语文考试总结14篇范文

语文考试总结14篇范文总结是在某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好方法，快快来写一份总结吧。则如何把总结写出新把戏呢？下列是小编帮大家整理的语文考试总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文考试总结篇1

时光如流水般悄悄地逝去，转眼见已经学期过半。上周我们举行了期中考试，现将具体情况总结如下：

这次考试成绩优秀有4人，中等生3人，学困生2人。虽然成绩很不理想，但每个学生已经尽力了，在平时课堂、课外学习及家庭作业等方面都能认真完成。有这样的结果，我想应该是我的原因，对小孩子们的耐心不够，检查过关力度不够，教育教学办法需改良。接手一年级之后，才发现越小的孩子越不好交，有些问题讲了好几遍，个别学生还是茫无所知。这时的感受用那句“山穷水尽疑无路，〞最恰当不过了。所以在今后的教学中，我要不断总结反思，学习一些教育教学理论知识，对学生采取有效的教育，希望能有“柳暗花明又一村“的惊喜。

总之，教育学生的过程也是教师成长的过程。还好离期末还有两个月的时间，我把握住这个“黄金时间“，上好每一节课，讲清每一道题，批改好每一次作业，对每一个学生都关爱有加，尤其是那些学困生，走进他们的内心世界，了解他们，帮忙他们，使他们在期末能够考出一个令自己称心的成绩！

语文考试总结篇2

深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命〞，语文课堂教学效率的上下直接关系到语文教学质量的上下，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文根底，只有强化语文根底知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

1、教师是课堂的引导者

语文教学要主那么详，次那么略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，开展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，

“任它千瓢水，我只取一瓢饮。〞课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身〞，收到事半功倍之效。

2、学生是课堂的主体

一节课只有短短的45分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金〞四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

3、有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练〞的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的根本教学体系和以师讲析为主的根本教学形式，而代之以能力训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生自主学习的根本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有功效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

4、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的局部，是学生语文能力中的单薄环节。应明确的是，知识目标是否实现不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最根本的语文学习办法，开展学生的思维，激活学生的想象力和发明力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的办法。

教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，则学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充沛的复习工作以稳固根底知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

语文考试总结篇3

我想是这几个原因而导致这个成绩的：

第一就是平时上课光临着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答下列问题，顺着老师问题的思路走，笔记能够下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。

第二就是稳固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也必须要记住。这次考试就是作者没写出来。在考试复习时必须要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。

就应来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且根本上都是半错，也就是问题没有答复完整，总是差那一点，所以以后回答下列问题要完整，看题要仔细。

第四就是我的作文总是写的干燥，短少细节描述和修辞手法等一些精华之处，就是简单的叙事，记流水账。此外，我的课内阅读也没有全对，这是不就应发生的，这表明我对文章的理解不够深刻。另外，我的课外阅读扣分较多，这一点同样十分重要，这表现出我的课外知识不足，对语句的理解不够透彻。

经过这次惨痛的教训，我明白了一些关于学习的办法。以后，我就应在作文方面多加功夫，多看一些课外书，增加自己的知识，丰盛自己的词汇，并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描述，增加文章的精华之处，不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解，不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解，要联系全文理解文意，做题时不要仅仅看句子的前后，而是要仔细阅读全篇文章，这样不仅仅能加快做题的效率，而且还能够增加题目的正确率，可谓是一举两得。

语文考试总结篇4

我想是这几个原因而导致这个成绩的：

第一就是平时上课光临着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答下列问题，顺着老师问题的思路走，笔记可下列课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。

第二就是稳固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。在考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。

应该来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且根本上都是半错，也就是问题没有答复完整，总是差那一点，所以以后回答下列问题要完整，看题要仔细。

第四就是我的作文总是写的干燥，短少细节描写和修辞手法等一些精华之处，就是简单的叙事，记流水账。此外，我的课内阅读也没有全对，这是不应该发生的，这表明我对文章的理解不够深刻。另外，我的课外阅读扣分较多，这一点同样十分重要，这表现出我的课外知识不足，对语句的理解不够透彻。

经过这次惨痛的教训，我明白了一些关于学习的办法。以后，我应该在作文方面多加功夫，多看一些课外书，增加自己的知识，丰盛自己的词汇，并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描写，增加文章的精华之处，不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解，不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解，要联系全文理解文意，做题时不要仅仅看句子的前后，而是要仔细阅读全篇文章，这样不仅能加快做题的效率，而且还可以增加题目的正确率，可谓是一举两得。

语文考试总结篇5

第13题考查点是“正确使用熟语〞〔成语〕，主要考查不同语境中意思相近的词语的运用。本题也合乎今年高考考查近义词的辨析模式，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的正确运用，只是试题有严重错误，正答率极低。“雪上加霜〞选项勉强还说得过去，“釜底抽薪〞就极为错误。

第14题考查的是辨析语病的能力题，难度不大，绝大多数能找到语病的所在，具备了一定的语感，但多数只能找到两处：句式杂糅、成分残缺，这应该引起重视，进行分类的修改训练。

第15题考查点是“语言连贯〞，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。

16题要求以“厉行节约，反对浪费〞为主题拟写宣传标语。考查学生察看生活及语言概括能力，从中考查选用句式和正确运用常用修辞手法的能力。

16题：平均分3.03存在问题：

〔1〕:绕主题不紧，内容不足针对性；

〔2〕句式选择失当，语言不精炼没力度，不合乎宣传标语的特点要求。

〔3〕修辞使用不当。不会恰当运用比喻、对偶修辞手法。

〔4〕没关注校园文化察看生活

改良措施：

〔1〕培养审题意识，做到怎么问怎么答；

〔2〕就此题而言，必须针对“勤俭节约、厉行节约、反对浪费〞这些内容要求答题；

〔3〕在修辞使用方面，要作为专题认真研究，以实际案例进行教学，要和所写内容有机结合，做到形式和内容统一。

第17题考查学生读图分析问题以及如何运用合理的句子来表述图表题的能力。17题：平均分3.61在图表题此块是一大难点问题。

存在问题：

〔1〕对图文转换类题目，要素认识不清晰。

〔2〕局部学生没好好读材料审题，表述不当，或不合逻辑。

〔3〕角度选择不当，寓意解读不准确。

〔4〕很多学生语言不精练。局部学生写的句子太长或语句不通。

改良措施：

〔1〕明确图文转换类题目常见命题特点和思路；

〔2〕学会结合具体画面要素、文字解释等作具体阐释。

〔3〕就此题而言，要认真分析变形的画面内容，叩主题展开合理想象，有针对性答题。

〔4〕学生大语文观还得从平时训练开始树立。

8、作文是“刚与柔〞的给材料作文。平均分为41.82得分率0.70

(1)、审题不准确。审题看似没有难度，实际上写出高分作文是很难的，局部学生能结合自己的认识及当前的实际来写，但无视材料的具体内容，以主观经验的推测作为立意的前提。故文中还是观点不明或骑墙，没有自己根本的立场。甚至有局部学生写偏题，不足整体立意的意识与能力。

往往断章取义，基于臆测而非基于材料本身进行判断推导，结果导致立意偏误。整那么材料由两句话构成，其中包含着两组矛盾与两个主要的提炼角度。往往只就其中一句话甚至是一个细节就开始匆忙立意。这样脱离材料逻辑主线的立意往往导致审题的偏误。要写好此题关键在于准确把握“刚〞与“柔〞的内涵及两者的对立统一关系。

(2)、标题没明确观点。大多只说明范围，或粗陋浅白，有些标题言不及义。

(3)、素材不充实。选材立意上要出彩必须动一番脑筋，从字面来看，“刚〞与“柔〞是比拟抽象的概念，?现代汉语词典》对其解释如下：刚，坚硬(与柔相对)；(性格或态度)强硬；(意志)坚毅。柔，软；使变软；温和(与刚相对)。可见“刚和柔〞是一对相对的概念，它们之间有着紧密的关联。学生要么没事实论据，要么以叙代议，罗列材料，不足分析。或堆砌名人名事，提不出有针对性的现实问题，没有现实感。

(4)、正文没清晰层次，段落太大，没能把专题训练过的办法用在实际写作上。

(5)、文体不明，语言不精炼。不恰当地运用描写、表达、抒情等叙述方式，甚至展开人物对话。结尾没有点题或照应。

〔6〕、书写不工整。匆忙潦草者多。字数不够，最好在800至900之间。

语文考试总结篇6

此次考试我校采取了单人单桌的考试模式，因而成绩是比拟真实的。下面我从两方面来小结反思下这次考试的情况：

一、从考试情况反思

1、从试卷内容上分析：

今年的语文试卷题目量大且灵活多变，具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这局部题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外成语接龙是个难点，导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行成语接龙的课题研究,现在每个学生都能接成语一、二百条，可是学生学习知识的灵活性不够，导致没有接上;根底知识中修改病句中有近20名同学用修改符号修改的没有把句子按要求抄下来，都没有得到分。这方面原因是学生审题不认真。在阅读理解中，此次的阅读理解相对来说不算多难，但学生读文、读题非常不认真。这是此张试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这局部，研究了很长时间，如学生不认真读文对于“礼炮〞等词表示什么这样很浅显的题都丢分。学生不在文中找答案，平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读办法，并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧张，很多学生并没有按照平时教的办法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生，争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面，把?草》题目串改的现象严重，写跑题的还有三名同学，这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

2、从学生答卷上看

本次的试卷全班同学都能够做到书写认真，根底知识很多不该丢分的题学生却失分较多，学在学语文用语文方面一局部学生对于仿写句子我们的家乡被称为“鱼米之乡〞都没总结仿写出来，给焕字换偏旁组三个字并组词，学生多数写上两个。由于我平时对学生记忆课内阅读方面验收不够到位，导致学生记忆类的题丢分教多。在阅读理解中，我发现本班三分之二的学生还没有掌握阅读的技巧，读题审题不够到位。碰到难题他们不愿意想，做完题后更不愿意检查，也导致失分;在习作中本班学生失分一般，表现在(1)没搞懂题目，(2)文中的过渡句(段)运用不好，(3)写跑题了，(4)没抓住重点，(5)个别学生不足写作根本功。导致失分。

二、从本人的教学办法上反思

从试卷内容上看要想让学生取得好成绩我必须做到下列几点：

1、对于书中的知识我要教学生灵活运用：如平时要注重学生知识积累的检查。

2、今后的阅读教学教学要注重学生的能力培养，为学生发明施展才能的空间，让他们学会去阅读;并坚持写读书笔记

3、对于作文教学，我要由原来的封闭型向开放型转变，激励学生多读书，教给他们写作技巧。

4、自己做个有心人多发明一些写作的时机。

5教给学生一些考试心理战术，如考前心理调节、考试时间安顿等。

6、平时我要做好学生知识缺陷记录。

昨天的荣与辱只能代表过去，在今后的教学中，我会比以前更加认真和自信，因为失败并不算输，它到给我提供了一些珍贵的经验，只要我沿着自己正确的方向前进，胜利一定属于我。

语文考试总结篇7

试卷情况综述：

本次期中考试由本部命题，整份试卷按照高考试卷的模式出题，所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密，纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分〔且分布范围及广，涵盖高中阶段所有要求背诵的内容〕，对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。

学生存在的问题：

1、语文根底知识太弱，平时不注重积累，不足学习的恒心。27的`根底知识选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累，有些平时早读材料中的出现过，练习中遇到过的知识点还是未能及时稳固。

2、阅读能力太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织能力不强。

3、听课效率低，只会死学死用，不会灵活运用。

4、课外阅读面太窄，很大一局部学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高能力，这是十分有限的。没有一定的语感培养，没有一定数量的阅读量的积累，能力提高谈何容易。

5、写作素材及其陈旧，几个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水〞。

应对策略：

1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快纠正不良学习习惯。

2、加强语文学习任务的落实与监督，每一项作业要求要落到实处。

3、强化学生的习题训练，加强学生的答题能力，提高答题的严谨性。

4、加强学生作文的结构和材料分析的指导。

命题者的取材视野开阔，关注社会、关注生活、关注考生。试卷节奏流畅，从知识类题目到能力型试题，跳跃的台阶不大，较好地呈现出平易、较难、综合的假设干梯度层次，既体现了高考的选拔功能，又对中学语文教学有良好的导向作用。

语文考试总结篇8

早上试卷发下来了，我考的是一次比一次差。此刻，我的心境渐渐平静下来了。

教师对我们说了：成绩低了不可怕，怕的是不追上去。可我觉得每次考试就是对这个月的学习情景做检测的，而在这个月中我觉得自我已经认真了，可还是考得这么差。试卷中：手不〔〕我填的是“择言〞是错的，应当是〔释卷〕。这表明了我在平时没有好好积累词语，知识量不大。还有“按要求改写句子〞一题中，我们做过的、教师强调过的句子我还是写错了，这只能表明我没有好好认真做题，总是前学后忘。

经过这次的考试，我认真分析了考得差的原因是：一是考试做题不认真审题做题，错了不该错的题；二是考试做完题后没有认真检查。三是考试做题时只图快，做题的时候马马虎虎。

教师一向教导我们说要想“痛快〞，仅有先痛了才能有欢乐；我会铭记这次的“痛〞吸取这次“痛〞的教训；这次考试虽然没有达到自我的目标，可是我会时刻的鼓励、鞭打自我，让自我在下次的考试中脱颖而出。

我下次的目标是98分，冀望能达到自我的目标，能让我像金子一样闪闪发光！我就是我，别人无法代替我。从此刻开始，我会把我说的话死死的刻在心里的，我会像夏洛蒂、三姐妹一样坚持不懈、做最好的自我。

语文考试总结篇9

本次期末考试的语文试卷从根底知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本领进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下头就三方面来分析一下：

一、总体分析：

纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为根本点，以学生学习本领的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有下列两个明显特点：

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地波及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、本领等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名着、文言文、表明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。异常是本次考试的作文，“如星星划过天空〞，回顾我幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有资料可写。

二、学生答题情景分析：

1、根底：

从学生答题情景来看，学生的根底知识还是掌握不牢固，学生在试卷上的错字比拟多，如：“谆谆教导〞的“谆〞，错的尤其多，其中默写?论语》十那么其中的五那么，因为错字多，很多学生得分很少。还有名着题考到的?伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读：

尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯通了很多办法进行了引导，但学生的阅读理解本领依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情景下就开始做题。表明文阅读做的还能够，最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

3、作文：

从学生作文情景来看，好的方面大致有下列几点：一是叙事分明;二是资料丰盛多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比拟完整。但学生在考场作文中反馈出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是不足细节描述，有许多作文就是“流水账〞;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。

三、提议

这学期教初一，感觉这一级初一的根底异常差，拼音不会写，错字联篇，并且学习语文的习惯更是没有，平时我不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有提高，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比拟重根底的。初一初二重根底，初三初四重本领。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。所以，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可发展丰盛多彩的活动来训练和稳固学生对词语的掌握。

2、提高阅读本领

阅读题的得分率是很低的，表明了学生阅读的本领还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本领。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣

写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本领，要采取多种办法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比富丽的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个〞真“字，在语言、形式上贯彻一个〞活“字。并引导学生多读课外书，多读名着，从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的提高。

语文考试总结篇10

质量分析及其思考

这学期，我带高二〔14.15)班语文，前半学期主要学习语文必修5，新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试，经过半学期的努力工作终于完成了教学任务，进行了中期考试，现将本次的考试质量分析及其思考总结如下：

中考分析

一、试卷的构成和特点

本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七局部组成，总计150分。试卷命题特别注重课本根底知识考查，试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用，但这也带来了不少弊端，最明显的就是，由于考试内容往往不是刚才所学的课本里面的内容，学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力，老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写波及到必修五以外，文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的?宋史—何灌传》，比拟注重文言根底知识的掌握，两篇现代文阅读，其中第一篇选王安忆的?洗澡》，对学生的能力要求比拟高，后面的那篇论述类文本选自乐黛云的?比拟文学与比拟文化十讲》，能力要求相对较低，主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。

二、成绩分析

这次加入语文期中考试的这两班一共有150人，全校最高分为125分。高分比例比拟低，110分以上只有7人，及格率仅为93.33%。

三、答题情况分析

试卷中得分率比拟低的主要集中在下列几题：

1、文言文翻译

翻译的第十一〔1、2〕小题分别考查到文本上的翻译，内容比拟简单，本应该得分高，可是结果却不尽理想。这两题全校的平均分分别为4、4.5，我的两个班的得分为3.5、3.8。表明学生对文言根底知识、重点的实词、虚词以及在翻译中经常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，课后的复习稳固没有及时到位。

2、古诗词鉴赏

古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比拟低得，学生在答题时，往往心情比拟急躁，没有把诗歌看透，就开始拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确，表现手法认识不清，导致这一大题失分严重。三小题当中第1小题得分低于全校均分，全校为3.9，我们班仅为3.1。

3、现代文阅读

两篇现代文阅读，第一篇文学类文本阅读第一题，全校均分2.5，我们班2.0。根据学生的试卷答题分析，这一题学生的答题要求不合乎标准，没有根据得分，做到分要点答题，答案没有条理，更有很多人答非所问，不知所云。第二篇论述类文本阅读中第一小题，对本段文字分层并且概括段落大意，可能平时很少波及到这一类题型，拿到题目很多人不知如何下手。

4、作文

本次作文题为有材料的话题作文——?套板反馈》，我们两班均分为44.3，高分不多，低分多，有很多同学出现的严重走题的现象，普遍得分徘徊在三——四类卷。比拟集中的问题有：审题不清，很多学生的作文都是围绕“套板是什么〞来写，开头、结尾的点题也都是“套板是什么〞。还有的学生开头点题，结尾小结，文章的主体不分那么完全偏题。泛泛而谈，不足真情实感。另外还有很多学生存在字数缺乏、字迹潦草的问题。

5、客观题

客观题的第一题，考查学生的字音字形的辨析，其实题目本身难度不大，学生做错的原因还是审题不当，平时的训练大多数都是做的字音辨析，这次题目要求有的学生无视了，认为和平时做的类似，导致很多人在B项和C项中犹豫。名着阅读的客观题得分也比拟低，平时没有加强阅读，考试之前临时抱佛脚。

四、改良措施及构想

1、加强个人备课工作，标准教学行为。坚定杜绝急功近利、忽

视根底的现象。

2、加强备课组内的交流，群策群力，集思广益。优化教学行为，优化训练内容，对本次考试中暴露出得单薄点进行针对性的教学和训练，查缺补漏，落实双基。

3、想尽一切方法调动学生学习语文的积极性和主动性，培养学生学习语文的兴趣。

4、针对考试中出现的一些题目的答题不标准等问题，在平时的教学和课后训练中要有所体现，掌握不同类型题目的答题要求和技巧。

5、切实夯实学生的语文根本功和根底知识。

6、强化练习。发给学生的练习一定要有针对性，少做无用功。

7、作文教学要注意一下几个方面：

一、是加强审题、立意的指导。

二、是认真上好阅读课，指导学生高效积累素材、同时引导学生掌握思考的办法。

三、培养学生多察看勤思考的好习惯。

四、加强不同文体的标准训练，杜绝文体不清、四不像的作文出现，切实提高学生的写作水平。

总之，这次期中考试虽然结束了，但给我们大家留下的思考却远远没有结束。希望大家认真总结总结本次考试的闪光点与单薄点。扬长补短，争取在本学期的期末考试中考出理想的成绩！

前半期教学工作总结

一、教学指导思想

1．结合?普通高中语文新课程规范》和教学中有步骤、有方案地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

2．继续总结使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型、新模式，提高课堂教学的效果。

3、新教材的“减负增效〞尤为重要，加强探究性阅读教学和发明性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革〔教学方式、学习方式、评价方式〕。

二、学情分析与总结

它们的特点是学生根底单薄，语文学习兴趣不浓，信心缺乏。教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法〞的原那么，从努力激发学生学习欲望着手，坚吃新课改教学理念，发展各种语文教学活动实践

三、教材分析与总结

新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革〞。高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力，呈现出〞两大特点〞:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰盛学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。阅读教学要以“点〞带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。

四、教学设想

1、继续贯彻国家新课程规范方案的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效〞尤为重要，加强探究性阅读教学和发明性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革〔教学方式、学习方式、评价方式〕。

3、阅读教学要以“点〞带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下发展活动。此外，在常规课堂教学中不可无视学生的“动脑、动口、动手〞等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原那么和教学方式。

五、教材处理

1、以单元教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元〞，根据知识与能力、过程与办法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，还应注意“阅读〞局部与“写作、口语〞局部的交替式〔穿插〕教学，防止单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课〞，指导“自读课〞，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读〞与“教读〞两课型作简单化“一刀切〞的方法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

语文考试总结篇11

考试是检验学生近期学习成绩的一种伎俩，更是对教师心理承受本领的一种挑战，也是催促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。

本学期的期末考试已经结束了，这次期末考试的成绩，还是反映出必须问题。试卷末第一题“我会连〞居然也有几个同学连错，真是让我有史无前例的挫败感。第五题的看例子把词语补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不明白写什么。题型也讲过、练习过，至少表明有局部同学上课不够专心。从试卷来看，同学们根底知识的掌握不是很好，不注意看题目要求。做题不认真。

经过这次期末考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作末不断的进行改善。比方：“短文阅读题〞这类题目还需要多练习。加强说话、写话练习。

同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一局部孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学末，我要运用多种教学办法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试末做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。

还有班级后进生比拟多，所以在今后的工作末，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试末能取得必须的提高。

期末考试已经结束了，在以后的教学末，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定下良好的根底。

语文考试总结篇12

考完了，同学们有一种感觉：考前我们笑啊笑；考试的时候，我们很胆怯；考完试，我们忐忑不安；考完试，发卷子的时候，如果没考到六七十分，就会被吓出“心脏病〞。

就在上周五，我们有一个重要的考试——“期中考试〞，今天，我们发了试卷。半个学期紧张的学习生活已经结束，我们也迎来了期中考试，但是不论考试是好是坏，我们都要对这段时间以来的学习做一个总结。

上课只听老师说：吴桐，数学：96，语文：85。听到这个评分，我眼前一黑。“哇，考试这么烂。〞我心想。下课后，老师对我说：“吴桐，你不应该这样做。〞回到家，爸妈也说我这次考的不好。

趴在桌子上的时候会想起父母老师说的话，会想：为什么这次考试没考好？因为我不会，或者因为我粗心。

我想了一会，终于想通了为什么考不好。因为，最近上课的时候，我总是在头下做一些小动作

，注意力不够集中，总是东张失望。有时候还在下头悄悄地和同学讲话。因为在和同学讲话，做小动作，没听教师讲课，导致有些题都会做，仅有乱做一气。还有一方面原因就是：粗心大意，本来还会