你的课堂如鱼得水了吗

你的课堂如鱼得水了吗深圳市荣根学校陈雪飞经常有这样的经验，当我精心准备好一节课，满以为学生一定会被丰富多彩的课堂所吸引，可偏偏“见多识广”的他们不仅不为我的课件所动容，而且对我用心良苦安排的教学设计毫不“配合”。随之我也从开始的“豪情万丈”一点点回落到“四平八稳”，从而又上了一节枯燥无味的数学课。经过一次又一次准备、失望、反思、再准备，我逐渐发现自己碰壁的原因只在于一点——我的心装了学生去备课吗？可以说，我一直都犯了个“自以为是”的大错误，我“一厢情愿”地把自己喜欢的作为学生喜欢的。怎料，当我试着蹲下身子与学生同一角度看世界时，才发现完全是另一景致！所以，我们必须“将心比心”，备课时要注意时刻让自己保持一颗童心，多问自己几声：这课件能吸引学生眼球吗？配点什么音乐能让学生更兴奋？怎样设计这题目才能使学生不知不觉地投入进去？评价学生时该给点什么鼓励语言？……只有心里装着学生去备课，才能算备好一节课。课备好了，只成功了十分之一，还有十分之九就看你的课堂表现了。怎样才能上好一节课呢？一名有经验的优秀教师，他肯定是做好一点——随机应变。四字真言，说起来简单，做起来可就磨人了。每一节课的大环境都是不同的，如今天是周一还是周五？天气是晴是雨？上节课是安静的语文课还是玩得大汗淋漓的体育课？突然停电了？有学生拉肚子了？一只可恶的蜜蜂“不知时机”地飞进来了……所有这些都会影响学生上课的注意力，但凡遇上这种情况，教师的做法通常有两种，一是大声呵斥分心的学生，强令学生“挺胸抬头眼看我”。二则用幽默轻松的语言把学生“拉”回到学习中，只有第二种境界，才是我们每位教育者穷一生精力所追求的。有处理好课堂外部影响的能力，当然还要有掌控调节课堂内部学习的手段。“随机应变”的“变”就是变通，无论是教数学还是学数学，关键是会变通。作为一名执教者，当你还一直滔滔不绝地沉醉在自己精心设计的教学中时，突然，咔喳一声，你的思路被“哪里冒出来”的学生给打断时，你能否有勇气作出以下抉择——舍弃本来准备好的“精彩绝伦”的设计，先去解决学生目前的需要？顺应学生将意味着教学任务可能没完成，本节课学习的重点受偏移，更难过的是考试根本不会出学生的这种问题！够自己犹豫的吧？可是，一旦你愿意为这个“信手拈来”的问题与学生一同探讨攻破，这时你获得的是学生被尊重的心，赞叹的笑容以及信赖的目光。这可是为以后学生更专心、更主动去学习数学铺路呀！孰重孰轻？有分数了吧？当然，有人会哭喊着脸说：万一碰上我也不懂的问题咋办？很简单，谁叫自己平常不“武装”好自己的脑袋？现在只能开诚公布，不耻下问，承认自己的不足，虚心与学生一起研究了。从教以来我常受打击——这群生于90年代的小家伙知道的东西可一点都不少，有时自己也甘拜下风呢！笑一个，然后再心甘情愿地“请教”学生，暗地里查书恶补啦！总而言之，一节课能使师生都有一种“如鱼得水”的快感，这就是我孜孜不倦所追寻的。而就在前些天，我有幸与学生上了一节叫人兴奋不已的课，便马上执笔记下那动人时刻。这是一节北师大版第二册的期末总复习课,书上设计了好些问题来让学生谈谈一学期学习数学的感受。其中有问道：“这学期你印象最深的一节数学课是——”一下子，全班大半学生都把手举得老高。我先叫了最听话的晓颖来说，本以为自己将会受到什么样的“歌功颂德”，孰知她的回答竟是另一位老师给他们上的“七巧板”比赛课！一丝难过掠过心头，当然，比赛课集合了众人的智慧，课件精美，设计流畅，怎能不深刻？但我马上又反思自己，这说明了自己平常上课不够“精”，大多数“粗糙”的课把“精装”课都淹没了。看来往后得加把劲！接着问的冰冰说最爱上“动手围钉子板”那课，因为能围出各种各样的图形，还跟大伙比赛谁围得又快又漂亮呢！是呀，小学生最爱操作，我一定要注意给学生多一点的动手机会。还有心燕说“今天我当家”最有意思，可以去“商场”买包饺子的材料，并学会用钱买东西。我笑说：“对呀，会算钱了买东西一定不会受骗”，全班又是一阵大笑。最会逗大家乐的要数卢通宜，他居然说我上的课他都喜欢！连我也忍不住与大伙捧腹大笑起来！亏他天天上课开小差，还蛮会拍马屁呢！轻松过后，学生都带着愉悦的心情去做购物的练习题，我发现这次大家都做得又快又好。然后是一道统计家里一星期扔塑料袋的题目。在学生初步弄懂了题目意思后，我提了几个问：（1）塑料袋在我们的日常生活中常用吗？（2）塑料袋给人类的生活带来了方便，所以它就是人类的好朋友，你同意吗？为什么？（3）你打算以后怎样对待塑料袋？（4）你现在知道书上统计塑料袋的目的是什么吗？学生回答都非常积极，从举例说妈妈买菜，超市装货品等等都要用塑料袋，到分两方讨论塑料袋的好坏处，有的说塑料袋子容易裂口，有的说燃烧它会放有毒气体污染空气，还有的说越来越多的塑料袋埋在地下，便会没地方建房种菜了，一阵笑声过后，我顺藤摸瓜地马上给学生介绍塑料袋的危害，使学生更深刻地了解环保的重要性，进一步把学生的积极性推向高潮，以致学生一发不可收拾，纷纷出谋献策，制定减少利用塑料袋的方案，从而明确了书上统计图的意义。就连下课铃响了，学生仍依依不