动物学-刺胞动物课件

动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。动物学刺胞动物动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第四章刺胞动物门(Cnidaria)4.,1所动物门的主要特征6一、辐射对称6二、两胚层和原始胃循环腔6三、细胞和组织的分化6四、神经网6五、刺细胞命六、水螅型和水母型6七、生殖和世代交替6八、多态现象理解是任何一门学科的学习基础，特别是对于数学这门概括性很强的学科来说，学生只有理解了知识，才能将它灵活的应用到解题中去。从认知发展观方面看初中生的思维处于形式运算阶段，他们能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人水平。所以教师应该去了解学生的数学理解状况，以指导学生学会使用自己的理解能力，帮助学生提高数学学习能力。一、现在的农村初中生大多不能用心思考课本上的问题。农村初中生处在一种物质相对匮乏，又有新鲜事物不断涌入的环境中，所以很多学生往往被涌入的新鲜事物所吸引，而很难有耐心去阅读、理解相对枯燥的数学概念、定理。常常出现教材中的例题，语句都不知道，或者老师说过的就知道，没说过的就不知道；老师画过的图就认识，没画过的就不认识，根本没有理解的成分。二、对于数学概念、定理、解题步骤等文字性内容大多采用死记硬背方式记忆，应用时也是生搬硬套。例如定理虽然背的滚瓜烂熟，但放到问题中，有时连什么是条件什么是结论都分不清楚。再如在做解方程题二分之一(2x+4)=449时有不少学生会坚持按照解题步骤先去分母给方程两边同时乘以2，使方程反而变的复杂。如果不能够灵活应用，那也谈不上理解。三、数学方面的课外读物匮乏，学生对数学常识缺乏了解，学习数学缺乏兴趣。阅读课外读物往往被认为是学习文科所要做的事情，而对于数学学习，只知道背概念，做题，很多数学常识都不了解，缺乏基本的数学素养，比如常有学生在读一个比较长的运算法则或数学定理时不知道如何断句，一些数学用语不能连贯的读出，从而使其理解起来更加困难。由此可见，现在农村中学生的数学理解状况堪忧，针对以上情况教师可以做以下努力帮助学生发掘并能应用自己的数学理解能力：首先，增加课外读物，了解数学常识，提高学习数学的兴趣。众所周知，想要学好一门功课，兴趣是最重要的，可是对于如何提高学生对数学的兴趣，往往都是从教学中入手，可是增加一些有趣的数学课外读物，让学生多了解一些和数学有关的小典故，小常识，了解的多了不仅对学习有帮助，也会增加学习兴趣。其次，引导学生多研读教材，教材是教学和学习的基本，对教材中的某些数学名词可以逐字解释，以帮助理解概念。如：“一元一次方程”这个概念，“元”指未知数，“次”指未知数的次数，而两个“一”中第一个指“元”的数量是一个，第二个“一”指次数是一次。数学中有许多概念都可以有它的名称逐字解释而得到，又方便记忆，又容易理解概念的特征。再次，在授课时，可以借助学生生活经验来帮助学生理解。引用生活经验打个比方有时是最容易让学生理解的。例如，在图中找已知角的邻补角时，很多学生只找到一个就认为做完了，这时可以提醒学生借“邻”字来想想自己的邻居有几个呢?学生就会借助自己的生活经验想到自己左右都住着邻居，而想到一个角邻补角应该有左右两个。综上所述，虽然农村中学生的数学理解状况不是很理想，但是我们可以从课内课外很多方面进行努力来帮助我们的学生进行改进。国外有学者研究认为：理解会影响学生对数学的信念，所以理解不仅会影响学生的学习，更有可能影响到学生对某门学科的态度，我们应该认识到改善学生的理解状况帮助我们的学生改变的不仅是成绩，而有可能是态度，是信念。所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？1.吃透教材，创新板书设计一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致，不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的"微型化"，以精粹的字，词或成语并配以动态，立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上.例如在教学《丰碑》一课时，随着教学的深入，我和学生共同对课文的感悟，我相机进行板书，在教学即将结束时，把板书最后形成了一个丰碑，那精彩的语言成了感人至深的碑文。教学在高潮中结束，引人深思。2.找准角度，激活学生兴趣各学科教学的方式与方法就形式上讲没有固定和统一的模式，更主要是依据学生身心发展个性差异，本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则，因材施教，因人而宜，针对不同教育对象的不同情况采取不同的教学方式，授以不同的内容。对中等以上水平的学生，可以讲高深的学问，对中等以下水平的学生，不能讲高深的学问。因此，教师必须了解学生，吃透教材，找准角度，要让学生知道祖国语言文字历史悠久、源远流长、博大精深，对祖国的发展，人类的进步，有着无与伦比的作用，激活学生学语文的兴趣，再与学生的生活实际联系起来，使学生从心理上真正懂得学好语文的好处。学生一旦明确了这些道理，自然就有了学语文的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，有了动力就不怕学不好语文。3.激发创新精神，培养创造力创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。快速计算发的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右。从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的"异想天开"不能泼冷水，而必须千方百计的爱护和保护他们的好奇心，不断的激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。4.鼓励创新，同中求异同中求异，是语文学习的一个显著特点。语文学习虽然也要求相同，如识字、阅读、作文、听话、说话都有一些统一要求，统一的东西使大多学生失去了独立思考、独立感受的自由，其实是牺牲了个性、牺牲了创造、牺牲了学生的自学能力，也牺牲了学习语文兴趣，有百害而无一利。语文教学其实需要着力鼓励求异。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点。因为无论是吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征，决定了语文学习充满了创新精神。教学中，运用"同中求异"这种方法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。如我在执教《乌鸦喝水》一文时问学生：乌鸦还会用什么方法喝到水？孩子们们讨论积极，还想出了其它不同的方法，如："可以把瓶子放倒喝、可以找一根吸管喝等"。但有一个小男孩站起来却说："乌鸦就算了是放进了小石子，也有可能还是喝不到水"。他的话音刚落，其它孩子就轰堂大笑，刚才的那位学生则涨红了脸，就连我心里也是紧张了一下。但我想他这样说肯定有自己的道理，所以就让其它的学生安静下来，听他说说自己的理由。这位学生说："我回家做了实验，如果瓶子里的水少于三分之二时，就是把石头放进去乌鸦也喝不到水"。听了这位学生的的话其它孩子也陷入了沉思中，我灵机一动找来刚才做试验的器材，让那位学生上台给大家演示了他自己的实验，结果就像他说的那样，这时其它的学生出给予他热烈的掌声。看着孩子脸上稚嫩的笑容，我也为他对于学习的执著而感动。通过创新教学，使学生受到科学思想方法的启蒙教育，不但有助于在发展语言中发展学生的创新思维，同时也在学生稚嫩的心灵中种下创新学习的种子。总之，新的课程改革给我们带来的不是悲哀，而是兴奋，是无限的光明，我们只有在教学实践中不断摸索，不断总结，不断改进，才能使我们的课堂教学更加贴近生活、贴近学生、贴近实际、贴近民生、贴近理性、贴近创新，从而使它焕发出更加生机勃勃、更加光彩夺目的青春。动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。动物学刺胞动物动物学1第四章刺胞动物门(Cnidaria)第四章刺胞动物门24.,1所动物门的主要特征6一、辐射对称6二、两胚层和原始胃循环腔6三、细胞和组织的分化6四、神经网6五、刺细胞命六、水螅型和水母型6七、生殖和世代交替6八、多态现象4.,1所动物门的主要特征3射对称辐射对称一通过身体的中轴(有口面到反口面),只有有限个切面可以把身体分为两个相等的部份.具有这样体型的动物适于漂流生两辐射对称—即通过身体的中轴,只有两个切面可以把身体分为相等的两部份如海葵,具有这样体形的动物适应固定生活。射对称4口面反口yS口画反口面辐射对称口面5蝠射对称三两韬射对称蝠射对称6二两压层和原始周循环腔1.两胚层:外胚层—保护运动,感觉中胶层一由内外胚层细胞分泌内胚层一消化62.胃循环腔一由内外胚层细胞所围成的腔,即胚胎发育中的原肠腔。具有消化作用(胞内外),且能将营养物质输送到身体各部份,有口无肛门。二两压层和原始周循环腔7细胞和组织分化61细胞分化:皮肌细胞腺细胞,神经R④(细胞等2组织分化:上皮细胞含有肌肉组织的特点,称皮肌细胞。上皮组横切面织肌肉组织(原图5-1腔肠动物上皮肌细胞的类型上)A.上皮成分不发达肌原纤维沿细胞长轴分布;B.上皮细孢基部伸出1或几个突起,突起中有肌原纤维;C,上皮成分发达呈圆柱状,周围有系列平滑肌环;D~E,上皮成分发达扁平状肌原纤维单向排列(E),或肌原纤维二排呈垂直排列(D)以及肌歐纤维类(下)横切面,示每肌原纤维由粗丝(肌球蛋f1)和细丝(肌动蛋白)相间排列的方式(仿Chapman细胞和组织分化8四.神经网1.由两极和多极神经元以及感觉细胞基部的纤维互相连接而成(原始性,传导无定向,无鞘和无中枢2.外界:光,食物等刺激—感觉细胞接受刺激—神经细胞传导一皮肌细胞,刺细胞产生发反应(避敌,摄食)四.神经网9COum/感觉细胞神经细胞神经细胞QOAC斗中胶层细收缩突起图5-2上皮肌肉细胞与神经网图5-3海笔(Veretilluan)中胶层的神经网COum10.刺细胞刺细胞分布于外胚层细胞中,以触手最多由刺针(接受刺激),刺丝(毒液)组成剩细胞D图5-9水螅的刺细胞A、B.性丝囊;C在刺丝囊;D.朝细胞(内含有穿刺刺丝餐);E.穿刺刺丝的刻丝向外翻出;F.翻出的卷缠刺丝囊在甲壳动物的刺毛上;G.触手的段,示其上的刺细胞(自江静波等).刺细胞11动物学-刺胞动物课件12动物学-刺胞动物课件13动物学-刺胞动物课件14动物学-刺胞动物课件15动物学-刺胞动物课件16动物学-刺胞动物课件17动物学-刺胞动物课件18动物学-刺胞动物课件19动物学-刺胞动物课件20动物学-刺胞动物课件21动物学-刺胞动物课件22动物学-刺胞动物课件23动物学-刺胞动物课件24动物学-刺胞动物课件25动物学-刺胞动物课件26动物学-刺胞动物课件27动物学-刺胞动物课件28动物学-刺胞动物课件29动物学-刺胞动物课件30动物学-刺胞动物课件31动物学-刺胞动物课件32动物学-刺胞动物课件33动物学-刺胞动物课件34动物学-刺胞动物课件35动物学-刺胞动物课件36动物学-刺胞动物课件37动物学-刺胞动物课件38动物学-刺胞动物课件39动物学-刺胞动物课件40动物学-刺胞动物课件41动物学-刺胞动物课件42动物学-刺胞动物课件43动物学-刺胞动物课件44动物学-刺胞动物课件45动物学-刺胞动物课件46动物学-刺胞动物课件47动物学-刺胞动物课件48动物学-刺胞动物课件49动物学-刺胞动物课件50动物学-刺胞动物课件51动物学-刺胞动物课件52动物学-刺胞动物课件53动物学-刺胞动物课件54动物学-刺胞动物课件55动物学-刺胞动物课件56动物学-刺胞动物课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。动物学刺胞动物动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第四章刺胞动物门(Cnidaria)4.,1所动物门的主要特征6一、辐射对称6二、两胚层和原始胃循环腔6三、细胞和组织的分化6四、神经网6五、刺细胞命六、水螅型和水母型6七、生殖和世代交替6八、多态现象理解是任何一门学科的学习基础，特别是对于数学这门概括性很强的学科来说，学生只有理解了知识，才能将它灵活的应用到解题中去。从认知发展观方面看初中生的思维处于形式运算阶段，他们能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人水平。所以教师应该去了解学生的数学理解状况，以指导学生学会使用自己的理解能力，帮助学生提高数学学习能力。一、现在的农村初中生大多不能用心思考课本上的问题。农村初中生处在一种物质相对匮乏，又有新鲜事物不断涌入的环境中，所以很多学生往往被涌入的新鲜事物所吸引，而很难有耐心去阅读、理解相对枯燥的数学概念、定理。常常出现教材中的例题，语句都不知道，或者老师说过的就知道，没说过的就不知道；老师画过的图就认识，没画过的就不认识，根本没有理解的成分。二、对于数学概念、定理、解题步骤等文字性内容大多采用死记硬背方式记忆，应用时也是生搬硬套。例如定理虽然背的滚瓜烂熟，但放到问题中，有时连什么是条件什么是结论都分不清楚。再如在做解方程题二分之一(2x+4)=449时有不少学生会坚持按照解题步骤先去分母给方程两边同时乘以2，使方程反而变的复杂。如果不能够灵活应用，那也谈不上理解。三、数学方面的课外读物匮乏，学生对数学常识缺乏了解，学习数学缺乏兴趣。阅读课外读物往往被认为是学习文科所要做的事情，而对于数学学习，只知道背概念，做题，很多数学常识都不了解，缺乏基本的数学素养，比如常有学生在读一个比较长的运算法则或数学定理时不知道如何断句，一些数学用语不能连贯的读出，从而使其理解起来更加困难。由此可见，现在农村中学生的数学理解状况堪忧，针对以上情况教师可以做以下努力帮助学生发掘并能应用自己的数学理解能力：首先，增加课外读物，了解数学常识，提高学习数学的兴趣。众所周知，想要学好一门功课，兴趣是最重要的，可是对于如何提高学生对数学的兴趣，往往都是从教学中入手，可是增加一些有趣的数学课外读物，让学生多了解一些和数学有关的小典故，小常识，了解的多了不仅对学习有帮助，也会增加学习兴趣。其次，引导学生多研读教材，教材是教学和学习的基本，对教材中的某些数学名词可以逐字解释，以帮助理解概念。如：“一元一次方程”这个概念，“元”指未知数，“次”指未知数的次数，而两个“一”中第一个指“元”的数量是一个，第二个“一”指次数是一次。数学中有许多概念都可以有它的名称逐字解释而得到，又方便记忆，又容易理解概念的特征。再次，在授课时，可以借助学生生活经验来帮助学生理解。引用生活经验打个比方有时是最容易让学生理解的。例如，在图中找已知角的邻补角时，很多学生只找到一个就认为做完了，这时可以提醒学生借“邻”字来想想自己的邻居有几个呢?学生就会借助自己的生活经验想到自己左右都住着邻居，而想到一个角邻补角应该有左右两个。综上所述，虽然农村中学生的数学理解状况不是很理想，但是我们可以从课内课外很多方面进行努力来帮助我们的学生进行改进。国外有学者研究认为：理解会影响学生对数学的信念，所以理解不仅会影响学生的学习，更有可能影响到学生对某门学科的态度，我们应该认识到改善学生的理解状况帮助我们的学生改变的不仅是成绩，而有可能是态度，是信念。所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？1.吃透教材，创新板书设计一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致，不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的"微型化"，以精粹的字，词或成语并配以动态，立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上.例如在教学《丰碑》一课时，随着教学的深入，我和学生共同对课文的感悟，我相机进行板书，在教学即将结束时，把板书最后形成了一个丰碑，那精彩的语言成了感人至深的碑文。教学在高潮中结束，引人深思。2.找准角度，激活学生兴趣各学科教学的方式与方法就形式上讲没有固定和统一的模式，更主要是依据学生身心发展个性差异，本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则，因材施教，因人而宜，针对不同教育对象的不同情况采取不同的教学方式，授以不同的内容。对中等以上水平的学生，可以讲高深的学问，对中等以下水平的学生，不能讲高深的学问。因此，教师必须了解学生，吃透教材，找准角度，要让学生知道祖国语言文字历史悠久、源远流长、博大精深，对祖国的发展，人类的进步，有着无与伦比的作用，激活学生学语文的兴趣，再与学生的生活实际联系起来，使学生从心理上真正懂得学好语文的好处。学生一旦明确了这些道理，自然就有了学语文的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，有了动力就不怕学不好语文。3.激发创新精神，培养创造力创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。快速计算发的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右。从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的"异想天开"不能泼冷水，而必须千方百计的爱护和保护他们的好奇心，不断的激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。4.鼓励创新，同中求异同中求异，是语文学习的一个显著特点。语文学习虽然也要求相同，如识字、阅读、作文、听话、说话都有一些统一要求，统一的东西使大多学生失去了独立思考、独立感受的自由，其实是牺牲了个性、牺牲了创造、牺牲了学生的自学能力，也牺牲了学习语文兴趣，有百害而无一利。语文教学其实需要着力鼓励求异。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点。因为无论是吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征，决定了语文学习充满了创新精神。教学中，运用"同中求异"这种方法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。如我在执教《乌鸦喝水》一文时问学生：乌鸦还会用什么方法喝到水？孩子们们讨论积极，还想出了其它不同的方法，如："可以把瓶子放倒喝、可以找一根吸管喝等"。但有一个小男孩站起来却说："乌鸦就算了是放进了小石子，也有可能还是喝不到水"。他的话音刚落，其它孩子就轰堂大笑，刚才的那位学生则涨红了脸，就连我心里也是紧张了一下。但我想他这样说肯定有自己的道理，所以就让其它的学生安静下来，听他说说自己的理由。这位学生说："我回家做了实验，如果瓶子里的水少于三分之二时，就是把石头放进去乌鸦也喝不到水"。听了这位学生的的话其它孩子也陷入了沉思中，我灵机一动找来刚才做试验的器材，让那位学生上台给大家演示了他自己的实验，结果就像他说的那样，这时其它的学生出给予他热烈的掌声。看着孩子脸上稚嫩的笑容，我也为他对于学习的执著而感动。通过创新教学，使学生受到科学思想方法的启蒙教育，不但有助于在发展语言中发展学生的创新思维，同时也在学生稚嫩的心灵中种下创新学习的种子。总之，新的课程改革给我们带来的不是悲哀，而是兴奋，是无限的光明，我们只有在教学实践中不断摸索，不断总结，不断改进，才能使我们的课堂教学更加贴近生活、贴近学生、贴近实际、贴近民生、贴近理性、贴近创新，从而使它焕发出更加生机勃勃、更加光彩夺目的青春。动物学刺胞动物11、不为五斗米折腰。动物学刺胞动物动物学59第四章刺胞动物门(Cnidaria)第四章刺胞动物门604.,1所动物门的主要特征6一、辐射对称6二、两胚层和原始胃循环腔6三、细胞和组织的分化6四、神经网6五、刺细胞命六、水螅型和水母型6七、生殖和世代交替6八、多态现象4.,1所动物门的主要特征61射对称辐射对称一通过身体的中轴(有口面到反口面),只有有限个切面可以把身体分为两个相等的部份.具有这样体型的动物适于漂流生两辐射对称—即通过身体的中轴,只有两个切面可以把身体分为相等的两部份如海葵,具有这样体形的动物适应固定生活。射对称62口面反口yS口画反口面辐射对称口面63蝠射对称三两韬射对称蝠射对称64二两压层和原始周循环腔1.两胚层:外胚层—保护运动,感觉中胶层一由内外胚层细胞分泌内胚层一消化62.胃循环腔一由内外胚层细胞所围成的腔,即胚胎发育中的原肠腔。具有消化作用(胞内外),且能将营养物质输送到身体各部份,有口无肛门。二两压层和原始周循环腔65细胞和组织分化61细胞分化:皮肌细胞腺细胞,神经R④(细胞等2组织分化:上皮细胞含有肌肉组织的特点,称皮肌细胞。上皮组横切面织肌肉组织(原图5-1腔肠动物上皮肌细胞的类型上)A.上皮成分不发达肌原纤维沿细胞长轴分布;B.上皮细孢基部伸出1或几个突起,突起中有肌原纤维;C,上皮成分发达呈圆柱状,周围有系列平滑肌环;D~E,上皮成分发达扁平状肌原纤维单向排列(E),或肌原纤维二排呈垂直排列(D)以及肌歐纤维类(下)横切面,示每肌原纤维由粗丝(肌球蛋f1)和细丝(肌动蛋白)相间排列的方式(仿Chapman细胞和组织分化66四.神经网1.由两极和多极神经元以及感觉细胞基部的纤维互相连接而成(原始性,