下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
人教版数学五年级上第二单元整理与复习位置的教学设计汝城县大坪镇中心小学曹会成课题位置单元第二单元学科数学年级五年级学习目标知识与技能让学生回顾行与列、数对的知识点，在具体情境中用数对表示物体的位置，通过用“数对”确定位置的练习来巩固知识。过程与方法使学生从已有经验、已学到知识到掌握用数对确定物体位置的方法，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。情感态度与价值观渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。重点知道用数对表示位置的方法，并能掌握用“数对”确定位置的实际运用。难点灵活运用数对知识解决实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入复习列、行，数对的知识点。在确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。2、揭示课题并板书。整理与复习位置学习思考回顾复习，朗读知识，加深印象回顾复习知识点讲授练习指导实践，掌握方法教学用数对表示位置，做一做教师根据学生的汇报总结：在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点，表示为（列，行）。照样子写出字母的位置。A(5，8)B()C()D()描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A(5，9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)（1）先用数对表示三角形各定点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个格后的图形。（2）用数对表示所得图形定点的位置。看图完成下面的问题。用数对表示位置：超市（，）学校（，）图书馆（，）。在图上标出下列地点位置：游乐场（5，2）地铁站（3，7）医院（10，4）（5）铺地砖把彩色地砖铺在以下位置：（9，3）（3，4）（7，4）（5，5）（9，5）（7，6）这几块拼起来会是什么图形（6，4）（7，4）（8，4）（7，5）（7，3）（7）五年级（2）班同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8,6），请问他们班有多少人参加了队列表演?知识拓展。出示围棋棋盘、象棋棋盘，地图。笛卡尔头像：师述：法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。思考并动手学习对学习的数对知识进行巩固练习。培养学生合作学习的习惯。对所学知识加以巩固练习。通过各种练习，巩固所学知识。使学生初步体会到数形结合的思想，同时让学生结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。课堂小结本节课你有什么收获？在直线上确定一个
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论