A3演示文稿设计与制作作业3-课件说明

A3演示文稿设计与制作说明

A3演示文稿设计与制作说明1A3演示文稿设计与制作说明

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧二、内容组织及媒体优化的过程三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计A3演示文稿设计与制作说明一、演示文稿制作工具选取、设计与2windowsXP系统PowerPoint2003插入PPT美化大师和办公助手插件用驱动精灵做了兼容性优化使演示文稿制作过程中图片搜集，素材整理，PPT版式、字体、动画设计更加方便、快捷.实现了低版本高效能的制作过程.

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧windowsXP系统一、演示文稿制作工具选取、设计与制3认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分这部分主要运用图形、图片、图像、文字等媒体问题展示，白板反馈。二、

内容组织以及媒体优化的过程认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分4运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，举例来说明关系。二、

内容组织以及媒体优化的过程第二部分这部分仍要借助图形、图片、图像的直观性，丰富学生想象，并借助几何画板进行动画展示。运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，举例来说明关系。二5三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计6三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计7三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计8几何画板演示几何画板演示9几何画板演示几何画板演示10三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计六、实践应用

七、课堂小结八、布置作业三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计六、实践应用11A3演示文稿设计与制作说明

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧二、内容组织及媒体优化的过程三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计A3演示文稿设计与制作说明一、演示文稿制作工具选取、设计12再见再见13观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．

问题1:物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.观察长方体模型，它有几个面？面与面相交的地方形成了几条线？线与线相交成几个点，三棱柱呢？归纳：图形的构成元素包括____、____、____、____．一、学习回顾

观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地14观察一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图形？请再举出一些你所熟悉的立体图形归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是

，几何体简称

.二、认识“体”

观察一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图15如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围着体的是___.观察这些面，它们有区别吗？面是有区别的，可以分为

和

；围成体的面只是平面或曲面的一部分.三、认识“面”

如图:四棱锥有____个面；圆柱有____16

练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平17

观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中18观察几何体模型，回答下列问题：（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？面与面相交的地方形成

，线分为

和

；线与线相交的地方是

，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.结论:四、认识“线”和“点”

观察几何体模型，回答下列问题：面与面相交的地方形成19想一想,举出生活中符合线、点形象的例子.线的形象想一想,举出生活中符合线、点形象的例子.线的形象20点的形象点的形象21

物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试.归纳结论:点动

.1、认识“点动成线”

物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能22举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.23

汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？线动成

.概括结论：2、认识“线动成面”

汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这24

既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？概括结论：面动成

.3、认识“面动成体”

既然“点动成线，线动成面”，那么请同25几何画板演示几何画板演示26

练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得27二、

内容组织以及媒体优化的过程认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分这部分主要运用图形、图片、图像、文字等媒体问题展示，白板反馈。运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，举例来说明关系。第二部分这部分仍要借助图形、图片、图像的直观性，丰富学生想象，并借助几何画板进行动画展示。二、

内容组织以及媒体优化的过程认识体、面、线、点，并能区分28

电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都可以看作由点组成的.

由此,我们认为几何图形都是由___、___、___、___组成的,___是构成图形的基本元素.六、实践应用电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都29再见再见30A3演示文稿设计与制作说明

A3演示文稿设计与制作说明31A3演示文稿设计与制作说明

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧二、内容组织及媒体优化的过程三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计A3演示文稿设计与制作说明一、演示文稿制作工具选取、设计与32windowsXP系统PowerPoint2003插入PPT美化大师和办公助手插件用驱动精灵做了兼容性优化使演示文稿制作过程中图片搜集，素材整理，PPT版式、字体、动画设计更加方便、快捷.实现了低版本高效能的制作过程.

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧windowsXP系统一、演示文稿制作工具选取、设计与制33认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分这部分主要运用图形、图片、图像、文字等媒体问题展示，白板反馈。二、

内容组织以及媒体优化的过程认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分34运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，举例来说明关系。二、

内容组织以及媒体优化的过程第二部分这部分仍要借助图形、图片、图像的直观性，丰富学生想象，并借助几何画板进行动画展示。运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，举例来说明关系。二35三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计36三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计37三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计38几何画板演示几何画板演示39几何画板演示几何画板演示40三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计六、实践应用

七、课堂小结八、布置作业三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计六、实践应用41A3演示文稿设计与制作说明

一、演示文稿制作工具选取、设计与制作的技巧二、内容组织及媒体优化的过程三、教学主题和教学情景在演示文稿应用过程中的设计A3演示文稿设计与制作说明一、演示文稿制作工具选取、设计42再见再见43观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．

问题1:物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.观察长方体模型，它有几个面？面与面相交的地方形成了几条线？线与线相交成几个点，三棱柱呢？归纳：图形的构成元素包括____、____、____、____．一、学习回顾

观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地44观察一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图形？请再举出一些你所熟悉的立体图形归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是

，几何体简称

.二、认识“体”

观察一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图45如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围着体的是___.观察这些面，它们有区别吗？面是有区别的，可以分为

和

；围成体的面只是平面或曲面的一部分.三、认识“面”

如图:四棱锥有____个面；圆柱有____46

练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平47

观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中48观察几何体模型，回答下列问题：（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？面与面相交的地方形成

，线分为

和

；线与线相交的地方是

，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.结论:四、认识“线”和“点”

观察几何体模型，回答下列问题：面与面相交的地方形成49想一想,举出生活中符合线、点形象的例子.线的形象想一想,举出生活中符合线、点形象的例子.线的形象50点的形象点的形象51

物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试.归纳结论:点动

.1、认识“点动成线”

物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能52举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.53

汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？线动成

.概括结论：2、认识“线动成面”

汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这54

既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？概括结论：面动成

.3、认识“面动成体”

既然“点动成线，线动成面”，那么请同55几何画板演示几何画板演示56

练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得57二、

内容组织以及媒体优化的过程认识体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线。第一部分这部分主要运用