《走近立冬》教学设计

《走近立冬》主题分解课小学综合实践教师整校推进工作坊C1705第四组廖哲一、教材分析：二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。作为祖国未来的接班人，学生应该了解我国的节气，现在正值立冬时节,我们便设计了这“跟着节气去探究之立冬”这一主题进行探究。二、学情分析：进行综合实践活动，学生是主体，三年级的学生对事物有强烈的好奇心，对于信息资料有了一定得收集整理能力，但是知识结构窄，对许多问题缺乏思考和总结的能力，所以本次活动注重体验和实践，使学生已有的认知基础上，对节气加强了解。三、教学目标：1.情感、态度与价值观目标学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。2.知识与技能目标激发学生对立冬的来源、食俗、习俗、诗词歌谣等方面的兴趣。通过小组合作交流，引导学生自主发现问题、提出问题，学会归纳整理小主题，并适当地选择主题，以促进学生合作能力和实践活动能力的提高。3.过程与方法目标结合学生的生活实际，学生在问题基础上进行提炼加工，从而培养学生发散性思维和创造性思维。四、教学重难点：如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，确定研究小主题五、拟用学法学会采用观察、调查访问、上网查询等方法，自主开展活动，在活动中不断提高综合实践能力。六、媒体资源或教具PPT七、教学过程（一）激发兴趣诗句导入（二）初识立冬观看视频。同学们，看了这段视频，我们知道了二十四节气中的立冬，他标志着秋天的结束,冬天的开始。今天，就让我们一起走进立冬，寻找属于小组的研究主题。同学们，我们对立冬有了初步的了解，接下来，让我们进行资料分享会，主题是“我了解的立冬”。立冬知识知多少？学生汇报收集的立冬知识。（四）探究问题有多少？1.学生思考想要探究的问题同学们，你们收集信息的能力真不错。相信同学们不满足于对立冬这么初步的了解。关于立冬，你们一定还知道更多背后的故事，也一定有自己想深入研究的问题。2.六人小组讨论问题我看到了大家期待的眼神，感觉大家都迫不及待地想要表达。接下来是讨论时间，请以六人小组为单位，大家一起分享所知道的立冬知识，提出各自想要研究的问题。如果你听到了新奇的知识，请对他表示赞赏。如果他的问题表述不清，请不要吝啬你的建议。与主题相差太远，没有研究价值的问题，大家可以大胆的否决！三分钟内，每人都要有一个组员认可的研究问题，推选出你们认为最有研究价值的三个问题作为代表。关于立冬，你还想了解些什么？我想了解……我想研究……为什么……如何……怎么样……3.学生自主书写问题。一分钟时间，请将你的问题写在白板上，同学们注意书写，注意写字的字姿势可以稍微写大一些。4.学生张贴问题，并有意识地进行归类，适时归纳给出总的研究主题（1）同学们，对于这些问题，你们有什么发现呢？删掉重复的问题。师生评议，相机板书：归类整合同一方面的问题。（归纳）有些同学的疑问是立冬从什么时候开始过的，为什么要过立冬，立冬有什么意义？有什么传说？那我们就把这一类的问题归纳为立冬的来历。立冬的由来可以从时间由来，意义以及传说等方面着手研究。立冬的来历：立冬的时间由来、它的意义、与之相关的传说……）（学生归纳，随机）有些同学想知道立冬粥是怎么做的？除了吃粥之外，立冬还要吃什么食物。这些都属于立冬的美食。想研究立冬食俗的同学可以从立冬食品的各类，所食东西与立冬的关系，立冬食品的材料以及制作过程等方面去思考。立冬的美食：立冬食品的种类、所食东西与立冬的关系、立冬食品的材料、立冬食品的制作过程、立冬的食品是否受人欢迎……）（学生归纳，随机）有些同学想研究为什么要斗蛋，秤人，这些归纳起来就是立冬的习俗。想研究立冬习俗的同学可以从古时人们怎么过立冬，现在立冬又有哪此习俗，保留了哪些，为什么会这样？这几个方面去思考。立冬的习俗：古时人们过立冬有哪些习俗？现在过立冬又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？……）（学生归纳，随机）当然有些同学对诗词歌谣特别感兴趣，就可以以立冬的诗词、歌谣为研究主题，还有农谚俗语等，去了解历朝历代有哪些跟立冬有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？立冬的诗词、歌谣：历朝历代有哪些跟立冬有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？表现出什么？……）（学生归纳，随机）立冬标志着春天的结束，夏天的开始，立冬了大自然有什么变化？大自然的变化：观察田地的变化、立冬三候的变化、立冬后要注意什么？归纳儿歌小朋友，听我说：去一去，移一移，问题归纳有讲究。改一改，整一整重复问题我不要，最后一点请牢记，相关问题放一起。什么都要有意义。（五）转化课题。同学们善于思考，将众多的问题整理归类为这几个方面的问题。下面我们就来将这些问题转化为研究的小课题，怎样转化为研究课题？作为研究课题，表述要更加的准确，如“立冬的来历”，改为“关于立冬来历的调查和研究”，就更加妥帖了。规范的小主题：A要有明确合适的对象B要有标示行动特点的动词（如调查、采访、宣传、筹备、策划……）其实课题的名称表述形式有多种，最常见的课题名称有——关于……的研究探究…………的调查与分析……的现况与展望……转化课题问题归纳还不够，现在一起变课题。明确对象最重要，行动动词来帮忙。表述形式有多种，开动脑筋齐上阵。学生转化课题，写在彩板上。（六）快乐分组（1）方法指导在综合实践主题分解课中，原本还很青涩的问题经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的研究课题的名称。这么多的研究课题，你想选择哪个来研究呢？课题选择这么多，我选一个来研究。第一我要感兴趣，第二我要可操作。填好个人申报表，寻找合作小伙伴。准备活动任务卡，快快乐乐齐出发。1、感兴趣：很好理解，小组成员对这个主题都有兴趣，想深了解，寻找答案。可操作：这个原则强调的是小组成员都力所能及，比如想研究立冬美食的同学，想亲手五色饭，那么这个选题就应该考虑到小组内有成员家里或者可以联系到相关的小吃店学习，实践。还要有价值：有利于我们身心的发展，有助于解决实际问题，增长知识储备。2、接下来，同学们就根据特长，自主申报。老师给大家一个自主申报的机会，请看个人课题申报表。小组课题名称（可写序号）申报人姓名个人特长（可多选）上网（）实地考察（）采访（）动手实验（）观察（）查阅资料（）记录()拍照录像（）我还喜欢的课题（可写序号）同学们把自己的课题申报表填完整。3、选择课题后，我们就要建立新的课题小组来进行共同研究。友情提示：课题小组成员选择一个课题共同进行研究，一般为6人左右，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。（2）学生自主申报，形成研究小组。填写课题申报表并建立课题小组（3）指导小组活动。成立了课题小组，咱们就要进行课题小组活动，第一次活动有三个任务：推荐课题组长；起好小组的名字；决定小组口号。八、总结课堂，提出希望。今天这节课，我发现同学们不仅会提出问题，还会分析、筛选问题，确定了要研究的子课题并重新结组。好的开始是成功的一半！好的开始是成功的一半，老师相信同学们一定能够有计划地开展这一系列的活动，用我们的实践将《走近立冬》这棵课题之树枝繁叶茂硕果累累。九、板书设计走进立冬立冬的美食立冬的习俗立冬的诗歌、歌谣大自然的变化学生情况反馈本节课堂上了一个多小时，有个别小组完成情况不是很好，但是从整堂课的表现来看，学生已经基本了解并能进行分解，课堂气氛比