00411小学数学教学论2002年01月试卷

00411小学数学教学论第3页共3页浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括

号内。每小题2分，共20分)1.标志着中国古代数学体系形成的代表作是()A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何原本》D.《孙子算经》2.“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，这是当代认知学派()的观点。A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁娜3.《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》颁布于()A.1988年B.1990年C.1991年D.1992年4.通过展示的实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的教学方法是()A.操作实验法B.练习法C.演示法D.讲述法5.相对评分的衡量标准是()A.教学目标B.被试所属团体的“常模”C.教师确定的目标D.家长确定的目标6.根据数学思维活动的总体规律，思维可分为()A.逻辑思维、形象思维、直觉思维B.形象思维、逻辑思维、集中思维C.逻辑思维、集中思维、发散思维D.集中思维、发散思维、创造思维7.“像、、、、等都是分数”，这种得出分数意义的方法是()A.抽象B.概括C.综合D.归纳8.“两条直线相互垂直时所构成的角叫直角”；“两条直线相交成直角，则这两条直线相互垂直”，这里定义直角和定义垂直时违反了规则()A.定义应该恰如其分B.定义不得循环C.定义不能用比喻D.定义不能用否定形式9.学生看到有关图形、实物或模型，能初步认识其外形、说出名称，说明已达到几何知识的教学要求()A.初步认识B.直观认识C.认识D.掌握10.数学概念具有的特点是()A.抽象性、概括性、综合性B.抽象性、概括性、原理性C.概括性、原理性、综合性D.概括性、原理性、理想化二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题3分，共15分)1.制定小学数学课程目标的依据是()A.小学教育的培养目标B.数学学科的特点C.小学生的认知发展水平D.学生已知知识的概化程度E.学习材料之间的共同因素2.小学数学课外活动的特点有()A.实践性B.综合性C.活动性D.自主性E.思考性3.概念内涵与外延的关系是()A.内涵扩大、外延也扩大B.内涵扩大，外延缩小C.内涵缩小，外延扩大D.内涵缩小，处延缩小E.内涵扩大，有时处延扩大4.教学评价的特点有()A.规定性B.教育性C.系统性D.综合性E.客观性5.小学数学教师必须具备的文化科学素质是()A.数学专业知识B.相关学科知识C.教育理论知识D.教育科研方法E.教育统计与测量基础知识三、名词解释(每小题5分，共20分)1.教学大纲2.学习难点3.引导发现法4.数学思维四、简答题(每小题5分，共15分)1.小学生数学学习的特点。2.构成小学数学教学过程各要素的地位和作用。3.小学数学课堂教学结构的原则有哪几条?五、论述题(每小题7分，共14分)1.怎样理解具体与抽象相结合的教学原则?你在教学实践中是如何贯彻的?2.论述概念的分类标准。六、案例分析题(每小题8分，共16分)1.以“求平均数的应用题”为例，说明教学方法整体优化的原则。2.用演示法和操作实验法推导长方形面积求积公式，并比较两种方法在推导过程中的作用。浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题参考答案课程代码：00411一、单项选择题(每小题2分，共20分)1.B2.D3.D4.C5.B6.A7.B8.B9.B10.D二、多项选择题(每小题3分，共15分)1.ABC2.CDE3.BD4.ACD5.ABCDE三、名词解释(每小题5分，共20分)1.教学大纲是由国家教育主管部门制定或批准的，根据课程计划以纲要形式规定的，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。2.学习难点是指学生在学习中普遍感到困难的知识点。它完全由学生的接受能力来确定。3.引导发现法是由教师提出课题，让学生去探究和发现结论的一种教学方法。4.数学思维是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。四、简答题(每小题5分，共15分)1.小学生数学学习的特点主要有：(1)小学生数学学习是个逐步抽象的、具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进的过程；(2)小学生数学学习是一种符号化形式与生活实际相结合的学习。2.小学数学教学过程的六个要素：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价。地位和作用：(1)数学教师处主导地位，起主导作用；(2)学生是“教”的客体，学习活动的主体；(3)数学内容是传递教与学信息的载体；(4)方法与手段是达到教学目标的途径；(5)教学评价是进行全面的价值判断。3.(1)教学目标具体化原则；(2)暴露认知建构过程原则；(3)信息交流多向性原则；(4)教学方法整体优化原则；(5)信息反馈调控原则；(6)知、情交融原则；(7)时控性原则。五、论述题(每小题7分，共14分)1.(1)数学是一门很抽象的学科，而小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段。要解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，教学过程中要把抽象的数学知识形象化，同时把形象的知识抽象化。(2)贯彻该原则的基本要求：a.采用多种直观手段；b.充分发挥表象的中介作用；c.注意及时抽象，并再回到具体中去。2.概念的分类标准：(1)分类必须以同一个标准为依据；(2)分类应详尽无遗；(3)各个属概念应相互排斥；(4)分类应当按级进行。六、案例分析题(每小题8分，共16分)1.(1)设计课堂教学结构，很重要的是根据不同的教学任务、教学内容和学生的实际情况，恰当地选择教学方法，并把它们有机地结合起来，做到教学时间用得最少，教学效率最高，达到教学方法的整体优化。(2)例子(求平均数的应用题)2.(1)长方形面