第三单元第3课漂亮的手工灯饰教案- 人教版美术八年级下册

第三单元为生活增添情趣第三课漂亮的手工灯饰（造型·表现）【教学目标】一、知识与能力：了解手工灯饰的造型特点和制作方法，学生能选择合适的纸质材料或环保材料，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。二、过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，激发学生的创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。三、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。【教学重难点】一、教学重点：1.灯饰外观造型设计及装饰方法。2.灯饰与人们生活的密切联系性。二、教学难点：1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.如何去欣赏分析好的设计？需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。三、教学过程：（一）课前准备，组织教学检查学生课堂常规及教具、用具准备。课前准备：课件、学生作品、废旧物品、彩笔、剪制工具、胶、剪刀、胶水、包装纸、胶枪等。（二）欣赏故宫灯展，导入新课课件展示2019年春节故宫灯展，百年来第一次在夜间开放。学生赏析、评价。教师演示一种单纯的生活日用灯光，让学生比较哪种更有意境。导入，明确课题（板书）：漂亮的手工灯饰（三）讲授新课，合作探究灯，向来是人类光明的使者，中国的灯文化自古以来就独具特色，有浓郁的东方韵味。电灯，也是人类历史上最伟大的科技发明之一，特别自19世纪70年代发明家爱迪生的第一盏电灯问世以来，各种功能、各种色彩的形状的灯具不断出现，不仅可以照亮漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，还可以美化人们的生活，带来美的享受，是科技与艺术的完美结合。可见它的作用之大？活动一：对比欣赏，引发思考欣赏古代灯具，激发民族自豪感灯具的历史悠久，比如我国古代的长信宫灯（展示图片），长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫内而得名，现藏河北省博物馆。错银铜牛灯由灯座、灯盏、烟管三部分组装而成。可拆卸，使用和擦洗方便。当灯点燃时，烟尘通过烟管进入灯座，被腹中清水溶解，从而确保室内空气清新。早在2000多年前，中国人在青铜灯具的设计上就已经具备了环保意识，领先世界的理念，如长信宫灯宫女的袖筒、云纹牛灯的双。达·芬奇发明铁皮导烟灯罩，与我国相比晚了1500年，到了18世纪，法国人肯开和瑞士人阿干德才改用玻璃罩代替了铁皮灯罩。交流与探讨：现代灯饰的造型和材料。木质、水晶、玻璃、金属、纸、塑料……3.展示与互动：引出样品，让学生观察，师生互动。用易拉罐制作的电池灯灯饰用海苔制作的壁灯灯用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰幻灯片展示图片，欣赏作品，思考这些设计给了你什么启发与灵感？总结：环保、美观、实用活动二：立体造型，尝试制作灯饰外形设计：筒状、球形、台状、盒状。如果让你设计外形，你能设计一个不同于圆筒状的外形吗？学生尝试用一张白纸通过剪、折、卷、刻等方法设计出简单的立体造型。活动三：外观美化，手法加工1.同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它更加美观）有些废弃物如果扔到垃圾堆，很可能会造成很大环境污染，但是在艺术家的手中却变成了实用又美观的艺术品。2.师生探讨，总结灯饰的装饰手法处理有：绘画、粘贴、镂空、切挖折叠等。活动四：依题选材，构思设计1.为中国古典风格客厅选择合适的灯饰，得出结论：依题选材。2.怎样制作有情趣的灯饰？微课展示，课件文字说明。3.小组讨论，进行构思，选择合适的材料和装饰手法。（四）实践练习，设计制作下面就请我们在座的设计师们以小组为单位分工合作，充分发挥大家的想象力，来为这个孤零零的小灯泡设计一件漂亮的外衣吧。播放优美动听的音乐，让学生在轻松愉悦的环境中大胆设想，积极构思。师巡回指导。（五）展示评价，拓展延伸各小组派代表展示作品，并陈述设计意图、选材和装饰手法。学生欣赏评价，可进行自评、互评。在评价中交流，迸发出创意