《马克思主义在中国的传播》学历案- 人民版高中历史必修三

马克思主义在中国的传播学历案【课程标准】简述马克思主义在中国传播的史实，熟悉马克思主义对中国历史发展的重大意义。【学习目标】1、概括马克思主义在中国传播的过程，熟悉马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理，领会马克思主义传进中国对中国革命的重大作用和影响。（唯物史观、历史解释、家国情怀）2、通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，培养科学的人生观、价值观和世界观。（时空观念、家国情怀、史料实证）【课时要求】一课时【评价任务】自主学习，通过课前预习和课堂归纳本节内容完成马克思主义进入中国的时间、过程（检测目标1）2、通过小组合作探究，解读课文图片、文本史料，分析马克思主义进入中国的原因，归纳马克思主义在中国广泛传播的方式。（检测目标2）。3.通过与其他社会思潮的对比，李大钊和胡适的论战对马克思主义在中国扩大影响的促进作用，并用唯物史观分析马克思主义对中国历史发展的重大意义。（检测目标3）【学习过程】一、课前预习阅读课本，马克思主义传入中国的时间、过程、原因和影响等相关知识，完成课前预习的学习任务。（检测目标1）二、课中学习学习任务（一）马克思主义进入中国材料：马克思主义产生于欧洲，开始在欧洲走路，走得比较慢。那时我们中国除极少数留学生以外，一般人就不知道，我也不知道世界上有马克思其人，......以前有人如梁启超、朱执信,

也曾提过一下马克思主义。......不过以前在中国并没有人真正知道马克思主义的共产主义——毛泽东（1945.4）阅读材料思考马克思主义开始进入中国的时间？（检测目标1）结合材料思考马克思主义传入中国的过程？（检测目标1）设计说明：此任务学习分为两部分，第一部分要求学生完成以上问题和阅读任务。第二部分引导学生结合课本知识得出马克思主义传入中国的过程，从而导入传入原因。学习任务（二）探究1（检查目标2）材料一：从甲午战争到第一次世界大战爆发，民族工业的发展出现了一个高潮。据统计，1895到1913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1894——1913年，民族资本平均年增长率为15%。材料二：1900年，八国联军侵华，随之签订《辛丑条约》，中国彻底沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临着空前的民族危机。而1898年康有为等领导的戊戌变法并没有成功，先进的知识分子正在寻找国家独立、民族富强的新法宝。阅读材料一、二思考：马克思主义进入中国的历史条件有哪些？（检测目标1）材料三：民国成立后，不单挂出了共和国的招牌，连议会制、多党制、普选等这些西方国家的政治组织形式和活动程序一度也被热热闹闹地搬到了中国来。很多人对这些曾抱有很大的期望。奇怪的是，说起来那么动听的东西，甚至在西方国家也许取得过一些成效的政治制度，一旦硬搬到当时中国社会这块土壤上实行起来，却全然变了样：普选徒具形式；多党制成了拉帮结派，党同伐异；议会里只有一批政客在吵吵嚷嚷……种瓜得豆，这真是创业者始料之所不及的。——金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》材料四：从1914年开始的第一次世界大战延续达四年之久，……这场空前残酷的战争把资本主义世界固有的内在矛盾，以比以往任何时候更加尖锐的形式清楚地暴露出来……这不能不使更多的醉心学习西方的中国人感到震惊。西方的社会制度在他们心目中顿时失却原来那种耀眼的光彩……表明了这个制度并非即是永恒的真理和正义的象征。——金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》材料五：中国的先进分子从俄国十月革命胜利的事实中认识到了马克思主义的强大威力。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”——齐鹏飞《毛泽东思想概论》第一章材料六：（五四）运动就像从天降落的狂飙一样，迅猛地席卷全国，从大城市一起扩展到中小城市以致偏僻乡镇。千百万人从平时的宁静生活或狭小的圈子中猛然惊醒过来，热血沸腾地走上街头或公共集会，为救亡图存而奔走呼号。“沉默的大多数”，不再沉默了！原来处在被统治状态下的民众直接行动起来，干预政治，并且带有如此广泛的群众性，这在中国历史上还是第一回。……一年内出版的刊物达400种，第二年在全国便有了数目可观的接受马克思主义的先进青年。——金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》根据材料思考马克思主义进入中国的原因？（检测目标2）设计说明：此任务目的在于引导学生结合课本知识和材料，培养史料实证历史解释、历史核心素养。学习任务（三）探究2（检查目标3）材料七：这场大论战是马克思主义与资产阶级改良主义在中国的最初一次激烈的较量；是以胡适为代表的资产阶级知识分子右翼与李大钊为代表的共产主义者的一次不可调和的斗争。——萧超然《北京大学与五四运动》材料八：胡适与李大钊之间的“问题与主义”之争，过去把它讲成是敌对双方的斗争，事实上还是朋友之间的争论，双方都是反对封建主义旧思想、旧势力的。胡适的意思无非是主张改良，不赞成革命。后来胡适提倡好政府主义，李大钊又参加并在宣言上签了名。——胡绳《论从五四运动到人民共和国成立》材料九：经济问题的解决，是根本的解决。经济问题一旦解决，什么政治问题、法律问题、家庭制度问题、子女解放问题、工人解放问题，都可以解决。——李大钊《再论问题与主义》材料十：我们改造社会，是要在实际上把他的弊病一点一滴、一桩一件、一层一层渐渐的消灭去，不是用一个根本改造方法，能够叫他立时消灭的。——陈独秀《答郑贤宗》阅读材料思考李大钊和胡适的观点有何差异，这次论战有什么样的影响？（检测目标3）根据材料并结合所学知识分析马克思主义对中国发展的意义？（检测目标3）设计说明：此任务以教师讲解为主，为引导学生分析得出马克思主义对中国发展的历史意义，引导学生运用所学知识突破难点。三、课后检测1、在中国较早介绍马克思主义，并称马克思是社会主义鼻祖的是（）A.梁启超B.朱执信C.李大钊D.陈独秀2、李大钊全面系统介绍马克思的文章是（）A.《庶民的胜利》B.《布尔什维主义的胜利》C.《我的马克思主义观》D.《再论问题与主义》3、马克思主义的传播，对中国历史发展的影响不包括（）A．中国先进的知识分子接受了马克思主义，成为马克思主义者B．在此影响下，中国的马克思主义政党中国共产党诞生C．中国人民把自己的命运和世界人民的命运联系起来考察D．受此影响，中国传统文化被彻底颠覆4、1920年，陈独秀在《谈政治》一文中说：“我承认用革命的手段建设劳动阶级(即生产阶级)的国家……为现代社会第一需要。”这表明他()A.开始宣传马克思主义 B.开始成为马克思主义者C.开始酝酿成立共产党 D.倡导与工人运动相结合5、中国知识分子看到改造中国的新路径，提出“到民间去”的号召，并开始深入到工人中间进行启蒙宣传，是在()A.戊戌变法时期 B.辛亥革命时期C.