《轻重》的教学设计2篇

今泰学院推荐文档《轻重》的教学设计 2篇Teachingdesignoflightandheavy第1 页共9 页今泰学院推荐文档《轻重》的教学设计 2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《轻重》的教学设计2、篇章2：《比轻重》教学设计篇章1:《轻重》的教学设计教学内容：课本第 20~21页素质教学目标：通过“掂一掂”、“说一说”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。初步体验解决问题方法的多样性。初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。培养学生合作学习的意识，并在与他人合作中体验数学学习的快乐。第2 页共9 页今泰学院推荐文档教具准备：天平秤（每个学习小组 1台），1个苹果，1根香蕉，1个桔子，17个苹果，17个梨。教学过程全解小实验，体验重量师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？师：请一个同学到讲台前面来，向两侧平伸双臂。（教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。）师：大家观察讲台前的同学，你发现了什么？生：略师：看来不管是做实验的同学还是观察的同学，都能感受到往下沉的这边较重，今天我们要一起来学习轻重。（教师出示课题）新课探讨说一说师：根据你们刚才获得的经验，看图说一说谁轻、谁重？生：小熊重、小猴轻。师：说说你是怎样看出来的？（引导学生说出：往下沉的，说明比较重，往上翘的说明比较轻。）师：根据这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？师：想想，平常在你的日常生活中，有过像小熊、小猴这样的经历吗？第3 页共9 页今泰学院推荐文档掂一掂，比一比师：请把你的语文书拿到一只手上，数学书拿到另一只手上，两只手同时掂一掂，比一比，语文书和数学书谁比谁重，谁比谁轻。（学生自己动手掂一掂后进行全班交流）师：我们的小手可真是件宝贝 !可以通过小手掂一掂比较出谁重、谁轻。下面小朋友再拿出铅笔和语文书掂一掂，比一比，说说谁轻、谁重。猜一猜，称一称教师出示大小差不多的梨和苹果各一个。师：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重?生：用手掂一掂，师：还有没有其他办法呢？老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。（教师出示天平秤）“师：这是一架天平秤。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重？（教师示范）师：可见，在比较两个物体的轻重时，如果遇到用眼睛观察不出来的，或用手掂不明确的情况下要借助天平秤来帮助大家比较物体的轻重。利用新知，解决问题活动准备：每组一个天平秤，一根香蕉，一个桔子，一个苹果。第4 页共9 页今泰学院推荐文档活动要求：小组合作，利用刚才所学的比较两个物体轻重的方法，任意选择两个水果掂一掂，比较出他们的轻重。学生以小组为单位活动后，全班交流。教师引导学生利用简单的推理，比较三种物体的轻重。练一练总结师：咱们今天学会了什么知识？师：哦，比较物体的轻重有许多种办法，我们可以根据不同物体的比较需要来选择不同的方法。老师希望小朋友们在日常生活中能用今天所学的方法去比较物体的轻重。篇章2:《比轻重》教学设计 【按住Ctrl键点此返回目录】教学内容：北师大版小学数学一年级（上）比较轻重教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；3、初步体验解决问题方法的多样性；4、培养学生合作学习的意识。教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各第5 页共9 页今泰学院推荐文档一只（梨稍小、稍重）；天平一架。教与学师生互动：一、创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。）3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。第6 页共9 页今泰学院推荐文档小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。二、作交流、探究发现教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？（因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。）3、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？分小组讨论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。（在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。）4、全班交流小组讨论结果。学生的讨论结果最直接的办法是用秤称，教师应在肯定学生的基础上鼓励学生大胆创新。以下方法可供参考：a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足⋯⋯（学生的回答是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。第7 页共9 页今泰学院推荐文档教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。）5、教师用天平进行反馈验证。总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重（教师操作）。三、形成应用，巩固提高。教材p21练习1和2，在学生独立完成的基础上，再进行集体评价。四、活动总结、拓展延伸。6、说一说，今天的数学课有什么收获？（通过这一环节引导学生对学习过程进行反思。）7、抱一抱自己最好的两个同学，比一比他俩谁轻谁重？8、讨论：想一想“个子高的同学一定比个子矮的同学重吗？”【导师评语】比较“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在比较“多少”和“高矮”之后，它是以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内