三年级语文评价方案

三年级语文评价方案菜园马小学三年级语文评价方案

评价内容

评价内容及标准

评

价

方

法

识

字

写

字

识

字

评价内容：

1、

预习课本的识字。

2、

课堂检测的识字。

3、

课外阅读及生活中的识字。

（朗读故事竞赛）

评价标准

A、预习课本识字、课堂识字和课外识字量均到达优秀。

B、预习课本识字、课堂识字和课外识字量到达良好。

C

、预习课本识字、课堂识字和课外识字量到达合格。

D、预习课本识字、课堂识字和课外识字量合格以下。

1、预习课本的生字：小组长检查评价，适当可写出评语，允许二次评价。每课一评价，单元一总评。

2、课堂检测的生字：教师抽查，全班开火车形式，对于难认难记的字可以评“识字小能手”的方式，被评为“识字小能手”的同学在期末该项成绩中加2分。

3、课外阅读和生活中的识字：教师评价，可以和班级开展的课外故事朗读竞赛相结合。（课外故事均属不注音读物）一个学期最多进展一次。此外可以采纳学生及教师观看的方法，依据平常课外识字状况进展评价。

写

字

评价内容：

1、课堂教师指导生字书写状况。

2、写字本、根本功的书写状况。

3、钢笔字竞赛。

4、测试卷上的相关专项测试题。

评价标准：

A、课堂写字及写字本、根本功和测试卷上相关专项测试题写字姿态正确，能够正确、标准、干净书写；钢笔字竞赛到达优秀。

B、课堂写字及写字本、根本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿态比拟正确，能够比拟正确、标准、干净书写；钢笔字竞赛到达良好。

C、课堂写字及写字本、根本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿态一般，不能比拟正确、标准、干净书写；钢笔字竞赛到达合格。

D、课堂写字及写字本、根本功和测试卷上的相关专项测试题写字

1、课堂写字指导：教师评价和学生，主要采纳观看法，每课一评价，单元一总评。

2、写字本、根本功：教师评价，主要是针对与进步大的学生赐予嘉奖小图标，每得到一个小图标该项期末总成绩加0.5分。

3、钢笔字竞赛：每学期一次，教师和学生代表共同评价，获得优秀讲和进步奖分别在期末考试中该项成绩加1分和0.5分。

4、试卷上的专项测试：每单元一检测，主要由教师评价。

阅

读

朗

读

评价内容：

1、课堂测试：当堂教学的课文朗读预习。

2、阶段测试：在教材中任选8—10篇课文，由学生抽签打算朗读内容。

评价标准：

A、能用一般话正确、流利有感情地朗读课文，语气、语调适当，能体会到人物的情感。

B、能用一般话正确、流利有感情地朗读课文

C、能用一般话正确、流利地朗读课文

D、能用一般话朗读课文

1、课堂测试：组长评价，要求可以进展二次评价，适当写评语，每课一评，单元总评。

2、阶段测试：教师评价，每个学期一次评价。针对不同水平的学生要求不同，特别者例外或优先。

可以要求采纳二次评价或三次评价方式。

背

诵

评价内容：

1、教材中要求必背的课文及个别段落、古诗以及积存运用中的读读背背。

2、背诵《古诗80首》中的指定古诗10首。

3、测试卷上关于积存局部的专项测试题。

评价标准：

A、能非常娴熟背诵教材中要求必背的内容及教师指定的古诗10首；测试卷上关于积存局部的专项测试题到达85％及以上。

B、能比拟娴熟背诵教材中要求必背的内容及教师指定的古诗10首；测试卷上关于积存局部的专项测试题到达75％至84％之间。

C、能通过二次背诵或屡次背诵到达教材中要求必背的内容及教师指定的古诗10首；测试卷上关于积存局部的专项测试题到达60％至74％之间。

D、不能背诵或经过屡次背诵均不能到达教材中要求必背的内容及教师指定的古诗10首，或有其中一项不合格者；测试卷上关于积存局部的专项测试题在60％以下。

1、课本中的背诵：小组进步行评价，每次一评，期末总评。针对不同的学生有不同层次的要求，允许进展二次评价或屡次评价。

2、古诗：教师评价，抽签测评，允许二次评价或屡次评价。

3、试卷背诵测试题：教师评价，每单元一评价，期末进展总评。

理

解

应

用

评价内容：

测试卷上的阅读短文。

评价标准：

A、学生所得成绩占阅读题总分的85%以上。

B、学生所得成绩占阅读题总分的75%至84％之间。

C、学生所得成绩占阅读题总分的60%至74％之间，

D、学生所得成绩低于阅读题总分的60%。

主要是教师评价的方式，每个单元一评，期末进展总评。

平常课堂阅读力量的表达占总成绩的30%，即课堂理解应用力量。（平常成绩）

课

外

阅

读

评价内容：

1、童年书架的朗读（画出好词好句、家长签字）。

2、预习中的搜集资料。

3、课前积存。（课前5分钟）

4、讲故事竞赛或演讲赛。

评价标准：

A——能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积存，课外阅读总量不少于40万字；讲故事竞赛或演讲赛优秀。

B——能按要求阅读童年书架，课外阅读量、搜集资料和积存较少；讲故事竞赛或演讲赛按要求完成良好。

C——能按要求阅读童年书架，讲故事竞赛或演讲竞赛按要求完成质量一般，不能到达教师的要求。

D——被动阅读课外读物和完成学问积存，完成的质量较差。

1、童年书架：小组进步行评价，每课一评，单元总评，期末总评。

2、预习搜集资料：教师评价。这里涉及到了分层次布置搜集资料的问题。根底组不强迫搜集；一般组要有搜集的资料，并能将资料疏通，进展念读；提高组的则是在一般组的根底上要求整理资料，用自己的话来沟通。

3、课前积存（教师规定内容的积存）：师生全体评价，要求有本子有内容，要有课堂的互动。每周一到二次的评价。

4、讲故事竞赛或演讲竞赛：师生全体评价。每个学期一次。分别设为一、二、三等奖。

习

作

评价内容：

1、综合学习中的小笔头。

2、课后或课外小练笔。（个人日记）

3、作文竞赛。

（每个学期据实际状况选做）

4、考试卷中的小笔头专项训练。

评价标准：

A——仔细完成每次教师布置的小笔头和小练笔，能够表达自己的真情实感，用词精确生动，语句通顺美丽，标点符号使用得当；作文竞赛荣获优秀；试卷专项训练成绩到达85％以上。

B——仔细完成每次教师布置的小笔头和小练笔，能够根本做到表达自己的真情实感，用词精确生动，语句通顺美丽；作文竞赛荣获良好；试卷专项训练成绩到达75％至84％之间。

C——根本完成教师每次布置的小笔头和小练笔，质量一般；作文竞赛到达合格水平；试卷专项训练成绩到达60％至74％之间。

D——不能准时完成教师每次布置的小笔头和小练笔或缺次少次；作文竞赛为不合格；试卷专项训练成绩在60％以下。

1、综合学习的小笔头：教师评价。每单元一评价，期末综合评价。分层次要求：根底组字数100字左右即可；一般组200字左右；提高组要求到达300字以上，语句及标点的表达要求也相应有不同的要求。

2、个人日记或作文竞赛：师生全体评价，被评为优秀者，获得“写作小能手”的称号，在该