五彩缤纷情绪树教学设计

五彩缤纷情绪树指导思想与理论依据：心理学认为情绪是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含心理感受、认知评价、生理变化，以及外显行为等四个层面。而情绪管理，是个体管理和改变自己和他人情绪的过程，与情商（EQ）有相似的内涵。在团体训练中，我们期望帮助学生发展出较完善的情绪管理能力。初步具有情绪的体验能力及理解能力，会用正确的方法表达自己的情绪，同时具备一定的调控能力。背景分析：小学低中年级学生年龄小，情绪还很不稳定，控制自己情绪的能力还很弱，因此，学生学会认识情绪、区分情绪至关重要。引导学生体验不同情绪给自己带来的身体感受，学会适时适度的表达自己的情绪，为今后掌控和调节自己的情绪做准备。授课年级：四年级教学目标：1.知识与能力：让学生了解情绪的含义，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，识别自己和他人的情绪。2.程与方法：通过游戏、讨论、绘画等实践活动，让学生认识情绪、体验情绪带给自己的不同感受。3.情感态度与价值观：让学生能够识别自己的情绪状态，恰当表达自己的情绪。教学重难点：重点：认识常见情绪，感受不同的情绪。难点：学会识别他人与自己的情绪，表达自己的情绪。教学准备：PPT，不同情绪的图片，学习单，彩笔，视频教学过程：团体热身阶段：游戏-种子、幼苗、小树和大树（5分钟）【我是你们的好朋友--树爷爷，欢迎来到今天的心理课堂！】大家想见见吗？她悄悄告诉吴老师，只有履行了心灵之约，才会出现哦。我们一起来回顾一下：上课前，坐端正；举手后，再发言；发言时，静静听；游戏时，尊他人。先来玩一个热身活动：进化论。游戏规则是两两一组，在小组内进行石头剪刀布，一局定胜负，赢家升级，输家继续找同级PK。升级顺序依次为种子、幼苗、小树和大树。师：在刚才的游戏活动中，你的心情如何？师：当你降级时，你的心情如何？师：当看到他人升级时，你的心情又是怎样的呢？（肯定学生的回答）师：同学们都描述了自己的心情与感受，我们每个人每天每时每刻都在经历着情绪，除了刚才体验到的情绪，生活中还有哪些情绪呢？二、团体转换阶段—识别情绪（10分钟）师：接下来，我们一起来看一个视频。（播放视频）师：视频当中出现了哪些情绪呢？预设：开心、快乐、悲伤......师：看来同学们都能够初步识别他人的情绪了，心理学家们也将人类的情绪归纳为四大基本情绪：喜、怒、哀、惧。师：现在老师想问问大家，你们还知道哪些关于情绪的词语呢？师：大家积累的词汇可真多，瞧，老师这里也收集了一些（分别读词语）。师：孩子们，这张图片表达了怎样的情绪？为什么是开心呢？说说你的理由。师：这张图片呢？你们能模仿一下它的表情吗？师：原来大家通过观察表情、五官等等来识别他人产生的情绪，咦，老师发现，同样的一张图片，同学们体验到了不一样的情绪，那我们怎样才能准确地识别喜怒哀惧呢？身体会有哪些变化？请小组合作讨论，说说你们的发现。（学生讨论分享）喜：大家的观察真仔细，能够感受到你们的开心。怒：当我们产生怒时，我们的眼睛瞪的很大，鼻孔也会张大，甚至还会出现暴力的动作。哀：哭是最明显的，但其实我们的面部肌肉会整体下垂，眉毛紧皱。惧：看来惧的情绪体验让大家印象最深刻。师：孩子们，你们都有一双善于发现的小眼睛，能准确识别他人的情绪，那么，你们了解自己的情绪吗？接下来让我们一起走进自己的情绪世界。团体工作阶段—我的情绪树（20分钟）师：看，老师带来了一棵情绪树，请大家回忆自己近段时间所发生的事情，再根据事情给自己带来的情绪感受给树叶涂上相应的颜色，请遵从内心的感受，想用什么颜色，就用什么颜色。用钢笔在横线处写事件，用水彩笔给树叶涂颜色（用时8分钟）。分享：师：同学们都很投入与认真，有谁愿意来和大家分享分享你经历了什么事情产生了何种情绪，想用什么颜色来表示呢？你的表现又是怎样的呢？教师绘制板书情绪树（根据学生分享做出反馈，粘贴与孩子相同颜色的树叶）师：你喜欢自己的这棵情绪树吗？孩子们，这棵情绪树和你的情绪树有什么区别呢？预设1：喜欢，很漂亮，五颜六色的师：老师也很喜欢大家的情绪树，因为大家感受到了自己情绪的变化，也表达了自己的每一种情绪。每一天每一刻我们都会经历不同的事情，产生不同的情绪。正如每一片叶子，都是树的一部分，不断为大树输送能量，我们的情绪也拥有着各种颜色，让我们的生活