分子和原子教学设计方案

教学设计方案课题名称分子和原子姓名王和平工作单位实验中学年级学科九年级化学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题选自人教版九年级上册第三单元课题1。本节课的内容是继前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨入到微观的物质世界的第一课，对学生认识宏观物质的微观组成有重要作用，同时，为下一单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节课起承上启下的作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.知道分子、原子是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。(重点)3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。（难点）三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图情境创设，引入新课学生朗读王安石的《咏梅》,提出问题:为什么非常远，却知道是梅花呢?引出今天的课题——分子和原子【问题】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）走近加油站会闻到汽油的味道。教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、汽油可能都是由看不见的更小的东西构成的。通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。学生活动闻花露水的气味展开联想......用图描绘......

学生思考认真绘图

花露水可能是由更小的看不见的粒子构成的，这种粒子还在不停的运动。在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。

【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。倾听

观看图片，并思考图片所表示的意义——宏观物质确实是微观粒子构成的。通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。环节二、探究分子的基本特征教师活动学生活动设计意图【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。【问题】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：（1）分子的体积很小；（2）分子的质量也很小。

培养学生分析问题、归纳总结的能力。【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。【问题】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？

【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？

思考，得出结论：分子总是不断运动的。

思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。观察，并描述观察到的实验现象：1．A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。2．试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。3．A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中。

（1）培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。（2）通过实验让学生体验对比实验的意义。

通过实验培养学生分析、总结问题的能力。

【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积?【问题】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？学生参与实验:分别用注射器压缩等体积的水和空气[问题]哪个容易被压缩?观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是10050mL”。思考，总结出：分子之间是有间隔的。不同物质分子间间隔是不同的。

通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。【教师总结并板书】二、分子的基本特征1．分子的体积、质量都很小；2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；3．分子之间有一定间隔。学生整理，记录。

将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。环节三、学以致用教师活动学生活动设计意图【提出问题】请你试着用微粒的观点解释下列现象：“遥知不是雪，为有暗香来”思考，交流表达。一是进一步理解分子的基本特征；二是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图用课件展示物质是由粒子构成的从抽象到直观分子间间隔的模拟动画从抽象到直观六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）层次清晰，重点突出。七、教学板书（本节