部编版五年级下册习作：漫画的启示课件2

你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？你知道漫画有什么特点吗？了解漫画的特点漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性批评性常用手法夸张比喻象征画面特点幽默风趣创作目的引人深思给人启示了解漫画的特点漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性习作：漫画的启示习作：习作要求

这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。习作要求这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可❃观察漫画，理解画面主要人和物人和物之间的关系，分清主次理清每一个细节形体、相貌、服饰性别、年龄、身份表情、动作思想面貌及行为目的了解推测习作指导❃观察漫画，理解画面主要人和物人和物之间的关系，分清主次理清周围环境时间、地点、背景，抓住典型情景弄清

画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。周围环境时间、地点、背景，抓住典型情景弄清画面上的每（华君武）（华君武）主要人和物:年轻男子戴眼镜男子小树苗铁锹浇水壶画面内容:年轻男子正准备给小树苗浇水戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着人物语言:年轻男子——“你干什么？”戴眼镜男子——“等着乘凉。”主要人和物:年轻男子戴眼镜男子小树苗铁锹浇水壶画面内容:年轻主要人和物一对母子

四位男士

公共汽车站及“母子上车处”指示牌（华君武）主要人和物一对母子四位男士公共汽车站及“母子上车处画面内容画面细节一群人在公共汽车站等车

母亲惊讶的表情

四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对指示牌上的字视而不见人物都穿着厚厚的衣服

四个大男人塞满了“母子上车处”通道抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面画面内容画面细节一群人在公共汽车站等车母亲惊讶的表情❃展开联想，拓展画面1.想象故事发生的时间、地点2.想象周围的环境3.推测人物各自的身份4.揣测人物不同的心理……❃展开联想，拓展画面1.想象故事发生的时间、地点2.想象周围❃领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知

道画家在褒扬或讽刺什么吗？以《假文盲》为例：

讽刺“假文青”的丑恶行径

强调构建文明社会是当务之急

呼吁人们弘扬社会美德，做文明人❃领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知❃联系生活，升华画面理解画面寓意生活中的人和事联想想象升华❃联系生活，升华画面理解画面寓意生活中的人和事联想想象升华习作指导1.采用不同的人称来记叙2.写好开头和结尾开头描写环境法开门见山法议论开头法结尾抒发议论法总结点题法名言升华法3.恰当运用描写人物的方法语言描写动作描写神态描写第一人称第二人称第三人称习作指导1.采用不同的人称来记叙2.写好开头和结尾开头描写环假文盲著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。①候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视范文点评①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。假文盲范文点评①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。②那四个人都是不识字的文盲吗？不，他们是“假文盲”。他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。③他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因③通过观察人物的衣着推测他们的身份，批判他们的“假文盲”行为。②加入自己的想象，把静态画面背后可能存在的动态事件补充了出来，想象丰富、合理。若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。②那为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。在我们身边，这样的事是不少的。④公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开④过渡段，由漫画转入现实生活。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾……这些人都是“假文盲”！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。⑤在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的“文盲”固然可怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥⑤列举生活中常见的“假文盲”现象并加以批判，引起关注和反思。⑥呼吁人们遵守社会公德，弘扬社会美德。天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所

总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了自己的想法。认识深刻，发人深省。总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主谢谢观看谢谢观看1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。6.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌22你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？你知道漫画有什么特点吗？了解漫画的特点漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性批评性常用手法夸张比喻象征画面特点幽默风趣创作目的引人深思给人启示了解漫画的特点漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性习作：漫画的启示习作：习作要求

这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。习作要求这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可❃观察漫画，理解画面主要人和物人和物之间的关系，分清主次理清每一个细节形体、相貌、服饰性别、年龄、身份表情、动作思想面貌及行为目的了解推测习作指导❃观察漫画，理解画面主要人和物人和物之间的关系，分清主次理清周围环境时间、地点、背景，抓住典型情景弄清

画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。周围环境时间、地点、背景，抓住典型情景弄清画面上的每（华君武）（华君武）主要人和物:年轻男子戴眼镜男子小树苗铁锹浇水壶画面内容:年轻男子正准备给小树苗浇水戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着人物语言:年轻男子——“你干什么？”戴眼镜男子——“等着乘凉。”主要人和物:年轻男子戴眼镜男子小树苗铁锹浇水壶画面内容:年轻主要人和物一对母子

四位男士

公共汽车站及“母子上车处”指示牌（华君武）主要人和物一对母子四位男士公共汽车站及“母子上车处画面内容画面细节一群人在公共汽车站等车

母亲惊讶的表情

四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对指示牌上的字视而不见人物都穿着厚厚的衣服

四个大男人塞满了“母子上车处”通道抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面画面内容画面细节一群人在公共汽车站等车母亲惊讶的表情❃展开联想，拓展画面1.想象故事发生的时间、地点2.想象周围的环境3.推测人物各自的身份4.揣测人物不同的心理……❃展开联想，拓展画面1.想象故事发生的时间、地点2.想象周围❃领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知

道画家在褒扬或讽刺什么吗？以《假文盲》为例：

讽刺“假文青”的丑恶行径

强调构建文明社会是当务之急

呼吁人们弘扬社会美德，做文明人❃领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知❃联系生活，升华画面理解画面寓意生活中的人和事联想想象升华❃联系生活，升华画面理解画面寓意生活中的人和事联想想象升华习作指导1.采用不同的人称来记叙2.写好开头和结尾开头描写环境法开门见山法议论开头法结尾抒发议论法总结点题法名言升华法3.恰当运用描写人物的方法语言描写动作描写神态描写第一人称第二人称第三人称习作指导1.采用不同的人称来记叙2.写好开头和结尾开头描写环假文盲著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。①候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视范文点评①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。假文盲范文点评①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。②那四个人都是不识字的文盲吗？不，他们是“假文盲”。他们衣着考究，是肚子里有“墨水”的人，不会不识字。③他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因③通过观察人物的衣着推测他们的身份，批判他们的“假文盲”行为。②加入自己的想象，把静态画面背后可能存在的动态事件补充了出来，想象丰富、合理。若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。②那为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。在我们身边，这样的事是不少的。④公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开④过渡段，由漫画转入现实生活。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾……这些人都是“假文盲”！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。⑤在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的“文盲”固然可怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥⑤列举生活中常见的“假文盲”现象并加以批判，引起关注和反思。⑥呼吁人们遵守社会公德，弘扬社会美德。天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所

总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了自己的想法。认识深刻，发人深省。总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主谢谢观看谢谢观看1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句