部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析课件

第四单元《崇尚法治精神》教材分析第四单元《崇尚法治精神》教材分析部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析第四单元《崇尚法治精神》教材1单元内容框架第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等自由平等的真谛自由平等的追求第八课维护公平正义公平正义的价值公平正义的守护单元导语

培养学生成为具有法治精神的人，即“尊重自由平等，维护公平正义”的人。——本册书落脚点单元内容框架第四单元崇尚法治精神第七课自由平等的真谛自由单元内容解读

尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治的价值追求。教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值，然后基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求。本单元强调公民意识教育。公民意识是做人的基础，这恰恰是我们在法治精神当中所要传达的，自由、平等这样一种公民的基本素养。法治自由平等公平正义价值追求实现保证单元内容解读尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治自由讨论类续写故事类查阅法条类知识回顾类查阅资料类案例说法类自由讨论类续写故事类查阅法条类知识回顾类查阅资料类案例说法类1.人们渴望自由行动：摆脱不合理束缚限制；按照自身意愿行动。2.追求自由需要有自身的才能。栏目意图：由学生原有对自由的认知进行讨论，引发学生思考，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。操作建议：学生充分发表自己的看法，由学生自身的认知冲突（即自由与规则界限的关系认知冲突）帮助他们思考到底什么是自由。自由讨论类1.人们渴望自由行动：摆脱不合理束缚限制；按照自身意愿5续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我自由？天空传来一个声音：是你自己放弃了自由。栏目意图：利用寓言故事引发学生思考自由和限制的关系。操作建议：（1）教师续写小故事。（2）学生阅读小故事，教师引导学生思考“风筝-自由”与“线-限制”的关系。（3）讨论如何理解自由应受到必要的限制。结合“风筝”故事，进一步帮助学生理解和认识到自由的作用；自由是有限制的、相对的；自由与限制之间的关系。续写故事类续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我自由？天空传来一6栏目意图：（1）发挥学生学习主体作用，培养学生查阅资料的能力。（2）使学生了解现实与网络的言论自由均有界限。操作建议：（1）教师展示网络言论自由的新闻视频，帮助学生进一步真实的了解网络言论自由。（2）教师举出例子——法律对网络言论自由有明确规定。（1）理解自由的真谛；（2）自由在法律上的体现是“享有和正当行使各项权利”《中华人民共和国网络安全法》第十二条：任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度，煽动分裂国家、破坏国家统一，宣扬恐怖主义、极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。。查阅法条类栏目意图：（1）发挥学生学习主体作用，培养学生查阅资料的能力7

理解法治与自由的关系：既规范自由又保障自由。引导学生用法治眼光看待自由、理解自由。栏目意图：拓展延伸知识，明确宪法中“自由”的体现，理解政治权利自由与法律要求。操作建议：引导学生回顾第二单元知识内容政治权利自由部分，进一步理解法治与自由的关系。知识回顾类理解法治与自由的关系：既规范自由又保障自由。引导学生用8栏目意图：男女平等问题引导学生思考公民的平等是否全面。操作建议：（1）教师提供数据（2）学生思考讨论数量的多少是否就意味着不平等？（3）教师点评：男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样”。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等,一味地追求女性和男性在各个社会分工方面的数量平等，其实是走进了误区。我们的宪法已经规定妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利，任何公民都享有平等的选举权和被选举权。也就是说，男女平等在法律上早已实现。只要我们能够做到选拔机制公平，女性能够拥有平等的机会，就没有必要在意女性参政的比例。查询网站：2018年的两会，全国政协委员应出席2158人，其中妇女应出席440人，女委员人数占比20%，同比2017年增长了2个百分点。全国人大代表应出席2980人，女代表742名，占总数的24.9%，比去年女代表总数增加了43名，提高1.5个百分点。据数据统计，全国两会上，女代表、女委员占比超过两成。质疑：男女还平等？查阅资料类栏目意图：男女平等问题引导学生思考公民的平等是否全面。操作建9合法权益平等的受法律保护，违法行为平等地依法予以追究，没有特权。栏目意图：感悟法律面前没有特权，理解平等在法治中的真谛。操作建议：选取地方特色贴近生活实际的实例，如黄兴国同类事例，“以案说法”，播放审判黄兴国的视频。案例说法类合法权益平等的受法律保护，违法行为平等地依法予以追究，没有特10栏目意图：明确中学生的权利与义务，思考法律和自由的关系。操作建议：(1)教师提供两部法律的资料和部分法条。（2）学生根据法条理解材料，说出自己的观点。（3）教师适当总结：法律是对自由的保障。一旦个人的自由受到侵害，法律就能给予保障。田某的言行与这两部法律相关规定相违背，他的言行不是自由，而是对法律规定的践踏和破坏。1.《中华人民共和国义务教育法》第四条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三章第十四条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。栏目意图：明确中学生的权利与义务，思考法律和自由的关系。1.11

要拥有“自由”就要珍视自由，而珍视自由的第一个方面——要珍惜宪法法律赋予的权利。帮助学生明确珍惜权利的做法：知晓——认识——行使——维护要拥有“自由”就要珍视自由，而珍视自由的第一个方面—12栏目意图：引导学生举出生活中体现公平正义的例子，从而帮助学生从直观上理解公平正义的内涵。操作建议：1.学生进行观点的发表2.在此基础上，学生自己的语言来定义什么是公平、正义。栏目意图：引导学生举出生活中体现公平正义的例子，从而帮助学生13栏目意图：学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考，不同分配的理由和依据则会体现出他们对于公平的不同理解。重点帮助学生理解“合情合理、不偏不倚”既是公平。操作建议：1.教师引导学生分小组进行讨论，拿出分配方案，并说明理由。2.学生交流方案，组间进行评判。教师在听取学生的方案后，进行指导。帮助学生选择最公平的方案。故事本身就没有标准的正确答案，关键是分配要合情合理。栏目意图：学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考，不同分配的14栏目意图：帮助学生在认识公平内涵基础上，通过判断材料更加充分理解“权利公平、规则公平、机会公平”。操作建议：1.学生对于材料行为和政策，分别进行评价。2.教师呈现“两免一补”的政策解读视频。栏目意图：帮助学生在认识公平内涵基础上，通过判断材料更加充分15栏目意图：引导学生思考公平对于个人的价值和对于国家的意义。操作建议：教师呈现补充材料，可以结合“两免一补”“精准扶贫”等时事热点，引导学生思考这些政策对于个人的意义，对于社会国家的意义。栏目意图：引导学生思考公平对于个人的价值和对于国家的意义。16操作建议：两个阅读感悟都涉及法律的专业解释，可以放在一起解读，教师可以播放相关视频，帮助学生理解“罪刑法定”“疑罪从无”的原则，是正义对于法治的保障，是法治对于正义的要求。操作建议：两个阅读感悟都涉及法律的专业解释，可以放在一起解读17第四单元《崇尚法治精神》教材分析第四单元《崇尚法治精神》教材分析部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析第四单元《崇尚法治精神》教材18单元内容框架第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等自由平等的真谛自由平等的追求第八课维护公平正义公平正义的价值公平正义的守护单元导语

培养学生成为具有法治精神的人，即“尊重自由平等，维护公平正义”的人。——本册书落脚点单元内容框架第四单元崇尚法治精神第七课自由平等的真谛自由单元内容解读

尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治的价值追求。教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值，然后基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求。本单元强调公民意识教育。公民意识是做人的基础，这恰恰是我们在法治精神当中所要传达的，自由、平等这样一种公民的基本素养。法治自由平等公平正义价值追求实现保证单元内容解读尊重自由平等、维护公平正义，正是社会主义法治自由讨论类续写故事类查阅法条类知识回顾类查阅资料类案例说法类自由讨论类续写故事类查阅法条类知识回顾类查阅资料类案例说法类1.人们渴望自由行动：摆脱不合理束缚限制；按照自身意愿行动。2.追求自由需要有自身的才能。栏目意图：由学生原有对自由的认知进行讨论，引发学生思考，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。操作建议：学生充分发表自己的看法，由学生自身的认知冲突（即自由与规则界限的关系认知冲突）帮助他们思考到底什么是自由。自由讨论类1.人们渴望自由行动：摆脱不合理束缚限制；按照自身意愿22续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我自由？天空传来一个声音：是你自己放弃了自由。栏目意图：利用寓言故事引发学生思考自由和限制的关系。操作建议：（1）教师续写小故事。（2）学生阅读小故事，教师引导学生思考“风筝-自由”与“线-限制”的关系。（3）讨论如何理解自由应受到必要的限制。结合“风筝”故事，进一步帮助学生理解和认识到自由的作用；自由是有限制的、相对的；自由与限制之间的关系。续写故事类续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我自由？天空传来一23栏目意图：（1）发挥学生学习主体作用，培养学生查阅资料的能力。（2）使学生了解现实与网络的言论自由均有界限。操作建议：（1）教师展示网络言论自由的新闻视频，帮助学生进一步真实的了解网络言论自由。（2）教师举出例子——法律对网络言论自由有明确规定。（1）理解自由的真谛；（2）自由在法律上的体现是“享有和正当行使各项权利”《中华人民共和国网络安全法》第十二条：任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度，煽动分裂国家、破坏国家统一，宣扬恐怖主义、极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。。查阅法条类栏目意图：（1）发挥学生学习主体作用，培养学生查阅资料的能力24

理解法治与自由的关系：既规范自由又保障自由。引导学生用法治眼光看待自由、理解自由。栏目意图：拓展延伸知识，明确宪法中“自由”的体现，理解政治权利自由与法律要求。操作建议：引导学生回顾第二单元知识内容政治权利自由部分，进一步理解法治与自由的关系。知识回顾类理解法治与自由的关系：既规范自由又保障自由。引导学生用25栏目意图：男女平等问题引导学生思考公民的平等是否全面。操作建议：（1）教师提供数据（2）学生思考讨论数量的多少是否就意味着不平等？（3）教师点评：男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样”。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等,一味地追求女性和男性在各个社会分工方面的数量平等，其实是走进了误区。我们的宪法已经规定妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利，任何公民都享有平等的选举权和被选举权。也就是说，男女平等在法律上早已实现。只要我们能够做到选拔机制公平，女性能够拥有平等的机会，就没有必要在意女性参政的比例。查询网站：2018年的两会，全国政协委员应出席2158人，其中妇女应出席440人，女委员人数占比20%，同比2017年增长了2个百分点。全国人大代表应出席2980人，女代表742名，占总数的24.9%，比去年女代表总数增加了43名，提高1.5个百分点。据数据统计，全国两会上，女代表、女委员占比超过两成。质疑：男女还平等？查阅资料类栏目意图：男女平等问题引导学生思考公民的平等是否全面。操作建26合法权益平等的受法律保护，违法行为平等地依法予以追究，没有特权。栏目意图：感悟法律面前没有特权，理解平等在法治中的真谛。操作建议：选取地方特色贴近生活实际的实例，如黄兴国同类事例，“以案说法”，播放审判黄兴国的视频。案例说法类合法权益平等的受法律保护，违法行为平等地依法予以追究，没有特27栏目意图：明确中学生的权利与义务，思考法律和自由的关系。操作建议：(1)教师提供两部法律的资料和部分法条。（2）学生根据法条理解材料，说出自己的观点。（3）教师适当总结：法律是对自由的保障。一旦个人的自由受到侵害，法律就能给予保障。田某的言行与这两部法律相关规定相违背，他的言行不是自由，而是对法律规定的践踏和破坏。1.《中华人民共和国义务教育法》第四条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三章第十四条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。栏目意图：明确中学生的权利与义务，思考法律和自由的关系。1.28

要拥有“自由”就要珍视自由，而珍视自由的第一个方面——要珍惜宪法法律赋予的权利。帮助学生明确珍惜权利的做法：知晓——认识——行使——维护要拥有“自由”就要珍视自由，而珍视自由的第一个方面—29栏目意图：引导学生举出生活中体现公平正义的例子，从而帮助学生