智能走班排课教学管理平台方案智慧校园智慧教育电课件

智能走班排课教学管理平台智能走班排课教学管理平台1智慧校园平台整体架构走班排课教学管理平台目录TableofContents智慧校园平台整体架构走班排课教学管理平台目录Tableof2《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了教育信息化发展目标：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。2012年9月5日，全国教育信息化工作电视电话会议刘延东副总理做《把握机遇，加快推进，开创教育信息化工作新局面》报告，指出“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手。2012年11月23日，第十二届中国教育信息化创新与发展论坛教育部副部长杜占元指出，全面落实全国教育信息化工作电视电话会议要求，准确把握新形势下教育信息化的主要任务，重点推动“三通两平台”建设。12343政策背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》2013各地达到本地50%以上中小学校实现宽带网络接入，50%以上中小学实现“班班通”所有教师和初中以上学生拥有实名网络学习空间全国基本实现“校校通”20152017教育信息化建设的核心目标与标志工程“三通两平台”建设宽带网络校校通优质资源班班通教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台管理教务、档案、学籍、资源网络学习空间人人通备课、导学、测评、提升、互动有线网络、无线网络4三通两平台人人皆学、处处能学、时时可学2013各地达到本地50%以上中小学校实现宽带网络接入，5045角色需求实现方式路径加快市、区县、校信息化建设与应用能力促进优质教育资源共享，解决教育不均衡、不公平汇聚优质资源会议教育视频的异地直播及点播建设三通两平台探索、运用并推进信息技术在教学中的应用，创办特色学校培养教师以学生为中心，以学生发展为本，全面优化教学过程，提升整体教学质量校本资源建设及管理教学质量分析系统教与教的互动教与学的互动加快教育管理系统建设加速学校网络建设加速智能学习平台建设实现协同办公高效备授课工具及优质资源急需专业、系统教学质量分析系统，提高班级教学质量备课工具及素材学习测评工具授课工具加强学生自主学习能力强化学生在家与老师、学生联系，加强在校与家长沟通自主学习工具教育信息获取与学校、老师的沟通加快智能学习平台建设利用网络实名学习空间

了解孩子学习情况和在校表现实现老师和其他家长交流经验学生在校信息获取与学校和老师的互动利用家校互动平台实现有效沟通教育主管部门学校教师学生家长教育信息化需求分析5角色需求实现方式路径加快市、区县、校信息化建设与应用能力汇6

中国电信智慧校园以云服务为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、学习、管理等工作领域，最终实现教育公平、提高教育质量目标，推动教育教学改革的发展。智慧校园平台建设目标6中国电信智慧校园以云服务为支撑，7WiFi智慧教学平台智慧校园平台应用层健康安全保障平台网络层物联网校园网互联网教育专网网络安全用户学校老师家长学生教育主管部门平台支撑层云平台教育基础数据库教育共享资源库大数据平台运营支撑平安校园移动互联网卫星智慧校园平台框架感知层电子白板刷卡器智能终端平板电脑RFID智能学生证测温设备培训机构走班教学管理平台智慧校园打造一个统一平台，设立校园云数据中心，构建三张基础网络，通过分层分步建设，达到平台能力及应用的可成长、可扩充，创造面向未来的智慧校园系统框架。天翼手机摄像头传感器网络智能仪表7WiFi智慧教学平台智慧校园平台应用层健康安全保障平打造三张网络——通信、互联、物联物联网互联网通信网2MM基础网络校园人员管理校园资产管理等ChinaNetChinaNet极速校园光网和无线网，实现校园内无死角覆盖和高速接入

计算机、移动终端、智能设备、云平台组成信息共享智慧平台。电子标签、视频采集器、智能仪表、智能电气组成智慧物联网。打造三张网络——通信、互联、物联物联网互联网通信网2MM基8一个中心多样化应用大数据后台一个中心多样化应用大数据后台9智慧校园平台核心能力智慧校园平台多系统集成快速的应用提供能力系统资源共享系统平滑演进能力数据互享能力统一硬件/存储/安全方案构建智慧校园统一平台，提供综合的应用支撑和管理能力智慧校园平台核心能力智慧校园平台多系统集成快速的应用提供能力10智慧校园丰富的应用—云计算云计算基础设施存储计算云计算资源1网络存储计算云计算资源N网络API能力接口/能力组件（EnablerPlatform)管理服务云应用与服务基础能力组件：电子认证、支付体系、位置信息、视频等组件异构云服务总线（CloudServiceBroker）应用云实现跨部门的信息与资源共享和应用的高效协同，提供科学决策支持平台云实现按需服务、信息共享和高效协同，新一代信息技术的信息和能力承载、开放和开发平台资源云实现计算、存储和网络资源的高度整合，是未来信息系统的重要基础教学服务科研服务生活服务校务信息环境信息个人信息知识库其他信息智慧校园丰富的应用—云计算云计算基础设施存储计算云计算资源11智慧校园丰富的应用—数字化信息化融合

教务信息化

教学信息化科研办公人事财务网站后勤信息服务个性化应用基于云计算体系的网络结构，打造多层次教务、教学管理系统，实现移动教务管理、手机选课等功能应用。综合教务管理协同工作管理管理总机服务协同通信综合办公校园短信会易通以PC、笔记本、固定电话、手机多种方式，以通信录为基础召开各种语音/数据/视频会议，发送即时消息和短信，并实现OA应用与通信能力的融合集成。图书资源管理教学资源管理在线课堂课程建设作业管理直播培训学习管理纸质图书管理电子图书管理：掌上图书馆：对接图书馆系统短信：图书到期通知WAP：图书排行榜、到期通知、续借、预约、查询缴费：图书超期欠费缴费等开放课堂智慧校园丰富的应用—数字化信息化融合教务信息化教学信12智慧校园平台整体架构智能走班排课教学管理平台目录TableofContents智慧校园平台整体架构智能走班排课教学管理平台目录Table1314政策背景

教育部在2014年12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。高考政策的变化推动了“走班教学”这一新模式在国内的推广普及。

“走班制”最先出现于美国。美国一些学校将课程分为一般课程、大学预备课程、职业课程与荣誉课程等，学生可以根据自己的学习条件和兴趣，自主选择学习课程，自主选择任课老师，自主选择研究方向。这种课程分类已经突破了传统的必修课程、选修课程，构建了一个基于学生发展需求的课程体系。14政策背景教育部在2014年12月16日发布了15政策背景

“走班制”有不同的方式：一种是学科和教室固定，即根据专业学科教学内容的层次固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。一种是实行大小班上课的形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。一种是以兴趣为主导，学生根据自己的兴趣选择上课内容。我国一些高中推行的“走班制”，基本模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为“教学班”。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。

15政策背景“走班制”有不同的方式：一种是学科和16走班带来的排课难题“走班制”意味着每个学生的学习课程都不一样，相应地也对学校排课提出了更高的要求课时资源的冲突（行政班/教学班）教师授课时间的冲突教室资源限制个别学生志愿调整后，对整体的影响

16走班带来的排课难题“走班制”意味着每个学生的学习课程都不17平台应用框架17平台应用框架排课参数设置科目、教室、老师、课时等资源维护志愿组配置（6选3，7选3）资料共享。排课课程组分配排课管理走班学生分配按策略分配、分配报告、优化等课表管理授课过程、板书、笔记自动记录。辅助模块学生考勤管理报表模块平台主要功能-教学管理模块排课参数设置科目、教室、老师、课时等资源维护志愿组配置（6选18系统处理流程志愿收集01资源设置02走班排课03学生分配04课表下发05学生志愿配置6选3，7选3学生志愿采集、分类统计统计结果作为学校安排课程、老师、教室的直接参考01配置老师（等级科目、水平科目）配置行政班、教学班、选修课教室配置校级教学时间02年级非走班科目、走班科目教学时间配置老师授课科目设置教学班教学时间安排、教室安排优化03校方主导策略系统主导策略系统策略分类：

人数优先

组合优先

学科优先

分层优先

其它04年级课表行政班课表老师课表学生课表与教室管理终端信息互通05系统处理流程志愿收集01资源设置02走班排课03学生分配04学生分配策略校方主导策略分配策略由学校根据学生志愿，设定开课数量及开课时间，并结合学生志愿，进行学生分配。人数优先策略系统在进行学生分组/分班的时候，优先考虑每个教学班的总人数基本一致。系统在进行学生分组/分班的时候，相同的志愿组，优先放在同一个教学班。系统在进行学生分组/分班的时候，优先排学校设置优先科目，成班后再调整。组合优先策略学科优先策略学生分配策略校方主导策略分配策略由学校根据学生志愿，设定开课平台主要功能-终端管理模块学生信息综合查询基本信息：学生基本信息；课表信息：学生课表；通知信息：校内通知、家长留言等；教学/非教学时间信息展示基础信息：班级信息、行政班级荣誉等；课表信息：班级课表（行政班）、教室课表；其它：下节课信息、校内通知、考勤汇总信息；考勤刷卡考勤：学生考勤；教室管理终端平台主要功能-终端管理模块学生信息综合查询基本信息：学生基21网络拓扑示意图（云平台）网络拓扑示意图（云平台）网络拓扑示意图（本地部署）网络拓扑示意图（本地部署）系统主要页面-教学管理模块学生分组（一）学生分组（二）排课限制走班策略系统主要页面-教学管理模块学生分组（一）学生分组（二）排课限系统主要页面-教学管理模块科目设置教师配置走班分配人工调整系统主要页面-教学管理模块科目设置教师配置走班分配人工调整系统主要页面-教学管理模块课表系统主要页面-教学管理模块课表教室终端-电子班牌21寸壁挂式21/32寸立式支持目前学校普遍使用的13.56M制式的校园一卡通、智能电子学生证、RF-UIM卡，可以与学校已有的一卡通系统无缝对接使用。教室终端-电子班牌21寸壁挂式21/32寸立式支持目前学校普系统主要页面-电子班牌界面主界面学生课表系统主要页面-电子班牌界面主界面学生课表中国电信的能力高质量服务交付持续的研发投入全流程质量保证快速的业务响应开放的合作体系全球的业务视角中国电信的能力国内教育信息化建设领域准入许可的最高等级资质中国电信的能力高质量服务交付持续的研发投入全流程质量保证快速29中国电信全球一站式服务优势一站式移动、固定全业务解决方案网络规划、灾备咨询服务系统集成服务网络及IT运维外包服务呼叫中心整体外包及应用服务网管专家服务网络安全专家服务灾难备份服务综合办公应用服务中国电信全球端到端一站服务内容一点ICT整体服务一点业务咨询一点业务受理一点计费结算一点技术支持一点故障申告中国电信全球一站式服务优势一站式移动、固定全业务解决方案中国30两大教育研发基地（兰州、广东）中国电信各省、地市分公司专业研发人员超过2500人信息化咨询：中电领航系统集成：各省系统集成公司提供信息化咨询服务提供系统集成、实施类服务资源共享合作共赢属地电信公司调用全集团资源为客户提供全方位服务落地服务，通信产品提供、维护支撑中国电信信息化服务体系外部专家/专业机构资源本地化服务界面从咨询到实施全方位技术支撑强大的规划与研发能力丰富的项目实施经验全程全网的客户服务保障体系中国电信综合能力优势中国电信具备自咨询规划到实施运维的端到端信息化支撑服务能力优势！机构，同时依靠中国电信大客户营销服务体系为客户的信息网络提供全国性的、完善的支持服务。确保提供每年365天、每天24小时的全国范围的支持服务。两大教育研发基地中国电信各省、地市分公司专业研发人员超过2531托付信任回报满意托付信任回报满意32智能走班排课教学管理平台智能走班排课教学管理平台33智慧校园平台整体架构走班排课教学管理平台目录TableofContents智慧校园平台整体架构走班排课教学管理平台目录Tableof34《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了教育信息化发展目标：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。2012年9月5日，全国教育信息化工作电视电话会议刘延东副总理做《把握机遇，加快推进，开创教育信息化工作新局面》报告，指出“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手。2012年11月23日，第十二届中国教育信息化创新与发展论坛教育部副部长杜占元指出，全面落实全国教育信息化工作电视电话会议要求，准确把握新形势下教育信息化的主要任务，重点推动“三通两平台”建设。123435政策背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》2013各地达到本地50%以上中小学校实现宽带网络接入，50%以上中小学实现“班班通”所有教师和初中以上学生拥有实名网络学习空间全国基本实现“校校通”20152017教育信息化建设的核心目标与标志工程“三通两平台”建设宽带网络校校通优质资源班班通教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台管理教务、档案、学籍、资源网络学习空间人人通备课、导学、测评、提升、互动有线网络、无线网络36三通两平台人人皆学、处处能学、时时可学2013各地达到本地50%以上中小学校实现宽带网络接入，503637角色需求实现方式路径加快市、区县、校信息化建设与应用能力促进优质教育资源共享，解决教育不均衡、不公平汇聚优质资源会议教育视频的异地直播及点播建设三通两平台探索、运用并推进信息技术在教学中的应用，创办特色学校培养教师以学生为中心，以学生发展为本，全面优化教学过程，提升整体教学质量校本资源建设及管理教学质量分析系统教与教的互动教与学的互动加快教育管理系统建设加速学校网络建设加速智能学习平台建设实现协同办公高效备授课工具及优质资源急需专业、系统教学质量分析系统，提高班级教学质量备课工具及素材学习测评工具授课工具加强学生自主学习能力强化学生在家与老师、学生联系，加强在校与家长沟通自主学习工具教育信息获取与学校、老师的沟通加快智能学习平台建设利用网络实名学习空间

了解孩子学习情况和在校表现实现老师和其他家长交流经验学生在校信息获取与学校和老师的互动利用家校互动平台实现有效沟通教育主管部门学校教师学生家长教育信息化需求分析5角色需求实现方式路径加快市、区县、校信息化建设与应用能力汇38

中国电信智慧校园以云服务为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、学习、管理等工作领域，最终实现教育公平、提高教育质量目标，推动教育教学改革的发展。智慧校园平台建设目标6中国电信智慧校园以云服务为支撑，39WiFi智慧教学平台智慧校园平台应用层健康安全保障平台网络层物联网校园网互联网教育专网网络安全用户学校老师家长学生教育主管部门平台支撑层云平台教育基础数据库教育共享资源库大数据平台运营支撑平安校园移动互联网卫星智慧校园平台框架感知层电子白板刷卡器智能终端平板电脑RFID智能学生证测温设备培训机构走班教学管理平台智慧校园打造一个统一平台，设立校园云数据中心，构建三张基础网络，通过分层分步建设，达到平台能力及应用的可成长、可扩充，创造面向未来的智慧校园系统框架。天翼手机摄像头传感器网络智能仪表7WiFi智慧教学平台智慧校园平台应用层健康安全保障平打造三张网络——通信、互联、物联物联网互联网通信网2MM基础网络校园人员管理校园资产管理等ChinaNetChinaNet极速校园光网和无线网，实现校园内无死角覆盖和高速接入

计算机、移动终端、智能设备、云平台组成信息共享智慧平台。电子标签、视频采集器、智能仪表、智能电气组成智慧物联网。打造三张网络——通信、互联、物联物联网互联网通信网2MM基40一个中心多样化应用大数据后台一个中心多样化应用大数据后台41智慧校园平台核心能力智慧校园平台多系统集成快速的应用提供能力系统资源共享系统平滑演进能力数据互享能力统一硬件/存储/安全方案构建智慧校园统一平台，提供综合的应用支撑和管理能力智慧校园平台核心能力智慧校园平台多系统集成快速的应用提供能力42智慧校园丰富的应用—云计算云计算基础设施存储计算云计算资源1网络存储计算云计算资源N网络API能力接口/能力组件（EnablerPlatform)管理服务云应用与服务基础能力组件：电子认证、支付体系、位置信息、视频等组件异构云服务总线（CloudServiceBroker）应用云实现跨部门的信息与资源共享和应用的高效协同，提供科学决策支持平台云实现按需服务、信息共享和高效协同，新一代信息技术的信息和能力承载、开放和开发平台资源云实现计算、存储和网络资源的高度整合，是未来信息系统的重要基础教学服务科研服务生活服务校务信息环境信息个人信息知识库其他信息智慧校园丰富的应用—云计算云计算基础设施存储计算云计算资源43智慧校园丰富的应用—数字化信息化融合

教务信息化

教学信息化科研办公人事财务网站后勤信息服务个性化应用基于云计算体系的网络结构，打造多层次教务、教学管理系统，实现移动教务管理、手机选课等功能应用。综合教务管理协同工作管理管理总机服务协同通信综合办公校园短信会易通以PC、笔记本、固定电话、手机多种方式，以通信录为基础召开各种语音/数据/视频会议，发送即时消息和短信，并实现OA应用与通信能力的融合集成。图书资源管理教学资源管理在线课堂课程建设作业管理直播培训学习管理纸质图书管理电子图书管理：掌上图书馆：对接图书馆系统短信：图书到期通知WAP：图书排行榜、到期通知、续借、预约、查询缴费：图书超期欠费缴费等开放课堂智慧校园丰富的应用—数字化信息化融合教务信息化教学信44智慧校园平台整体架构智能走班排课教学管理平台目录TableofContents智慧校园平台整体架构智能走班排课教学管理平台目录Table4546政策背景

教育部在2014年12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。高考政策的变化推动了“走班教学”这一新模式在国内的推广普及。

“走班制”最先出现于美国。美国一些学校将课程分为一般课程、大学预备课程、职业课程与荣誉课程等，学生可以根据自己的学习条件和兴趣，自主选择学习课程，自主选择任课老师，自主选择研究方向。这种课程分类已经突破了传统的必修课程、选修课程，构建了一个基于学生发展需求的课程体系。14政策背景教育部在2014年12月16日发布了47政策背景

“走班制”有不同的方式：一种是学科和教室固定，即根据专业学科教学内容的层次固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。一种是实行大小班上课的形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。一种是以兴趣为主导，学生根据自己的兴趣选择上课内容。我国一些高中推行的“走班制”，基本模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为“教学班”。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。

15政策背景“走班制”有不同的方式：一种是学科和48走班带来的排课难题“走班制”意味着每个学生的学习课程都不一样，相应地也对学校排课提出了更高的要求课时资源的冲突（行政班/教学班）教师授课时间的冲突教室资源限制个别学生志愿调整后，对整体的影响

16走班带来的排课难题“走班制”意味着每个学生的学习课程都不49平台应用框架17平台应用框架排课参数设置科目、教室、老师、课时等资源维护志愿组配置（6选3，7选3）资料共享。排课课程组分配排课管理走班学生分配按策略分配、分配报告、优化等课表管理授课过程、板书、笔记自动记录。辅助模块学生考勤管理报表模块平台主要功能-教学管理模块排课参数设置科目、教室、老师、课时等资源维护志愿组配置（6选50系统处理流程志愿收集01资源设置02走班排课03学生分配04课表下发05学生志愿配置6选3，7选3学生志愿采集、分类统计统计结果作为学校安排课程、老师、教室的直接参考01配置老师（等级科目、水平科目）配置行政班、教学班、选修课教室配置校级教学时间02年级非走班科目、走班科目教学时间配置老师授课科目设置教学班教学时间安排、教室安排优化03校方主导策略系统主导策略系统策略分类：

人数优先

组合优先

学科优先

分层优先

其它04年级课表行政班课表老师课表学生课表与教室管理终端信息互通05系统处理流程志愿收集01资源设置02走班排课03学生分配04学生分配策略校方主导策略分配策略由学校根据学生志愿，设定开课数量及开课时间，并结合学生志愿，进行学生分配。人数优先策略系统在进行学生分组/分班的时候，优先考虑每个教学班的总人数基本一致。系统在进行学生分组/分班的时候，相同的志愿组，优先放在同一个教学班。系统在进行学生分组/分班的时候，优先排学校设置优先科目，成班后再调整。组合优先策略学科优先策略学生分配策略校方主导策略分配策略由学校根据学生志愿，设定开课平台主要功能-终端管理模块学生信息综合查询基本信息：学生基本信息；课表信息：学生课表；通知信息：校内通知、家长留言等；教学/非教学时间信息展示基础信息：班级信息、行政班级荣誉等；课表信息：班级课表（行政班）、教室课表；其它：下节课信息、校内通知、考勤汇总信息