2021届湖北省部分重点中学高三秋季期中联考语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总8页参考答案1.A【解析】试题分析：A项分别是:lud/ldo>chang/chdnglei/lei,xie/jie；B项分别是:zh6ng/zhdng,su,zhuang/chudng»dong/dang；C项分别是：cu/zu,xun/xun»bi,zhui/chud：D项分别是：piao»pu,pi/bi,yu/yu考点：此题考查的是识记字音。点评：多音字的区分一般依据意思断音，如“场”只有和人的集体活动有关时读chdng,记住特殊的：有时还要从I】语还是书面语上来区分，如“落”书面语读lu6,口语读laoo2.A【解析】试题分析：必须一项一项的判断才能得出答案A项有三个错别字，分别是：“憾”一“撼”,“侯”一“候”,“词”一“辞”；B项有两个错别字,分别是：“籍”一“藉"，“鹊”一“雀”；C项有两个错别字，分别是：“膺”一“鹰”，“姆”一“拇。D项有两个错别字，分别是：“喧”—“轩”，“班”—“斑”考点：此题考查识记字形。点评：识记字形有时可以通过联想发来记忆，如“震憾”可以联想一震撼手就发抖，所以是提手旁，又如“急躁”一急躁就跺脚，所以是足字旁。B【解析】试题分析：A.蔓延：形容像基草一样不断向周闱扩展，漫延：同“曼延”，连绵不断。句中是指信息扩散的情形，宜用“基延”。B.借以：作为凭借，以便做某事，重在强调凭借的条件，C.上行下效：上面或上辈人怎样做，下面的人就学着怎样做（多指不好的事））D.钱羽而归：比喻失败或不得志而归。考点：此题考查的是词语的运用的能力。点评：词语的运用要考虑到本义、感情色彩、适用对象等。如“轩然大波”一般用于贬义,“不绝如缕"一般用于声音细长或形势危急等。A【解析】试题分析：B.句式杂糅“需要在保增长、控通胀、稳民生之间寻找一条平衡途径是必不可少的”改为“需要在保增长、控通胀、稳民生之间寻找一条平衡途径，这是必不可少的”；C.搭配不当“增多”改为“增加”；D.成分残缺，在……等方面。考点：此题考查的是辨析病句的能力。点评:句式杂糅,是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起,从而造成语句结构的混乱，这种题型经常作为考查的重点，考生应该平时多练习。常见结构有“是为了……为目的、本着……为原则或从……为出发点、原因是……造成（引起、诱发、作怪）”等。C【解析】试题分析：救四凤触电而死的是周冲，周萍是开枪自杀的。考点：此题考查的是识记中外文学常识。点评：做好中外文学常识的题，需要考生平时多读书开阔视野，尤其是对文学作品中的人物事件思想等要把握准确。BCC【分析】.试题分析：“富有抗争性”错，于文无据，原文为“江南文化在与主流的北方伦理文化相抗衡中，以柔克刚”。考点：此题考查对文中重点词语的理解。点评：对文中重点词语的理解，考生要根据题支的内容回到原文中，不可无中生有、张冠李戴等。.试题分析：A项“自明清时就引领中国教育、文化和经济发展”错，应为“自宋代以来”；B项“促成了中国先锋文学的诞生“错，属于曲解，原文为“深刻地渗透进了当代中国先锋文学家”D项”使其由偃旗息鼓到先锋性明显”错，原文为“在20世纪80年代中后期，先锋文学在全国有遍地开花之势……偃旗息鼓”，“江南文化圈作家”则“先锋性明显考点：此题考查筛选文中相关信息的能力。点评：对文中相关信息的筛选需要考生根据题干找准答案区域，通过对■照逐个判断，注意时间等属性，不可曲解。.试题分析：A项“源于江南迷离的山水和领,氢的烟树，温和的气候与鱼米之多”错，这只是“外在地理和风物条件》，原文为“源于对江南诗性文化的深切记忆和感恩情怀”；B项“用传统审美意象的反讽方式加以体现”错，原文为“与传统审美意象相反的反讽方式”；D项“创造了中国文学更夺目的未来“错，属于无限夸大，原文为“中国先锋文学应拥有更夺目的未来工考点：此题考查筛选并辨析文中相关信息的能力。点评：此种题型需要考生综合全文的内容，根据题支寻找文中的相关信息，然后逐一排查,注意不可扩大或缩小，不可偷换概念等。CE.作者认为有听不见的声音和心中的声音。内容上：点明主题；结构上：总领下文（引出下文）。.（1）心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中的声音或心中想起的声音（2）比喻在静止安详的心灵中，思考没有停止，智慈不断生成。.（1）作者领受到的植物发芽时磅礴和温柔的生命能量（生命意志）。（2）表达是心存善念，敬重生命尤其是幼嫩的生命的情怀。联系现实，言之成理即可。【分析】.试题分析：C中写这些声音目的是体会生命运河里的流动。E说“相怜相惜的手足深情”不妥，应是作者对自然界中生命的祝愿。考点：此题考查对文章内容的理解。点评：对于以选择题的形式出现的，要结合全文认真分析每一项题支，不可拔高，也不可浅显的分析，要分析到位。.试题分析：通过第一句点明声音体会的两种形式，即听和看，回答作用一般从内容（点明主题）和形式（总领下文）上来分析。考点：此题考查对文章内容和结构的把握。点评：分析某一段作用的题型，一般从内容和形式上来作答，内容要和主题有关，形式一般从结构上分析，如总领下文，过度，总结上文、卒章显志、做铺垫等。.试题分析：（1）在心头滋长的声音是什么样的声音，第四段最后一句“不是自耳畔响起，而是自心田深……”回答出了是什么样的声音，定语是“心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中”后加上声音即可。（2）“静止的流水”是个比喻句，从第三段可以看出，“静止”是指心灵上的，“流水”是指思想上流动，产生智慧。考点：此题考查对文章重点段落的分析点评：对重点语段的把握首先要理解语段的深层次的含义，比喻句要知道本体是什么，然后结合上下文来作答，答案一般从原文中归纳概括。.试题分析：（1）“热闹鼎沸的声音”是看得见的，也就是下文中的小草发芽时的情景，从“他们迸发出来的生命能量是何等的磅礴和温柔”可以归纳出是作者领受到的植物发芽时磅礴和温柔的生命能量。（2）从最后一段中可以归纳出作者想表达一种善念，即尊重自然界的生命，尤其是弱小的生命，也就是“谦虚的心境'”向大地表示谦敬”。现实意义可以列举例子来分析。考点:此题考查对文章主旨概括和对现实意义的探究。点评：对文章的主旨概括要结合全文来分析，一般文章最后有哲理性的句子是体现主旨的地方。探究要结合现实中典型的事例来分析，要有正确价值观做前提。TOC\o"1-5"\h\z.A.B.B.（1）赵仁本认为他才气高，给他准备了很多行装，让他进关。（2）马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便询问常何。（3）管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不做这样的事。【解析】.看不起.A“乃”，连词，于是；副词，竟然。B“以工连词，表因果；介词，把。C“所1所字短语，表示“……的人”；与“者”构成固定结构，表凭借。D“之”，都是代词，他.①是个性：②不为人所理解的表现：④是道德.三百匹丝帛是赏赐给常何的。本题的设题陷井为张冠李戴。.本题考查翻译。首先确定关键字，如（1）重点词语：高、厚、（2）重点词语：条、切、怪、装（3）重点词语：暴、过、名等，然后整理成句，使之符合现代汉语的习惯。马周字宾王，是博州在平人。幼年丧父成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》。性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。武德年间，他被补任做了州里的助教官，人事关系处理得不好，刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居到密州。赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。马周途中客住汴州时，被浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走，住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪。他又到了长安，住在中郎将常何家中。贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何，常何说：“这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次。等到马周前来拜见，与他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务。唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。太宗常说：“我一时不见马周就想他。”岑文本对他亲近的人说：“马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。”没过多久，马周升任治书待御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升官做了中书令。当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道：“只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职。”唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回来，马周又担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；辅佐所要寄托依靠的，关键在于尽忠尽力。”.陶公少时，作鱼梁更。尝以生蚱饷母。母封蚱付吏，反书货侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！”【解析】试题分析：文言断句首先要读懂上下文的大体的意思，此句是说陶侃担任监管鱼池官员，利用职务之便将鱼送给母亲，母亲不要又让送鱼的人捎回来，并且写了一封信责备他，这件事使母亲担忧。可以从最有把握的的地方先断开，在两个“母”之间可以断开，其次在“日"“乃”等之间逐一断开。考点：此题考查的是文言文断句。点评：文言断句首先要明白大体的意思，然后从最有把握的地方断开，逐步缩小范闱，同时注意一些标志性的词语如“日、夫、兮、也”等。.（1）比喻（2分）；生动形象地表现词人挽救岌岌可危时局的急切心情和对举措不当而误国、苟且偷安的执政者进行了当头棒喝。（2分）.①对收复失地的渴望；②对侵略者肆意横行的痛恨；③壮志难酬的悲愤：④对时局的关切与担忧。⑤对当权者不思进取的不满。（答任意4点即可）【解析】.试题分析：根据题目作者年代正文注释可以看出这首词的上阕表现了对中原的怀念和收更失地的强烈愿望，皇帝的宫殿被敌人的腥臊气玷污着，京城的衣冠文物也荡然无存，谁去收复失地，重整山河呢？作者运用以弈棋作比喻，大声疾呼：一盘棋已经走坏了，必须赶快想出换回败局的招数来，也就是要挽救岌岌可危时局，同时也是对举措不当而误国、苟且偷安的执政者进行了当头棒喝。考点：此题是对诗词的表达技巧的考查。点评：首先要明白表达技巧有哪些，主要表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法；表达方式常见的有记叙、描写、抒情、议论。表现手法分渲染、对比、象征、用典、衬托、移情等；修辞手法包括比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、设问、反问等。知道有哪些了然后结合诗词对照，选出最符合的一种即可。最好还要联系诗词的诗句进行分析。.试题分析：首先要读明白词中各句所包含的意思。上片开头三句，以问答形式，表现对中原的怀念和收更失地的强烈愿望；“扰剑”二句，表现诗人的报国宏愿和壮志难酬的失意心情;“一秤棋坏，救时著数宜紧”句，表现对时局的关切与担忧；“宫阙腥膻，衣冠沦没”则表现了对侵略者肆意横行的痛恨；“天地凭谁整”一问，则表现了对当权者不思进取的不满。考点：此题是对诗词反映的思想感情的考查。点评：诗词的思想感情要从各方面来提取，题目、作者、年代、正文、注释都是隐含信息的地方，考生要多留意。.渺沧海之一粟；.气吞万里如虎.谁家新燕啄春泥；.归鸟相与还；.栗深林兮惊层巅；.沧海月明珠有泪;.夙兴夜寐；.金石可镂;【解析】试题分析：注意“渺、沧、粟”“燕”“与”“栗、深、巅”“沧”“夙、寐”“镂”的难写的字和易错字的写法。考点：此题考查的是识记名言名句的能力。点评：名言名句一般考查的是名篇中的名句，考生平时要多写多练，尤其注意难写的和易写错的字。.答案：（示例）广博公司刘董秘书来电,确认明晚6：30在花园大酒店（现代广场东）共进晚餐，回电15771588。【解析】试题分析：第一步：通读材料，整体把握相关信息。第二步：注意电话记录必须包含这样几个要素：①谁来电，②时间，③具体地点，④什么事，⑤回电号码。第三步：按要求进行组合，注意句子之间的衔接，最后形成一段话。这时也需要注意字数的要求和简明连贯的要求。考点：本题考查提炼内容、概括语意的能力，涉及语言表达简明、得体、准确。点评：概括语言一定不能漏了重要的信息，什么人什么时间什么地点做了什么事、有什么要求等，一定要准确简明的表达出来，不要有歧义的地方，同时注意语言要得体，对人的称谓一定要有，要准确。.例1：说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。例2：一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。例3：打开心灵之窗，放飞希望理想。例4：坦诚信任，快乐人生。【解析】试题分析：原因是学业负担过重而产生种种心理问题，内容要针对心理问题来制作，并且要运用对偶的修辞方法，要简练，所以要写成诗一样的语言。考点：此题考查的是语言知识运用中的得体和正确运用修辞的能力。点评：做好此类题首先要审清题干，要求些什么内容，写出怎样的效果，修辞字数有没有限制等。.是丞相祠堂的一种追思是独上兰舟的一片闲愁，是北望中原的一腔愤激夜归鹿门寻觅闲情鸟雀风荷牵引乡情春花秋月见证愁情【解析】试题分析：根据上文看一看出，填写的内容应该和诗句联系起来（《蜀道难》），并且还要和诗词中反映出的情感联系起来（长叹），第二部分说诗歌是“情”，在选择的时候应该和情有关，把诗句和情联系起来即可。考点：此题考查的是语言知识运用中的仿写的能力。点评：仿写句子首先要根据上下文来判断仿写的内容和方向，然后