三年级科学实验总结

三年级科学实验总结三年级科学试验总结

三年级科学试验总结

1、小铁锹，学生自带的罐头瓶子。

带着学生到野外挖土壤，观看土壤，学生发觉土壤中有植物的根、落叶、石头、蚯蚓等物质，了解了更多的有关土壤的内容；学生熟悉土壤中的动物及其生活，意识到土壤是动物的家园

2、用沉淀法进展试验，把土壤放到水里后有气泡产生，搅动以后静置，直到有沉淀现象，用纸巾包土壤后会湿。学生观看后，知道土壤的成份有水、空气、沙、黏土以及溶解在水里或飘浮在水面的腐殖质

3、塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓

亲自试验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念4泥土，草皮，水壶。学生通过试验，形象地感受到植被损失将会造成土壤蓄水力量下降以及水土流失、肥力下降，进一步熟悉爱护植被就是爱护土壤

5浸泡过有蚕豆等种子、镊子

让学生先猜测种子里面有什么，并画下来。用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜认真观看种子的内部构造，再一次画下来。学生经受“猜测解剖记录表达”这一过程，通过猜测、解剖观看和两次试验记录的比照，意识到认真观看的重要性

6一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀。

取一株有茎、叶的植物插入红水中，过一段时间后，观看茎和叶发生的变化。熟悉茎的传输作用

7桃花、油菜花等

让学生拿出自己预备的花，熟悉雄蕊和雌蕊，再动手按从外向内的挨次解剖花，熟悉萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部。知道龙芯、雌蕊是植物的生殖器官

8一盆植物，两个塑料袋

给植物浇足水，选取两根大小差不多的枝条，将其中的一根的叶子摘除，给两根枝条罩上塑料袋并扎紧。几个小时后观看，让学生知道植物体内的水分是怎样散失的

9、石块、螺帽、玻璃、橡皮等。通过利用各种感官观看，并依据弄碎的难易程度排序等方法进展探究，熟悉固体的颜色、外形、透亮、软硬等性质。使学生养成在探究中随时收集证据的良好习惯。

10、玻璃水槽、在水中会沉或会浮的固体若干，不简单推断沉浮的固体若干。一个橙子和一片橙等。

先让学生进展猜测哪些会沉，哪些会浮，哪些可能会沉，哪些可能会浮。把猜测记录下来。再把这些物品放入水中，看结果怎样。把前后两次结果对比，了解固体在水中的沉浮状况。

11、学生用天平，量杯，水、蜂蜜、油、牛奶洗、涤剂、外表光滑的板子、蜡纸等，记录表

通过试验使学生熟悉不同的液体透亮度、颜色、气味等不同，存在着质量、黏稠度、外表张力的差异。

12、水、蜂蜜、食用油、量杯、烧杯。

让学生观看现象产生疑问设计试验实际操作解释缘由结合实例，在探究中了解液体在水中的沉出现象。

13、水、橡皮泥、铝箔、硬币、玻璃水槽。通过探究让学生知道橡皮泥和铝箔浮起来，一种方法把它们做成小船在水中占的空间大。一种是借助木筷吸管等浮起来。

14、水槽、小潜水艇、小皮管、注射器等。

学生通过试验知道：小潜水艇在水槽中，体积没有变，浮力没有变，而灌入空气后自身重量变轻所以上浮，而排出空气灌入水自身重量变重所以下沉。

15、百叶箱，寒暑表。

学生在教室内、室外的阳光下、背阴处、百叶箱内四个不同的环境中测量气温，并记录测量结果，以发觉其气温差异。

16、塑料瓶、剪刀、透亮胶带、标尺。

自制雨量器，对雨量器进展讨论，学会测量降雨量的方法。17、量筒、量杯、试剂瓶。让学生知道量杯量筒量取液体体积时，要放在平坦的桌面上，读数时眼要与刻度液体的凹平面处在同一条直线上。向量筒里注入液体时应用左手拿量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。

三年级秋学期

1、一张长30厘米、宽10厘米的纸条长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料。

在“让小人动起来”的试验中，激发学生学习科学的兴趣，使其意识到奇怪心在科学讨论中特别重要，“一个小发觉可以成就大科学”。

2、回形针，示范用纸鹦鹉，红色硬纸板，剪刀，铅笔，彩色笔。

借助纸鹦鹉活动，让学生经受从提出问题到寻求答案的过程。让学生从几种物体站起来中领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平衡”这个道理。

3活体蜗牛，记录纸，放大镜。能对蜗牛进展细致观看，熟悉和了解蜗牛的形状特征和行为习性，并用文字、图画描述观看结果。

4、大试管，试管架，橡皮泥，植物油，根系兴旺的植物，水，小尺。

通过认真观看，仔细做好记录信任植物每天要“喝水”，进一步感受生命离不开水。

5一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，西红柿

启发学生开动脑筋，尽可能多地想出检验植物含水量的方法。

6、每组一套学生试验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水分别装在无色透亮的容器里，预备几根筷子用于品尝。通过找水的过程，进一步熟悉到水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体，学会科学熟悉物体方法。7、一元硬币、滴管、水

学生学会使用滴管，先猜则，再做试验。引导学生从侧面、上面观看水外表的外形并用笔画下来。发觉水的奇妙之二外表张力。

8、方糖12粒，高锰酸钾，烧杯，搅拌棒，水。

学生动手试验，观看，熟悉水能溶解一些物质的性质，熟悉溶解现象。

9、大水槽。小水碗，石块，咸水，保鲜膜。

在试验过程中，解最简洁的净化水和淡化水的方法。10、不同的几种纸，放大镜。

在活动中了解不同的纸牢固程度不一样，纸纤维的疏密有差异。

扩展阅读：小学三年级科学试验教学总结

小学三年级科学试验教学总结

小学科学课是培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核

心.而试验教学就是培育学生学习兴趣,动手操作力量,观看力量,思维力量和表达力量的重要途径.这些力量的形成与进展恰恰是探究式学习必不行少的,也是培育和提高学生科学素养的重要方面.首先,学校要努力抓好硬件和软件建立.

在硬件方面,学校应配齐,配足科学试验器材.由于试验教学的课前预备相当重要,试验器材的到位是试验教学能否取得胜利的关键环节,也是搞好试验教学的前提.如果这些试验的根本条件都不具备,试验教学就无法正常开设,更无从谈起试验教学的质量了.在软件方面,多渠道的开展师资培训,使教师能尽快适应科学新课程的教学.使其在主观意愿上到达重视科学试验教学的目的.其次,要抓好试验教学的实践环节.

1.是培育学生的试验兴趣.我们常常会说“兴趣是最好的教师“,兴趣是学习的内在动力.试验兴趣的培育能使学生学习从被动变为主动,真正使学生成为学习的主体,从而极大的提高了试验教学的效率,而有效的试验教学又是提高试验教学质量的保证,所以对学生试验兴趣的培育要特殊加以重视.教师在教学过程中,要学会用鼓励性语言,要不断调动学生学习的积极性和主动性,不断改良教学方法,使试验教学成为生动活泼,学生乐于从事的实践活动.如我在教《物体在水中是沉还是浮》时,我把铁盖先后以正面与反面的形式放入水中,结果消失了两种不同的状况,使学生产生了奇怪心,许多学生都想上来演示,使他们的试验兴趣倍增,使本课的试验教学也上的特别胜利.

2.是培育学生良好的试验探究的习惯.学会倾听,学会观看,学会操作,懂得追求真实与科学,使试验能精确反映自然现象及其规律.只有这样才能使试验顺当进展,才能产生令人信服的试验结果.同时,试验教学的过程,是使学生学会观看教师的演示试验,学会自己动手操作,懂得经受一个猜想------制定方案------进展试验------得出结论的一般的探究活动.学生通过亲身经受这个活动过程,就会使学问详细化,使观看有意识化,使学生更能主动的参加到试验操作中去.

3.是养成乐于试验的意志.学生往往在试验之前和试验中都很兴奋,对一些简洁的试验的确做的很胜利,主动参加性也很强.但也有许多试验很简单失败,使一些试验意力不强的学生放弃了试验;也有许多试验与观看不是一节课或是一天能完成的,学生的熟悉实践活动不行能都在课堂教学时间内完成,有些还需课外进展,这就要求学生养成科学家样探究科学的坚韧意志,不怕失败,勇于坚持才能取得最终的胜