《让友谊之树常青》备课

初中道德与法治（C0908）工作坊第（一）组（七）年级集体备课教案课题让友谊之树常青课型新授课主备教师王萌参与教师第一组全体组员备课时间2022年10月21日教学目标【情感、态度和价值观目标】：懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊。【能力目标】：掌握建立、呵护友情的具体方法，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通。【知识目标】：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；懂得友谊需要精心呵护。重点呵护友情的方法难点生活中的具体实践教学过程建议一、导入新课：播放视频《我和Ta的故事》，分析他们建立友谊的方法。二、课堂呈现1.建立友谊活动探究一：“晓童交友二三事”晓童是你们的同龄人，他在交友方面有些困惑，这些困惑让晓童特别苦恼，因此，他把自己的困惑与苦恼写在了网上，希望得到大家的帮忙，仔细看看这些帖子，你有什么好办法帮帮晓童吗？困惑一：晓童今年刚刚上初中，他性格比较内向，不敢主动和别人交往，每当它看见其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬时，内心十分苦恼，他十分渴望能交到朋友。你能给他支支招吗？（小组活动）思考回答：（小组代表回答）建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程会有惊喜，会有意外，还会有点冒险，无论怎样，敞开心扉，主动表达朋友才不会彼此错过。困惑二：我听了大家的意见，主动和班级里面和我有共同爱好的小秦打招呼，可是小秦的性格开朗，他的朋友似乎很多，他对我的感受让我觉得不冷不热的，我有点灰心了，我还要主动和他交往吗？（小组活动）思考回答：（小组代表回答）建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也不意味着自己不好，如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。2.呵护友谊困惑三：谢谢同学们的建议，非常的实用，我现在和小秦是无话不谈的好朋友啦！有了这个朋友，我觉得生活都快乐了很多，天天充满了阳光，我想我不想失去这个朋友，想对小秦好一些，可是我不知道怎么做，大家给我出点主意，谢谢你们。呵护友谊，需要用心关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要帮助的时候，站在他的身旁，用行动向朋友表达关心。（教师讲解，过渡到第二目内容）困惑四：小秦今天心情特别不好，我让告诉我为什么然后我来帮他。他却说他想一个人静一静，什么都没告诉我。可是我觉得好朋友不就是应该互相帮助？倾诉秘密的吗？我该怎么办？（小组活动）思考回答：（小组代表回答）呵护友谊，需要学会尊重对方。把握好彼此的界限和分寸，坦诚相待也有所保留，给予建议，但不横加干涉。困惑五：周末我们有时候会一起去踢球，那天下午，我跟往常一样，约小秦一起踢球，我突然想挑战自己的极限，看看究竟能把球踢多远。便用尽九牛二虎之力，一脚飞踢，只听“嗖——”的一声，球如同长了翅膀高飞而去。小秦追啊追啊，可球一会儿碰到树，反弹到路上，一会儿碰着石头，反弹到草坪上，小秦怎么也“抓”不到球，还被石头绊着，差点摔着！他追得不耐烦了，便停下脚步，生气地朝我喊道：“你自己追去！”说罢离开了。到现在还没理我。（小组活动）思考回答：（小组代表回答）呵护友谊，需要正确处理冲突。朋友之间有矛盾是正常现象，发生冲突时，可以互相协商，寻找解决方式，如果处理得好，可以拉近彼此的距离。活动探究二：学生读故事并思考问题。新入学，薇儿就和同班梅梅很有眼缘，主动和梅梅接近，很快两人就成了形影相随的好朋友。可有一天，两人却激烈地吵了起来。原来，薇儿心直口快，心里存不住事情，所以梅梅和她说了什么事情后，她总是不经意间就告诉其他同学了；而梅梅却很重视自己的隐私，觉得自己和薇儿好才会告诉她自己的事情，她不想让自己的事情被其他人知道。一开始梅梅还忍着，只是一再告诫薇儿不要再把两人的悄悄话分享。可这次，薇儿居然把梅梅暗恋某男生的心思也告知大家了，梅梅终于爆发了……提问：如果你是薇儿你会怎么做？如果你是梅梅你又会怎么做？（教师总结）呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害。我们可以选择宽容，也可以选择结束。两者都需要勇气，也都需要智慧。三、拓展延伸：播放视频《真正的友谊》学生观看视频。教师归纳：友谊的小船该翻就翻。有些朋友坚决不交，要学会明辨是非，更要学会保护自己。四、随堂练习五、课堂小结：同学们，人生路漫漫，有朋友在身边，甚好。朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要小心地呵护和打理，所以，带上你热情的心，去结交朋友吧；带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊的小船变巨轮。六作业布置：完成本课时《优化设计》导入合理呵护友谊需要学会处理冲突保持冷静坦诚交流及时处理勇担责任换位思考根据材料让学生谈谈怎样呵护友谊拓展延伸有启发性，利于学生知识的运用及生成。板书设计教学反思《道德与法治》课是对同学们道德训练的重要学科们，也是培养素质的重要内容。这节课通过友谊开始寻找伙伴，到建立友谊这一系列的过程，让学生体会友谊是可以建立的，并且需要共同维护，在生活中难免有一些矛盾，通过小组探讨共同找出可行的解决方法。从认识阶段到感情态度价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律