等高线地形图的绘制

教学案例---说课稿《学看地形图-----等高线地形图的绘制》嘉禾五中曾艳玲各位老师好，今天我说课的课题是《学看地形图---等高线地形图的绘制》，我将从以下几个方面谈谈我对本节课的实验课堂教学。一、【使用教材、教学地位】《学看地形图—等高线地形图的绘制》是湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》中的教学片段。等高线地形图能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征，地形图的判读为以后学习地形基本特征奠定了基础。二、【实验教学内容】这节课的教学内容主要是通过实验验证让学生理解等高线地形图绘制的原理，并且对照山体模型，在所在绘制的等高线地形图上识别山顶、鞍部、山脊、山谷和陡崖等不同山体部位。三、【实验教学目的】1、知识与技能：通过绘制等高线图这个实验，了解等高线的含义，理解等高线的绘制原理，并能在等高线图上识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部等山地的基本形态，知道等高线地形图的判别方法。2、过程与方法：运用泡沫山体模型勾画出等高线地形图，加深对等高线的理解，辨别等高线地形图中不同山体部位的特征。3、情感态度价值观：通过实验操作，培养学生的动手能力、空间想象能力，引导学生主动参与活动，形成积极思考、乐于研究的学习态度。四、【实验器材】1、课前准备：高度相等的6-8块泡沫板制作出泡沫山体模型。2、尺子、铁丝、白纸、彩色笔五、【实验改进过程与要点】改进过程：等高线地形图的教学是一个难点，知识点相当抽象，对于认知水平和抽象思维能力尚不太高的七年级学生来说，要让他们从教材插图或多媒体投影等平面演示方法中理解和学会判读等高线地形图，有很大的难度。如何帮助学生轻松获得等高线地形图的相关知识？我先后在制作了棉线等高线模型、铁丝等高线模型，但这两个实验模型易变形，操作费力，效果欠佳。泡沫山体模型的改进要点：1、实验材料普通，不易变形，立体感强，演示方法和过程简单，可以最大程度地把问题简单化，降低教学的难度,提高教学效率。2、山体模型用高度相等的泡沫板制作，减少了在山体上测量海拔高度的时间。同时让学生更容易理解等高距这个概念。3、使用铁丝柱固定山体模型，防止等高面水平切割山体，泡沫板垂直落下时移位，也减少了绘制等高线位置时的误差。4、将教材中的平面演示方法改进为山体模型立体垂直投影法，实验直观、形象，尊重实验原理。六、【实验原理】实验根据地图学中的透视投影法原理，通过多个等高面水平切割山体，将泡沫板垂直落到同纸张水平面上，从而变相地实现了等高线的垂直投影。七、【实验教学过程】：这一部分我分成了以下教学环节：（一）创设情境，提出问题：讲述“中国和印度边境对峙”事件，展示“中印边界地形图”，设问：地面这种高低起伏的状态如何在平面图表现出来呢？

（设计意图）联系热点实事，吸引学生的注意力，引起学生学习等高线地形图的兴趣，调动学生的好奇心！

（二）看视频，知原理播放视频：学生阅读教材和观察教材插图，观看视频，看一看立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的？（设计意图）通过看动画视频，让学生初步了解等高线的概念和等高线地形图的绘制原理，为下一步知识点的学习打基础。（三）实验验证-------绘制等高线地形图1、展示泡沫山体模型，学生观察立体模型，并在立体模型上认识山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖等山体不同部位。2、山体模型上勾画等高线：第一步，尺子量出以3厘米（每块泡沫板的高度）代表实际海拔100米的高度，用彩笔在模型各个侧面定点。第二步，沿着泡沫板接缝线，连接这些高度相同的点画出等高线。第三步，以3厘米为等高距，用同样的方法勾画出多条等高线（泡沫板接缝线）。3、平面图上绘制等高线地形图：首先，以山体底部轮廓为海平面，描出模型轮廓线。然后，将底部泡沫板水平移出来（做等高面水平切割山体），其他泡沫板垂直落入相应位置，再描出泡沫板轮廓线。接着，用同样的方法把多个模型轮廓线垂直投影到白纸上。这样，多个平面的轮廓线就形成了等高线地形图。最后，在等高线图中标出海拔高度。（设计意图）通过直观实验操作，学生在活动中对所学内容有更深刻的理解和体会。把难的问题简单化，降低学生学习的难度，为学生学习难点打开心结，深入浅出，难点迎刃而解。同时增强学生的动手能力，使学生参与到学习活动中来。（四）观察思考对照山体模型，观察平面上显示出来的等高线形状特征，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖等不同山体部位。山顶：闭合的曲线，中高周低鞍部：山顶之间的部分陡崖：等高线重叠，用符号表示。山脊：等高线往海拔低处凸山谷：等高线往海拔高处凸（简称为：凸低为脊,凸高为谷。）（设计意图）通过观察等高线数值的变化，得出结论。很好地培养了学生的观察能力，解决问题的能力，调动学生学习积极性。八、【实验效果评价】绘制和判读等高线地形图，是学生初中学习地理的一个难点知识，回顾整个教学过程，我认为在几个方面取得了一定的效果：1、通过看视频、实验操作，让抽象知识更加直观、形象，能加深学生对知识的理解。2、在实践活动中突破难点，把问题简单化，降低了教学难度，提高了教学