艺术性相结合

三、上课技能的特点（一）可操作性（二）灵活性（三）整体51第二节

上课的基本技能一、上课的常规要求（一）上课准备

（二）课堂礼仪常规

第二节上课的基本技能一、上课的常规要求（一）上课准备（52二、课堂导入技能（一）导入的作用

1．准确恰当的导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务。2．正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。3．生动而富有启发性地导入新课，可以激活思维，挖掘潜力。4．自然而有针对性地导入新课，可以加强新旧知识的联结，促进知识结构的形成。二、课堂导入技能（一）导入的作用1．准确恰当的导入新课，53（二）导入的原则

1．针对性原则

2．启发性原则

3．趣味性原则

4．新颖性原则

5．效益性原则

（二）导入的原则1．针对性原则2．启发性原则3．趣味性541．旧知识导入法（复习导入法）

2．设疑导入法

3．情境导入法

4．计算导入法

5．演示操作导入法

（三）导入的方法

1．旧知识导入法（复习导入法）2．设疑导入法3．情境导入55二、课堂讲授技能

（一）课堂讲授技能的作用

1．教师课堂讲授言语技能直接影响教育教学质量的提高

2．教师课堂讲授的言语技能还影响着学生的表达能力二、课堂讲授技能（一）课堂讲授技能的作用1．教师562．讲授严密，具有逻辑性1．语言准确明晰，具有规范性4．针对学生实际，具有可接受性3．语言生动活泼，具有趣味性（二）课堂讲授的原则

2．讲授严密，具有逻辑性1．语言准确明晰，具有规范性4．针对57（三）课堂讲授的类型

（三）课堂讲授的类型58三、课堂问答技能

（一）提问的作用1．提问对教师教学的作用（1）传递信息（给学生的信息传递）（2）获得反馈信息（3）管理课堂三、课堂问答技能（一）提问的作用1．提问对教师教学的作用（592．提问对学生学习的作用（1）激发求知欲（2）促进学生积极思考（3）引导学生的学习（4）培养学生的表达能力2．提问对学生学习的作用（1）激发求知欲（2）促进学生积极思601．具体性原则2．趣味性原则3．适时性原则4．启示性原则（二）提问的原则1．具体性原则2．趣味性原则3．适时性原则4．启示性原则（二61（三）提问的要求1．问题要紧扣教材内容，围绕学习的要求，抓住重点、关键提问。2．提问应立足于培养学生的思维能力。3．提问的时机要恰当。4．提问尽量要面向全体，能使全体学生准确清楚地领会问题。5．给予学生思考的时空。6．允许学生犯错误。7．注意提问的方式。提问要体现激励的作用，体现教师对学生的尊重和关爱。（三）提问的要求1．问题要紧扣教材内容，围绕学习的要求，抓住62（四）教师答问的基本要求1．反应迅速，及时作答。（或给学生指明解惑的方向、办法）2．较强的针对性，正误分明、确切、具体。3．对学生发言的评价要诚恳，以鼓励为主。4．教师的回答并非是问题的结束，教师回答应该具有启发性，使学生进一步思考。5．对学生的回答要给予评价。肯定优点，指出不足。6．对学生的回答要有预见性，能恰当地回答学生的问题。（四）教师答问的基本要求1．反应迅速，及时作答。（或给学生指63四、课堂板书技能（一）板书的作用1．突出教学重点。2．引导学生的思路。3．有助于学生理清教材脉络，加深对所学内容的理解。4．帮助学生记忆。5．有助于学生思维能力的发展。四、课堂板书技能（一）板书的作用1．突出教学重点。2．引导学64（二）板书的要求1．书写规范迅速，示范性强。2．条理清楚，布局合理。3．突出重点，科学准确。4．形式多样，启发思维。5．简单明了，形象生动。（二）板书的要求1．书写规范迅速，示范性强。2．条理清楚，布651．计算式2．分析式

（三）板书的类型（有不同的提法）3．表格式

4．图文式

5．纲要式

1．计算式2．分析式（三）板书的类型（有不同的提法）3．表66小学数学教学上课技能课件67小学数学教学上课技能课件68五、课堂演示技能

（一）演示的作用

1．有助于激发学生的学习兴趣和热情

2．有助于加深学生对知识的理解

3．有助于发展学生的观察能力、思维能力

4．有助于提高教学效率

五、课堂演示技能（一）演示的作用1．有助于激发学生的学习691．目的性原则。

2．从实际出发的原则。

（二）演示设计的原则

3．适用性原则。

4．形象生动的原则。

5．讲演结合的原则。

1．目的性原则。2．从实际出发的原则。（二）演示设计的原701．目的明确、重难点突出。

2．形象生动、有吸引力。

（三）演示的要求

3．演讲结合、引导思维。

4．从实际出发选择演示材料。

1．目的明确、重难点突出。2．形象生动、有吸引力。（三）71按演示的手段为依据分为四类。展示演示、电化演示、形体示范和实验演示。

（四）演示的类型

按演示的手段为依据分为四类。（四）演示的类型72六、教师语言运用技能

（一）数学语言的特点和要求1．数学教学语言的科学性

2．数学教学语言的教育性3．数学教学语言的启发性4．数学教学语言的逻辑性

5．数学教学语言的趣味性

6．数学教学语言的灵活性六、教师语言运用技能（一）数学语言的特点和要求1．数学教学73（二）口头教学语言技能的基本要求

2．启发性

3．生动性4．针对性

1．规范性（二）口头教学语言技能的基本要求2．启发性3．生动性474（三）体态教学语言技能

1．体态语言的作用（1）教育作用。

（2）传递信息的作用。

（3）强化信息的作用。（三）体态教学语言技能1．体态语言的作用（1）教育作用。752．体态技能的主要内容和基本要求（1）面部表情（2）手势（3）身姿

（4）仪表2．体态技能的主要内容和基本要求（1）面部表情（2）手势76七、学习指导技能

（一）学习指导的作用1．有利于培养学生的学习能力，提高学习的效率和效益2．学习指导有利于改进教师的教学过程，提高教学质量3．学习指导有利于教师因材施教

七、学习指导技能（一）学习指导的作用1．有利于培养学生的学77（二）学习指导的原则

1．针对性原则

2．系统性原则

3．发展性原则

4．操作性原则

（二）学习指导的原则1．针对性原则2．系统性原则3．发78（三）学习指导的主要技能1．激发学习动机的技能（1）提出明确而适当的学习目标。

（2）创设问题情境。“设疑激趣”，引起认知冲突。

（3）及时反馈学生的学习结果。（4）正确评价，适当表扬与批评相结合。（5）适当开展竞赛活动。

（三）学习指导的主要技能1．激发学习动机的技能（1）提出明79（三）学习指导的主要技能2．指导学生阅读的技能3．促进问题解决的方法指导技能

（1）努力使传授的知识条件化、系统化和自动化（2）教给学生解决问题的策略（三）学习指导的主要技能2．指导学生阅读的技能3．促进问80张庆林教授提出解答应用题的七条思维策略：

①准确理解习题的字词语句，不要匆忙解答；

②从整体把握题目中各种数量之间的关系；③在理解题的整体意义的基础上判断题的类型；

④善于运用双向推理的方法解答习题；⑤克服定势，进行扩散性思维；⑥善于评价不同思路，选择最优思路进行集中思维；⑦解题之后总结自己的思路，进行反思。张庆林教授提出解答应用题的七条思维策略：①准确理解习题的81八、课堂教学管理技能

（二）课堂教学管理的作用

1．建立稳定的正常教学秩序，促进教学质量不断提高。

2．影响学生德、智、体全面发展。

（一）课堂教学管理的含义

3．促进学生的行为规范。4．增强教师教书育人的意识。5．实现班级学生管理的科学化。

八、课堂教学管理技能（二）课堂教学管理的作用1．建立稳定82（三）课堂教学管理的要求1．数学课堂的调节

（1）“调谐”