《长度和时间的测量》教学设计

《长度和时间的测量》教学设计教学目标（一）、知识与技能目标1、知道长度和时间的国际单位及单位换算2、会正确使用刻度尺和表测量长度3、知道测量的结果由数字和单位组成4、知道测量有误差。（二）、过程与方法目标：1、通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性2、通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果（三）情感态度与价值观目标：1、通过探究活动，体验物理学是一门实验科学。2、培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。教学的重难点：（一）刻度尺的正确使用和长度的测量（二）误差和错误的区别教学过程：(一)激发兴趣，引入新课通过情景引入新课：你们知道你们手指的中指是多长吗?你是怎么测出来的?那你中指的周长又是多少?你又是怎么测量的?学生回答(二)合作学习，探究新知。1、长度的测量问题一：谁能列举生活中常用的长度测量的工具？学生：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺………（可以引导回答）教师总结，并出示一些常用的测量工具让学生观察。问题二：让我们找出身体的哪些部位可以作为“尺”？学生：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离称为“一拃”；张开两臂的长度，大约等于身高；人步行时平均一步的长度等。（可以引导回答）问题三：长度单位是什么及其怎样换算的？长度的主单位是米，用符号：m表示，长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米刻度尺的正确使用，学以致用学生小组合作探究实验：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结刻度尺的正确使用方法及步骤：会认、会放、会看、会读、会记认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。2、时间的测量和测量误差问题四：裁判是怎么判断出长跑运动中谁跑得快的?古代人测量时间有哪些方法?（2）今天所用的测量时间的工具又是什么？（3）时间的单位又是什么？（4）关于秒的规定什么？时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)测量的仪器：秒表、电子表、钟…，3、误差问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗?（引出误差）（1）产生误差的原因（2）减小误差的方法（3）错误与误差的不同设计意图：此环节突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。从生活到技术多角度、全方位认识长度和时间的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。（三）内化提高，实际应用1．下列单位换算正确的是（）A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256mC.12.56cm=12.56÷102m=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256m2.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是（），分度值是（）；短针转一圈度量的时间是（），分度值是（）图中记录的时间是（）。3.一位同学用刻度尺进行5次测得某物体的长度分别是：10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，这些数据中，错误的是（）；该物体的长度应该记作（