枫桥夜泊 教案教学设计

.@:第4页枫桥夜泊教案教学设计?枫桥夜泊?教学设计一、激趣、自由漫谈〔一〕请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。〔二〕导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。二、初读，质疑问难〔一〕回忆学习古诗的步骤。〔二〕出示这节课的学习方法。假如有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。〔三〕自由读诗，自学古诗。〔四〕出示课文，指名朗读，正字正音。三、探究，研读漫谈〔一〕分步骤学习古诗。1.第一步：解诗题，说诗人。交流课前搜集的擅长这首诗和作者张继的有关资料。?枫桥夜泊?的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。2.第二步：解字词，说诗意。1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。“月亮渐渐落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。〞3.第三步：解诗情，悟诗境。1〕配乐朗读，想象画面。2〕指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？〔老师相机板画“月〞“霜〞“乌〞“江枫〞“渔火〞，“霜满天〞是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？〔寒冷、孤独〕江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？〔孤单、寂寞〕诗人想起了故土想起了亲人，他忧愁得怎么样？〔难以入眠〕〕3〕男生齐读一二句。4〕指名读三四句，学生听，你还看见了什么？〔老师板画“寒山寺〞，贴“寺〞“钟〞〕寺里还传来了什么？听，钟声怎样？〔传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里〕5〕女生齐读三四句。6〕这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？7〕说意境。〔二〕指导朗读。2.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。1〕让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。2〕老师描绘：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……3〕让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。〔三〕质疑未解决的疑难问题，对重点问题探究。师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应该变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。三、深化，扩展漫谈同学们还搜集到了哪些带"愁"的诗句？梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。移舟泊烟诸，日暮客愁新。抽刀断水水更